Конспект урока физической культуры в 10 классе

Учитель: Труфанова Елена Александровна

Тема: совершенствование технических элементов игры «Мини-лапта»

Цель урока: создать условия для совершенствования игры в «Мини-лапту» по правилам.

Тип урока: комбинированный.

Задачи:

Образовательная

• Совершенствование техники ударов битой двумя руками сверху
• Дальнейшее обучение правилам игры в «Мини-лапту»

Воспитательная

• Воспитание морально-волевых качеств: дисциплинированность, честность, коллективизм, взаимоуважение к сопернику, мужество

Развивающая

• Комплексно развивать скоростные, скоростно-силовые, координационные (точность воспроизведения движений, ориентирования в пространстве, согласованности движений) качества
• Развивать ловкость при ловле и метании малого мяча

Личностные результаты:

• Учиться контролировать эмоциональное состояние, активно включаться в общение со сверстниками, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения друг к другу

Техническое обеспечение урока: теннисные, резиновые мячи, бита.

Ожидаемый результат:

• Учащиеся должны освоить технику удара битой сверху
• Учащиеся должны усвоить правила игры в «Русскую лапту» по упрощённым правилам
• Развитие скоростных, скоростно-силовых, координационных качеств, ловкости
• Оздоровление учащихся                                                              

