Технологическая карта интегрированного занятия Юрий Иосифович Коваль «Выстрел»

льность

Мотивационный этап

Здравствуй небо

Здравствуй вся моя семья!

Мы проснулись очень рано

И приветствуем тебя.

Хорошо ребята а теперь давайте пройдем на места спины держим прямо, ноги вместе, руки на коленях.

Наглядный: демонстрация движений

Практический: выполнение движений

Фронтальная форма 

Хотите поучаствовать?

Хорошо, давайте поучаствуем.

Нам с вами достался рассказ Коваля Юрия Иосифовича «Выстрел».

Знаете, такой рассказ?

А как же мы тогда сможем поучаствовать в конкурсе, если не знаем о чём рассказ?

Что нам нужно сделать?

Верно!

Фронтальная форма

-Да

— Нет мы не знаем.

-Нам нужно прочитать рассказ

Дети готовы к предстоящей деятельности 

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности

Выдвинуть гипотезы

Коваль Юрий Иосифович (посмотрите на портрет) был не просто писателем, он был поэтом и сценаристом мультфильмов для ребят. Он написал для нас рассказ «Выстрел».

Этот рассказ для нас выбрали не случайно, Он может научить нас тому, что нельзя перекладывать свою работу на другого, потому что это может привести к последствиям.

Ребята сейчас я вам расскажу с чего же начался рассказ: «1. Была маленькая школа, в которой училось всего 4 ученика Нюра Зуева, Федюша Миронов и два брата по фамилии Моховы. 2. После уроков вместе с учителем, ребята пошли на картошку, а Нюру оставили следить за кроликами. 3. Нюра покормила кроликов, выпустила на траву в загон, взяла ружьё в чулане и стала следить за кроликами. 4. Нюре стало скучно следить за кроликами, и она решила оставить маленького Витьку следить за ними, а сама пошла за едой для кроликов. 5. Собирая ботву для кроликов Нюра услышала выстрел.»

Как вы думаете, что было дальше?

Как мы можем проверить кто из вас оказался прав?

Когда я буду читать, в тексте нам встретятся новые слова – сургуч и бузина.

Знаете ли вы, что они означают?

Посмотрите на картинки Сургуч— окрашенная плавкая смесь, которую используют для печатей на почтовые отправления, 

Бузина – кустарник с чёрными или красными ягодами.

Приготовьтесь слушать внимательно, спины держим прямо, ноги ровно руки на коленях.  

(читаем со слов “ Нюрка мчалась обратно… стр.114)

— аннотация, 

-высказывание своего развернутого и аргументированного отношения к произведению

Словесный прием: краткий пересказ содержания в 5-6 предложениях

Словесный прием: 

— стимулирование высказываний детьми различных гипотез.

— вопросы к детям

— чтение отрывка

Форма организации: фронтальная.

Словесный метод:

-объяснение, толкование слов

Наглядный метод: 

-демонстрация картинок, иллюстрирующих новые слова 

Словесный метод:

-выразительное чтение отрывка литературного произведения

Выдвигают гипотезы

Гипотезы:

— Нюра прибежала и увидела, как Витька балуется с ружьём

— Витька случайно подстрелил кролика

-Дочитать рассказ 

-Дети высказывают свои предположения

Выдвигают гипотезы

Узнают значение новых слов

Объяснить мотивы поступков героя: Нюра Зуева, Витька

Дать оценку поступкам героя: Нюра Зуева, Витька

Закрепить содержание прочитанного в ходе беседы игры на ИКТ оборудовании

Закрепить умения выполнять игровые действия

Учить реагировать на проигрыш

Создать образ Нюры и Витьки в технике пластилинография

Раскатывать мелкие столбики, разглаживать их пальцами

Какие были главные герои?

Расскажите, а какой была Нюра?

А какой был Витька?

Почему Нюра оставила Витьку одного?

А почему Витька подстрелил ястреба?

Ребята, как бы вы поступили на месте Нюры?

А как бы вы поступили на Месте Витьки?

Как вы думаете, правильно ли поступила Нюра?

Ребята мы с вами уже засиделись давайте встанем и немножко отдохнём

Физминутка

А теперь ребята, встали

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперёд, назад

Повернулись вправо, влево

Тихо сели – вновь за дело!

И еще раз, я говорю, а вы выполняете.

Молодцы ребята, а сейчас пришло время поиграть. Подойдите к доске, стоим напротив на расстоянии вытянутой руки, руки у нас сухие, пользуемся стилусами.

Сейчас мы с вами узнаем, кто из вас самый внимательный. Доска нам подготовила игру.

Дидактическая игра «Поиграйка»

В этой игре победит тот, кто получит большее количество фишек за правильное выполненное задание. 

Прежде чем начать играть определим, кто будет ходить первым и поможет нам в этом кубик. Первым будет ходить тот, у кого больше точек на кубике.