Конспект урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Вводная часть. Организационный момент
1. Построение	Учитель подаёт команду: «В одну шеренгу становись!»	Ученики класса выстраиваются  в одну шеренгу.
2. Рапорт		«Класс! Равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь!»
3. Приветствие Психологический настрой	Учитель приветствует детей. «Прозвенел звонок – начинается урок! Ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, а теперь посмотрите на меня, я тоже желаю вам успеха на этом уроке!»	Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.
4. Актуализация знаний	«Ребята, с какой игрой мы познакомились на прошлом уроке? Давайте вспомним правила игры»	«Русская лапта». Учащиеся проговаривают правила игры.
5. Целеполагание	Какую цель вы поставите на уроке?	Предположительные ответы детей: закрепить знания на практике, совершенствовать умения и навыки во время игры
6. Строевые упражнения	Напомнить положение основной стойки в строю: пятки вместе, носки слегка врозь, руки вдоль туловища, пальцы рук подобрать, большой палец смотрит вперёд, плечи развернуть, подбородок приподнять.	Рассчитываются на первый, второй, перестроение в две шеренги, в одну, повороты направо, налево.
7. Разминка	Обращает внимание на положение рук во время бега, на постановку стопы, положение корпуса тела. Основная группа здоровья выполняет разминку полностью, каждое упражнение выполняется 6-8 раз, подготовительная – бег по кругу, каждое упражнение 3-4 раза, специальная – упражнения по медицинским показаниям.	1.Ходьба: – на носках – на пятках – на внешней стороне стопы – на внутренней стороне стопы 2. Передвижения правым, левым боком приставными шагами 3. Медленный бег – по кругу – змейкой – по диагонали
	На три шага – медленный вдох через нос руки вверх, на шаг – резкий выдох через рот руки вниз.	Учащиеся идут по кругу, выполняя упражнение.
	«Ребята, кто повторит порядок выполнения разминки?»	Повторяет один из учащихся, другие дополняют, исправляют.
	«Сейчас ребята, освобождённые от урока физкультуры, покажут нам правильное положение рук при ловле малого мяча. Как оно называется? Правильно, «ловушка».	«Один свисток» – учащиеся имитируют ловлю мяча, летящего сверху. Ладони расположены так, что одна снизу, другая накрывает сверху. Пальцы обращены вверх к мячу. «Два свистка» – ловля мяча, летящего от партнёра. Пальцы обращены вперёд. «Хлопок» – ловля мяча, отскочившего от пола. Пальцы обращены вперёд – вниз.
	Руки прямые, следить за амплитудой движения	1.И.п. – основная стойка, руки в стороны, мяч в правой руке 1,2 – подняться на носки, руки вверх, переложить мяч в левую руку 3,4 – вернуться в и.п.
	Пятки от пола не отрывать, ноги прямые	2.И.п. – основная стойка. Руки вверх. Мяч в правой руке. 1,2 – наклон вперёд, руки вниз, переложить мяч за ногами в левую руку 3,4 – вернуться в и.п.
	Стараться держать равновесие, руки прямые	3. И.п. – основная стойка, мяч в правой руке 1,2 – согнуть вперёд правую ногу. мяч зажать под коленом, руки в стороны 3,4 – взять мяч левой рукой, вернуться в и.п. Тоже другой ногой
	Положение «ловушки»	4.И.п. – ноги врозь, мяч в правой руке 1,2 – ударить мячом об пол, повернуть туловище вправо. хлопнуть в ладоши 3,4 – возвращаясь в и.п., поймать мяч двумя руками
	Не упускать мяч из поля зрения, положение ловушки при полёте мяча сверху	5. И.п. – основная стойка, мяч в правой руке 1,2 – подбросить мяч перед собой, хлопнуть в ладоши за спиной 3.4 – поймать мяч двумя руками
	Согласованность движений	6. Прыжки на обеих ногах, ударяя по мячу ладонью так, чтобы он отскакивал от земли 7. Ходьба с восстановлением дыхания
Основная часть
1. Подготовительные упражнения с теннисными мячами	«Класс! В одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно! На первый- третий рассчитайсь!» «Класс! Направо! В колонну по три шагом марш!»	Построение в шеренгу, перестроение в три колонны.
1.1. Ловля малого мяча в движении	«Обратите внимание на захлёстывающее движение кисти при передаче мяча и на точный выход под мяч в зависимости от траектории полёта и направления»	Первый в колонне с мячом в руках уходит за отметку 20 м и встаёт лицом к своей колонне. По сигналу второй в колонне бежит к середине площадки. Первый выполняет передачу из-за головы через плечо бегущему. Поймавший мяч второй встаёт на место первого, а первый бежит и встаёт в конец своей колонны. Как только второй разворачивается лицом к колонне, третий начинает бег.
1.2. Метание теннисного мяча в неподвижную цель одной рукой из-за плеча с места, дистанция 6 м	«Первый прицеливается мячом в центр квадрата, из положения натянутого лука посылает мяч из – за головы через плечо и убегает в конец колонны, второй ловит мяч в «ловушку», направленную вперёд, прицеливается и тоже посылает мяч в квадрат».	Упражнения выполняет каждый учащийся, освобождённые считают пойманные на отскоке мячи в каждой колонне.
1.3. Метание теннисного мяча в движущуюся цель	Перестроение в две шеренги лицом друг к другу на расстоянии 15 м. Учитель, стоя посередине у одного края площадки, энергичным толчком посылает баскетбольный мяч с таким расчётом, чтобы мяч перекатился к другому краю площадки. За попадание в цель игрок приносит команде очко. Каждой шеренге даём 2-3 попытки и подводим итоги.	В это время учащиеся первой шеренги бросают мячи, стараясь попасть в катящийся мяч. Учащиеся второй шеренги подбирают мячи.
1.4. Игра в «Русскую лапту» по упрощённым правилам	«В начальной школе мы учимся играть в «Русскую лапту» по упрощённым правилам, но при этом нужно быть физически развитым человеком. Яркую характеристику лапте дал известный русский писатель А.И.Куприн: «Эта народная игра — одна из самых интересных и полезных игр. В лапте нужны находчивость, глубокое дыхание, верность своей партии, внимательность, изворотливость, быстрый бег, меткий глаз, твёрдость удара руки и вечная уверенность в том, что тебя не победят. Трусам и лентяям в этой игре нет места». Эти качества необходимы в жизни всем, чтобы быть здоровыми и успешными людьми	Класс делится на две команды. Игроки размещаются на площадке. Учитель подбрасывает мяч, игрок нападения ударом битой сверху выбивает его в поле. Если мяч падает на площадку, пересекая штрафную зону по воздуху, то бьющий игрок может выполнить перебежку за линию кона и обратно. Игроки защиты подбирают мяч и, передавая друг другу, догнав, осаливают бегущего. Если игрок нападения успеет за один удар добежать до линии кона и вернуться обратно, то он приносит команде очко. Команды меняются ролями, если игроки защиты осалят игрока нападения в момент перебежки или поймают «свечу», при этом команда защиты становится командой нападения и получает очко. В конце игры определяется команда – победитель.
Заключительная часть
1. Построение		В шеренгу
2. Упражнения на восстановление дыхания	Вдох глубокий через нос. Выдох через рот.	1-2 руки через стороны дугами вверх, вдох. 3-4 руки через стороны дугами вниз, выдох
3. Подведение итогов урока	Подвести итоги игры. Отметить успехи.
4. Рефлексия	Построить траекторию дальнейшей работы для каждого учащегося по данной теме.	Учащиеся отмечают собственные достижения и затруднения по данной теме.
5. Домашнее задание	Побеседовать с родителями о их любимой игре детства.

Список литературы

1. Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И.Ляха, А.А.Зданевича /  – Изд. 3-е,2014.-169
2. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е., Цандыков В.Э. Физическая культура. 1-4 классы. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012.-128 с.
3. Погадаев Г.И. Народные игры на уроках физической культуры и во внеурочное время. 1-11 классы: метод. пособие / Г.И.Погадаев. – М.: Дрофа, 2010.-143 с. 

ГБОУ Гимназия №157 имени принцессы Евгении Максимилиановны Ольденбургской г. Санкт-Петербург

ПРОЕКТ

на тему

«Методика обучения игре в лапту на уроках физической культуры»

 

Выполнила:

Труфанова Елена Александровна

2024 г.

Содержание

Содержание

Введение

Обоснование выбора игры в лапту для уроков физической культуры

Цели и задачи методики обучения игре в лапту

Структура методики обучения игре в лапту

Методические рекомендации для учителей

Разработка рабочих листов для учащихся

Поощрение участников с помощью дипломов и сертификатов

Оценивание эффективности внедрения методики

Заключение

Список литературы

Введение

Физическая культура занимает важное место в образовательном процессе, способствуя не только физическому развитию учащихся, но и формированию их социальных навыков, командного духа и здорового образа жизни. В условиях современного общества, где наблюдается тенденция к снижению физической активности среди молодежи, особенно актуальным становится внедрение в учебный процесс традиционных игр, которые не только развивают физические качества, но и обогащают культурное наследие. Одной из таких игр является лапта, обладающая богатой историей и уникальными правилами, которые делают её привлекательной для учащихся. 

Актуальность данной работы обусловлена недостатком методических материалов и систематизированных подходов к обучению традиционным играм на уроках физической культуры. В условиях, когда образовательные учреждения стремятся разнообразить учебный процесс и сделать его более интересным для учащихся, разработка методики обучения игре в лапту представляется особенно важной. Лапта, как народная игра, не только способствует физическому развитию, но и формирует у детей такие качества, как командность, взаимопомощь и уважение к сопернику. 

В рамках данной работы будет освещено несколько ключевых аспектов, связанных с методикой обучения игре в лапту. В первую очередь, будет обоснован выбор этой игры для уроков физической культуры, с акцентом на её образовательные и воспитательные возможности. Далее, будут определены цели и задачи методики, которые направлены на создание системы обучения, способствующей эффективному усвоению правил игры и развитию необходимых физических навыков. 

Структура методики обучения игре в лапту будет представлена в виде десяти последовательных уроков, каждый из которых будет включать в себя теоретическую и практическую части. Важным элементом работы станет разработка рабочих листов для учащихся, которые помогут им лучше усвоить материал и закрепить полученные знания. Методические рекомендации для учителей также займут значительное место в работе, так как они помогут педагогам эффективно внедрить лапту в учебный процесс, учитывая особенности различных возрастных групп и уровень физической подготовки учащихся.

Кроме того, в рамках проекта будет предусмотрено поощрение активных участников с помощью дипломов и сертификатов, что станет дополнительным стимулом для учащихся и повысит их мотивацию к занятиям физической культурой. Оценивание эффективности внедрения методики также будет важным аспектом работы, так как позволит выявить сильные и слабые стороны предложенного подхода, а также внести необходимые коррективы для его дальнейшего совершенствования.

Таким образом, данная работа направлена на создание комплексной методики обучения игре в лапту, которая будет способствовать не только физическому развитию учащихся, но и формированию у них ценностей, связанных с командной работой и уважением к традициям. В результате реализации предложенной методики, можно ожидать повышения интереса учащихся к физической культуре и укрепления их здоровья, что является одной из главных задач современного образования.

Обоснование выбора игры в лапту для уроков физической культуры

Игра в лапту, как традиционное занятие, включает в себя не только физическую активность, но и элементы культуры и исторической памяти российского народа. Известно, что лапта возникла в XV-XVI веках и впоследствии развивалась в разных регионах страны, адаптируясь к местным традициям и обычаям [1]. Это не просто игра, а живая памятка старинных крестьянских забав, передающихся из поколения в поколение, что подтверждает ее значимость в образовательном процессе и на уроках физической культуры.

Применение лапты в школьном обучении имеет множество преимуществ. Во-первых, она развивает физическую координацию, гибкость и выносливость учащихся, что важно в процессе формирования полноценной физической культуры [2]. Во-вторых, лапта способствует социализации детей, бо́льшая часть которой происходит в процессе командной игры. Работая в группе, учащиеся учатся взаимодействовать, принимать решения и находить общий язык с разными людьми, что имеет важное значение в современном обществе [3].

Включение лапты в учебный процесс также поддерживает популяризацию и сохранение культурных традиций. Актуальность таких практик возрастает в условиях глобализации, когда молодежь часто сталкивается с новыми и чуждыми традициями. Игра в лапту может быть представлена как способ укрепления культурной идентичности и сохранения русского наследия [4]. Важно отметить, что через игру дети могут познакомиться не только с правилами, но и с историей этой активности, что только углубляет осознание своей принадлежности к культуре.

Методика обучения лапте на уроках физической культуры должна быть структурирована и хорошо спланирована. Это обеспечит успех как на уровне обучения базовым техникам игры, так и на уровне формирования командного духа и сотрудничества [5]. Начинать обучение следует с простых элементов: правил игры, основных движений и техник удара. Постепенно можно увеличивать интенсивность занятий и сложность игровых ситуаций.