Посмотрите на доску и скажите, что вам нужно будет сделать в первом игровом задании? (пройти лабиринт) А во втором? (восстановить последовательность)

А в третьем? (собрать пазл)

За правильно выполненные задания раздаю фишки на доске, сделанные через утилиту. После выполнения всех заданий посчитываем фиш

Подведем итог: Победил/ла…давайте ей/ему похлопаем. А … пусть не расстраивается. Поздравляю вас, вы большие молодцы, идем дальше.

А сейчас мы с вами пройдем в наш творческий центр, садимся, спины держим прямо, ноги ровно руки на коленях.

Ребята, мы много работали с доской, наши глаза устали нужно дать им отдохнуть.

Гимнастика для глаз (сделать картинку ребёнка, приклеить на карандаш, во время текста дети следят за кроликом).

Закрываем мы глаза, вот такие чудеса.

(закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнение выполняют

(открыть и закрыть глаза)

И теперь мы их откроем, через реку мост построим

(Влево и вправо посмотреть)

2 раза провести зрительную гимнастику

А сейчас ребята мы с вами поучаствуем в конкурсе; 

Мы будем с вами изготавливать образ Нюры и Витьки в технике пластилинография. 

Нам нужны ловкие и сильные пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

На двери висит замок (руки в замочке)

Кто открыть бы его смог (сжимаем руки)

Повертели (вращаем руками), покрутили (крутим руками), постучали (стучим ладонями) и открыли!

Так как …победил/ла, ты будешь выбирать, чей образ создавать.

Для того, чтобы ваши ребята получились аккуратными мы будем раскатывать мелкие столбики, разглаживать их пальцами.

Ребята, как замечательно у вас получились. 

Посмотрите на свои работы: что вам в них нравится?

Поменяйтесь работами и посмотрите внимательно, что вам нравится в работе товарища?

Молодцы, ребята. Вы выполнили свое задание. Теперь мы с вами сможем поучаствовать в конкурсе.

— беседа

—  вопросы, направленные на уточнение характеристики персонажей

-вопросы, направленные на уточнение мотивов поступков героев

-вопросы, направленные на уточнение отношения к поступкам главных героев.

Форма организации: фронтальная.

Физминутка:

Словесный метод:

-художественное слово;

-пояснения о движениях, которые нужно выполнить:

Наглядный метод:

— показ движений при первичном выполнении движений динамической паузы.

Практический метод: 

— выполнение упражнений динамической паузы

Словесный прием: 

— мотивация игровой деятельности

— указание названия игры

-перечисление игровых правил

— объяснение правил игры

— пояснения игровых действий с включением детей

-стимулирование выполнение игровых правил

— поощрение моральное (похвала) и материальное (фишки)

Игровой прием:

-косвенное руководство – кубик, который определяет первого игрока, правильность выполнения задания определяет шторка с правильным ответом

-введение соревновательных элементов

Наглядный метод: 

— демонстрационного наглядного материала

Формы организации:

фронтальная

Словесный метод:

-указания, художественное слово;

Наглядный метод:

-демонстрация показа упражнений

Практический метод:

— упражнение детей в выполнении зрительной гимнастики

Форма организации: фронтальная

Словесный метод:

-указания, художественное слово;

Наглядный метод:

-демонстрация показа упражнений

Практический:

 -выполнении пальчиковой гимнастики

Словесные:

-Инструкция

Практические: выполнение образа Нюры и Витьки в технике пластилинография

Индивидуальная форма работы в продуктивной деятельности

Словесный метод:

-моральное поощрение

-самооценка

-взаимооценка

— Нюра, Витька, 

-Нюра была добрая, человечная.

-Нюра была милосердная, безответственная

-Витька был смелый, впечатлительный

— Потому что ей стало скучно следить за кроликами

— Потому что он напал на кроликов.

— Мы бы не стали перекладывать свою работу на другого.

— Не стреляли бы в ястреба, а просто спугнули.

— Нет, потому что нельзя перекладывать свою работу на другого

-дети стоят на ковре, в безопасном расстояние друг от друга и предметов

-играют и выполняют задания на ИКТ оборудовании

-создают образ Нюры и Витьки в технике пластилинография.

-оценивают друг друга 

-дети стоят на безопасном расстоянии от доски и берут стилусы

-дети отвечают

-дети усаживаются за стол спиной к доске

-Дети сидят за столом напротив воспитателя 

-Дети берут пластилин и стеки и начинают работу

Применяют полученные знания в игровой и продуктивной деятельности

Создают образ Нюры и Витьки в технике пластилинография

Подведение итогов 

Анализ деятельности

Какой рассказ мы сегодня читали? 

И кто автор этого рассказа?

А чему учит нас этот рассказ?

Почему мы сразу не могли сделать картину для участия в конкурсе?

Что у вас лучше всего получилось на сегодняшнем занятии?

Спасибо вам за занятие.

Я закончила!

Оценка деятельности, качественная оценка

Фронтальная форма 

Автор рассказа Коваль Ю.И.

-Он учит нас тому, что нельзя перекладывать свою работу на другого, потому что это может привести к последствиям.

-Потому что мы не знали о чём рассказ.

Ответы детей

Подведение итогов