Поскольку лапта – это командный вид спорта, в процессе обучения важно задуматься о динамике взаимодействия учащихся. Каждый игрок должен понимать свою роль и обязанности в команде, а это требует от него как индивидуального, так и коллективного подхода к игре [2]. В дальнейшем, вне зависимости от уровня подготовленности, лапта обеспечивает возможность для достижения успеха совместными усилиями всей команды.

Кроме того, использование игры в лапту в школьной программе позволяет создать позитивную и дружелюбную атмосферу на уроках физической культуры. Это может привести к повышению мотивации учащихся, интереса к занятиям физической культурой в целом и к активному образу жизни. Контекст такой деятельности создает возможности для обмена опытом, формирования дружбы и углубленного общения между учащимися.

Наконец, лапта может служить основой для привлечения родителей и местного сообщества к образовательному процессу. Организация совместных соревнований и мероприятий может создать условия для сплочения, поддержки и популяризации физической активности за пределами учебного заведения. Это сообщество может стать основным звеном в поддержке детей, непосредственной вовлеченности родителей в жизнь школы и формировании у учащихся здорового образа жизни [4].

Включение лапты в методику уроков физической культуры — это высокоэффективный путь к решению задачи общего и целенаправленного физического развития учащихся, соединяющего спортивную практику с богатым культурным наследием. С каждым занятием не просто укрепляется физическая форма, но и воспитывается любовь к традициям и истории своей страны, что представляет собой значимый вклад в личностное развитие ребёнка.

Цели и задачи методики обучения игре в лапту

Обучение игре в лапту на уроках физической культуры имеет многостороннюю направленность, служащую как образовательным, так и воспитательным целям. Основная цель заключается в освоении учащимися данной физической активности, которая не только развивает физические способности, но и способствует формированию социокультурных навыков. Лапта, как традиционная игра, помогает детям узнать о культуре и истории своего народа, а также развить командный дух и чувство товарищества [6].

Задачи методики обучения игре в лапту можно структурировать по нескольким ключевым направлениям. Во-первых, важным аспектом является развитие физических качеств учеников, таких как ловкость, сила, скорость и выносливость. Игроки в лапту должны быстро ориентироваться на площадке, что требует высокой координации движений и способности адаптироваться к изменяющимся условиям игры. В процессе обучения формируется комплексная физическая подготовка, что является одной из задач образовательного процесса в спортивных дисциплинах [7].

Во-вторых, обучение игре в лапту направлено на развитие навыков работы в команде. Именно в командных играх, таких как лапта, проявляются лидерские качества, умение взаимодействовать с другими и принимать совместные решения. Участие в игре требует от детей не только физической активности, но и взаимопонимания, что особенно важно в возрасте, когда формируются социальные связи и взаимодействия. Эффективная командная работа способствует развитию социальной ответственности и взаимопомощи среди юных игроков [8].

К этому следует добавить, что одной из задач методики является привлечение детей к регулярной физической активности и формирование у них положительного отношения к спорту. Методика обучения включает элементы игрового и соревновательного деятельности, которые пробуждают интерес учащихся и желание развивать свои навыки. Игра в лапту создает весёлую и непринужденную атмосферу, что значительно повышает мотивацию к занятиям физической культурой [9].

Также, внимание стоит уделить формированию у учеников правильных игровых тактик и стратегий. Знание различных техник подачи, ловли мяча и командных взаимодействий в процессе игры, становясь частью методики, дает учащимся возможность глубже понять механику лапты. Это не только улучшает индивидуальные навыки, но и способствует более осознанному подходу к командной игре и соревнованиям [10].

В завершение, важно отметить, что методика обучения игре в лапту должна включать элементы оценивания и самоконтроля, что позволяет детям увидеть свои успехи и недостатки. Использование различных форм обратной связи способствует развитию критического мышления и позволят учащимся участвовать в процессе саморазвития. Все вышеперечисленные аспекты создают комплексный подход к обучению, обеспечивающий успешное усвоение навыков игры в лапту и формирование активной позиции в отношении физической активности в целом.

Структура методики обучения игре в лапту

Методика обучения игре в лапту включает в себя несколько ключевых аспектов, которые помогают эффективно освоить эту игровую дисциплину. Главная цель обучения заключается не только в развитии физических навыков, но и в формировании командного духа и внутренней мотивации у учащихся.

Первым шагом в методике является ознакомление учеников с правилами игры. Важно, чтобы учащиеся знали основные моменты, включая размеры поля, роль каждой позиции и порядок проведения игры. Обучение начинается с объяснения основных терминов, таких как “бита”, “мячи”, “поля”, что позволит создать базу для дальнейших занятий [11].

На этапе начального обучения фокус следует делать на развитии координационных навыков. Упражнения могут включать элементы, направленные на улучшение ловкости, реактивности и общей физической подготовленности. Важным моментом является использование игровых методов, которые влекут за собой активное вовлечение учащихся [7]. К примеру, сформировав малые группы, можно устроить соревнования или эстафеты, что поможет ученикам научиться работать в команде и проявлять лидерские качества.

Важным аспектом является планирование уроков. Они должны быть разнообразны по структуре и содержанию. Это может включать в себя разминку, основные игровые элементы и контрольные соревнования. Каждый урок следует заканчивать анализом прошедшей игры, где можно обсудить удачные моменты и ошибки, что создаст ощущение повышения результативности и прогресса [12].

Значительное внимание нужно уделять тренингу умения бросать и ловить мяч. Упражнения, направленные на развитие этих навыков, могут быть построены на сочетании индивидуальных и групповых упражнений. Применение различных мячей (разных весов и размеров) поможет учащимся научиться адаптироваться к условиям игры [6]. Такой подход также повышает уровень интереса к занятиям, так как учащиеся получают возможность экспериментировать.

К обучению также можно включать элементы теории, что поможет учащимся лучше понять стратегические аспекты игры. Важно обучить детей не только технике, но и тактике, включая выбор места на поле и предугадывание действий соперника. Поэтому время от времени стоит уделять заданиям, которые будут нацелены на развитие аналитического мышления и понимания игровой ситуации [13].

Методика должна также учитывать индивидуальные особенности учащихся. Важно донести до учащихся, что каждый имеет свой уровень физической подготовки и таланты. Упражнения могут варьироваться по сложности, чтобы каждый ученик мог находить подходящий для себя уровень нагрузки. Такой дифференцированный подход позволяет не только поддерживать интерес, но и способствует уверенности у детей в собственных силах.

Для проверки усвоенных знаний и умений можно использовать контрольные игры. Это позволяет не только оценить прогресс учащихся, но и выявить, какие элементы ещё требуют дополнительной проработки. Одним из методов оценки может быть ведение игрового дневника, где каждый ученик фиксирует свои достижения и впечатления от игр, что помогает повысить уровень саморефлексии.

Важным моментом в методике является создание дружелюбной и поддерживающей атмосферы на занятиях. Приемы поощрения для детей, такие как индивидуальные похвалы, командные награды или маленькие призы, помогут создать положительное отношение к спорту и упражнениям в целом. Награды могут варьироваться от дипломов и сертификатов до небольших призов, что будет мотивировать участников к активному участию в занятиях.

Таким образом, встроенная в методику обучения игра в лапту представляет собой не просто физическое занятие, но и целый комплекс навыков, который формируется в процессе активного участия учеников. Фокус на координации, теории и анализе игры, а также поддержание позитивной атмосферы помогут учащимся не только освоить игру, но и полюбить её.

Методические рекомендации для учителей

В процессе обучения игре в лапту на уроках физической культуры следует учитывать разнообразные аспекты, которые не только обогащают процесс, но и делают его более эффективным. Важно помнить, что физическая активность должна быть приятной и доступной для всех учеников, что будет способствовать улучшению их здоровья и развивать физические качества. При планировании уроков необходимо ставить перед собой цель не только обучить основам игры, но и развить у учащихся интерес к физической активности и командной работе [14].

Методические приемы играют ключевую роль в организации занятий и могут существенно влиять на уровень вовлеченности учащихся. Рекомендовано использовать игровые элементы, которые помогают создать атмосферу состязательности и дружеского общения. Такие приемы могут включать эстафеты, групповые задания и применение нестандартных методов обучения, что делает уроки более увлекательными [15]. Необходима вариативность в подходах, что позволит учителю учитывать индивидуальные особенности и физическую подготовленность учащихся.

Обучение игре в лапту требует не только развития физических качеств, таких как скорость, ловкость и координация, но и формирования устойчивых моральных и волевых качеств. Поэтому важно прививать ученикам элементы командного духа и ответственности за действия своих товарищей по команде. С помощью игры можно обучить принципам честной игры, уважению к соперникам и необходимости поддержки друг друга в процессе спортивной деятельности [16].

В процессе проведения уроков стоит дифференцировать подходы к обучению, учитывая физическую подготовленность учащихся. Можно внедрять различные уровни сложности заданий, что позволит всем участникам чувствовать себя комфортно и уверенно, вне зависимости от уровня мастерства. Например, некоторые ученики могут выполнять задания на улучшение техники удара, тогда как другим можно предложить участие в тактических упражнениях с мячом [17].

Результативность обучения игре в лапту также определяется созданием атмосферы успеха. Это можно достичь через систему поощрений и награждений развития. Награждение за успехи, как в командных, так и в индивидуальных показателях, способствует повышению мотивации учащихся и формирует положительное отношение к занятиям физической культурой. Дипломы и сертификаты могут стать важной составной частью образовательного процесса [18].

Социальный аспект обучения в игре важен так же, как и физический. Это создает возможность для учащихся развиваться как личности, получать навыки общения и сотрудничества. Учителя должны активно способствовать формированию дружеских отношений среди учеников и учитывать данный аспект при организации групповых игр. Участие в коллективных мероприятиях вдохновляет учащихся и развивает у них чувство единства и сотрудничества, что в свою очередь способствует созданию позитивного микроклимата в классе [14].

Каждый урок следует завершать кратким анализом того, что было усвоено, обсуждать успехи и трудности. Это формирует у детей рефлексивное отношение к обучению и позволяет им выстраивать свои образовательные траектории. Разрабатывая методику обучения игре в лапту, следует помнить о том, что основная задача урока — это не только спортивные достижения, но и развитие личностных качеств учащихся, их социализация, а также здоровье [15].

Разработка рабочих листов для учащихся

В подготовке рабочих листов для учащихся по игре в лапту важно учитывать возрастные и психологические особенности школьников, их уровень физической подготовки и интересы. Рабочие листы должны включать не только теоретическую информацию, но и практические задания, способствующие развитию навыков и умений, необходимых для успешной игры.

Поскольку лапта требует от игроков не только физической активности, но и тактического мышления, рабочие листы могут содержать игровые ситуации, задачи на анализ и принятие решений в различных игровых ситуациях. Например, при изучении основ игры полезно использовать задания на определение стратегий игры, что положительно сказывается на развитии логического мышления учащихся [6].

Следующим важным аспектом является создание условий для коллективной работы. Групповые задачи, когда учащиеся делятся на команды для выполнения конкретных задач, могут способствовать развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде. Это тоже важно для формирования спортивного духа и честной конкуренции, которые являются неотъемлемой частью игры в лапту и других спортивных дисциплин. Включение подобных заданий также подкрепляет мотивацию учащихся к занятиям физической культурой [19].

Практическая часть рабочих листов должна быть разнообразной. Важно предложить упражнения, направленные как на развитие физических качеств (силы, скорости, ловкости), так и на отработку технических навыков. Например, задания на отработку бросков мяча, ловли и перемещения по полю должны быть чётко прописаны и снабжены иллюстрациями, чтобы учащиеся визуально воспринимали необходимые движения [20].

 Кроме того, оценивание результатов выполнения заданий, закрепленных в рабочих листах, должно быть системным и многоуровневым. Реализация системы тестирования и контроля за качеством выполнения различных элементов игры даст возможность детям видеть свои достижения и области, требующие улучшения [10]. Это должно включать как индивидуальную, так и командную оценку, что укрепит дух соперничества.

Рабочие листы могут также содержать теоретическую информацию о происхождении и правилах игры в лапту. Это может быть размещено в виде кратких заметок, которые учащиеся могут использовать для быстрого ознакомления с материалом перед практическими занятиями. Знание истории игры и её культурного значения может повысить интерес детей и помочь формированию уважения к традициям [21].

Важно также учитывать, что современные технологии могут быть использованы для создания интерактивных рабочих листов. Это могло бы включать видеоматериалы и цифровые игры, которые смогут максимально заинтересовать детей и сделать процесс обучения более динамичным. Например, использование мобильных приложений для отслеживания прогресса учащихся и их достижений в игре может стать дополнением к традиционным методам обучения.

Организация самостоятельной работы учащихся с рабочими листами также играет важную роль. Дети могут индивидуально изучать теорию, а затем применять полученные знания на практике. Например, можно предложить задания на подготовку небольшого отчета о своей игровой практике, что способствует развитию навыков самоанализа и рефлексии. 

Рабочие листы, включающие разнообразные материалы для различных этапов уроков физкультуры, могут стать основой успешного процесса обучения игре в лапту. Такой подход обеспечит не только поддержку здорового образа жизни учащихся, но и поможет сформировать у них устойчивую мотивацию к занятиям физической культурой на протяжении всей жизни.

Поощрение участников с помощью дипломов и сертификатов

Создание системы поощрения для участников уроков физической культуры, особенно в контексте игры в лапту, представляет собой важный аспект образовательного процесса. Ведение системы дипломов и сертификатов стимулирует учащихся к более активному участию и улучшению их результатов. Это не только способствует повышению мотивации, но и формирует положительное отношение к физической активности в целом.

Дипломы и сертификаты могут быть различными по уровню: от участия до достижения определенных успехов, что позволяет учитывать индивидуальные возможности каждого ученика. Таким образом, каждый участник имеет шанс получить персональное подтверждение своих достижений, что способствует личностному развитию и повышению самооценки [22].

Ключевым моментом является определение критериев для награждения. Эти критерии должны быть прозрачными и понятными для всех участников. Важно учесть как индивидуальные достижения, так и командные успехи. Интерес сгруппированного награждения формирует командный дух, что важно для такой игре, как лапта, где успех достигается именно благодаря взаимодействию участников [23]. 

Сертификаты могут включать в себя различные рекомендации по улучшению навыков игры в лапту, что также добавляет ценность к их получению. Это создает дополнительный стимул для учащихся, так как они видят не только результаты своих усилий, но и области, в которых могут развиваться [24]. 

Проведение соревнований на уроках физической культуры может быть дополнено выдачей дипломов за коллективные достижения класса или команды. Это развивает чувство ответственности у школьников и помогает им научиться работать в команде. Важно, чтобы системы наград не воспринимались как формальность, а были подчеркиванием реальных успехов и улучшений. Подобный подход способствует формированию активной жизненной позиции у учащихся и их готовности к занятиям спортом и физической культурой и в дальнейшем [25].

Хорошо разработанная система награждения может активизировать участников, способствуя улучшению их результатов в спортивных играх. Основное внимание следует уделить тому, чтобы эти награды были доступными и соответствовали реальным достижениям участников, возможно, даже с учетом их прогресса на протяжении учебного года. Для этого можно ввести промежуточные этапы поощрения, основанные на проведении регулярных турниров или проверочных занятий, где учащиеся будут соревноваться и демонстрировать свои навыки [26].

Награждение участников позволяет не только стимулировать их к дальнейшим достижениям, но и способствует созданию положительной атмосферы в классе. Это может быть важным вкладом в формирование культуры здорового образа жизни и ценностей, связанных с занятиями физической культурой. Отдавая должное усилиям и стараниям каждого ученика, мы создаем пространство для их самореализации и вдохновения на дальнейшее развитие.

Оценивание эффективности внедрения методики

Внедрение новых методик в школьное образование, особенно в области физического воспитания, требует тщательной оценки их эффективности. Игровые и соревновательные элементы становятся все более актуальными на уроках физической культуры, и их влияние на образовательный процесс невозможно переоценить. Важно выявить, насколько успешно методика обучения игре в лапту способствует развитию у школьников необходимых физических и социальных навыков.

Эффективность методов физического воспитания можно оценить по нескольким критериям, включая уровень физической подготовленности, развитие моторики и эмоциональной устойчивости учащихся. Согласно современным исследованиям, результаты занятий, основанных на игровых методах, показывают более высокий уровень вовлеченности учеников по сравнению с традиционными подходами [27]. Такие результаты объясняются тем, что игровые элементы в уроках физкультуры поддерживают интерес у детей, способствуют формированию команды и выявляют лидерские качества.

При оценке успешности внедрения методики обучения игре в лапту необходимо учитывать как результаты физической активности, так и эмоциональную составляющую. Например, исследования показывают, что обучение с использованием игровых методов помогает в развитии адекватной самооценки у учащихся, что в свою очередь способствует их самостоятельности в организации физической активности вне уроков [28]. Такой подход не только улучшает физическое здоровье детей, но и формирует у них позитивные качества, такие как стремление к достижению, сотрудничество и уважение к другим участникам игры.

Широкая палитра критериев оценки, таких как уровень освоенных учащимися техник и тактик, успеваемость и желание участвовать в соревнованиях, помогает создать полное представление о результативности методики. Оценка должна также включать в себя сбор отзывов учеников о том, насколько интересно и полезно им участвовать в обучении игре в лапту [29]. Такие отзывы могут сигнализировать о необходимости корректировки подходов и методов, а также о том, насколько методика соответствует ожиданиям и потребностям учащихся.

Внедрение систематического подхода в оценку методик физического воспитания должно учитывать специфику каждого учебного заведения и контингент учащихся. В частности, разработка ключевых критериев, по которым будет производиться оценка, может включать в себя такие аспекты как уровень физического развития до и после занятий, степень вовлеченности и участия в учебном процессе, а также приобретенные навыки и умения [30]. Это позволит более объективно оценивать результативность методики и постоянно ее улучшать.

Постоянная переоценка результатов внедрения методики важна в условиях динамично меняющегося образовательного пространства. Необходимо учитывать не только количественные изменения, но и качественные аспекты, такие как изменение отношения учеников к физической активности в целом. Применение игрового подхода к обучению может в значительной степени изменить восприятие физической культуры как важной составляющей общей образовательной программы [31]. 

В заключении, системное оценивание методики обучения игре в лапту позволяет не только контролировать уровень физической активности учащихся, но и способствует личностному росту, формированию компонентов здорового образа жизни. Важно, чтобы реализация таких методов шла на постоянной основе, что обеспечит возможность для повышения качества физического воспитания как ключевой дисциплины в образовательной программе.

Заключение

В заключение данной работы можно подвести итоги, касающиеся значимости и актуальности разработки методики обучения игре в лапту в рамках уроков физической культуры. В условиях современного образовательного процесса, где наблюдается недостаток методических материалов и методик, направленных на обучение традиционным играм, проект, посвященный лапте, представляет собой важный шаг к восстановлению и популяризации народных игр среди молодежи. Лапта, как одна из старинных русских игр, не только способствует физическому развитию учащихся, но и формирует у них командный дух, навыки взаимодействия и сотрудничества, что особенно актуально в условиях современного общества, где умение работать в команде становится важным аспектом успешной жизни.

В процессе работы над проектом были определены цели и задачи, которые легли в основу методики. Основной целью стало создание последовательной и доступной программы уроков, которая позволит учащимся освоить основы игры в лапту, понять ее правила и развить необходимые физические навыки. Задачи, поставленные в рамках проекта, включали разработку подробной программы уроков, создание рабочих листов для учащихся, подготовку методических рекомендаций для учителей, а также разработку системы поощрения активных участников через дипломы и сертификаты. Все эти элементы в совокупности создают целостную методику, которая может быть внедрена в учебный процесс.

Структура методики обучения игре в лапту была разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и их физической подготовки. Каждый из десяти уроков включает в себя теоретическую часть, практические задания и игровые элементы, что позволяет не только обучать, но и развлекать учащихся, поддерживая их интерес к занятиям физической культурой. Методические рекомендации для учителей, представленные в проекте, содержат полезные советы по организации уроков, а также рекомендации по адаптации программы в зависимости от уровня подготовки группы. Это делает методику универсальной и применимой в различных образовательных учреждениях.

Рабочие листы, разработанные для учащихся, служат не только инструментом для закрепления знаний, но и мотивируют детей к активному участию в процессе обучения. Они помогают систематизировать информацию, а также позволяют учителям отслеживать прогресс каждого ученика. Важно отметить, что поощрение участников с помощью дипломов и сертификатов создает дополнительную мотивацию для учащихся, способствуя формированию положительного отношения к физической культуре и традиционным играм.

Оценивание эффективности внедрения методики является важным этапом, который позволит определить, насколько успешно учащиеся усваивают материал и развивают физические навыки. Для этого можно использовать различные методы, такие как наблюдение, тестирование, а также обратная связь от учащихся и учителей. Это позволит не только оценить результаты, но и внести необходимые коррективы в методику, делая ее более эффективной и адаптированной к потребностям учащихся.

Таким образом, разработанная методика обучения игре в лапту на уроках физической культуры представляет собой комплексный подход к внедрению традиционных игр в образовательный процесс. Она не только способствует физическому развитию учащихся, но и формирует у них важные социальные навыки, такие как командная работа и взаимопомощь. Внедрение данной методики в учебный процесс может стать важным шагом к возрождению интереса к народным играм и укреплению физической культуры в образовательных учреждениях. Надеемся, что представленные материалы будут полезны как для учителей, так и для студентов, заинтересованных в физическом воспитании и сохранении культурного наследия.

Список литературы

1. Лапта — Википедия [Электронный ресурс] // ru.wikipedia.org – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/лапта, свободный. – Загл. с экрана
2. Лапта: русская спортивная игра с битой и мячом, правила, суть… [Электронный ресурс] // rsport.ria.ru – Режим доступа: https://rsport.ria.ru/20230225/lapta-1854186032.html, свободный. – Загл. с экрана
3. Лапта: история русской народной игры. Советский период | Пикабу [Электронный ресурс] // pikabu.ru – Режим доступа: https://pikabu.ru/story/lapta_istoriya_russkoy_narodnoy_igryi_sovetskiy_period_11764965, свободный. – Загл. с экрана
4. Русская лапта — историческое наследие отечественной… [Электронный ресурс] // nic-snail.ru – Режим доступа: https://nic-snail.ru/pedagogu/articles/3867948, свободный. – Загл. с экрана
5. Русская лапта: описание, история и правила | Образовательная… [Электронный ресурс] // nsportal.ru – Режим доступа: https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2021/02/25/russkaya-lapta-opisanie-istoriya-i-pravila, свободный. – Загл. с экрана
6. Программа русская лапта | Рабочая программа по физкультуре… [Электронный ресурс] // nsportal.ru – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2015/12/26/programma-russkaya-lapta, свободный. – Загл. с экрана
7. Примерная рабочая программа [Электронный ресурс] // fgosreestr.ru – Режим доступа: https://fgosreestr.ru/uploads/files/b45fc05fb35094142d189643cfa10e82.pdf, свободный. – Загл. с экрана
8. Рабочая программа по внеурочной деятельности Русская… [Электронный ресурс] // infourok.ru – Режим доступа: https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-vneurochnoy-deyatelnosti-russkaya-narodnaya-igra-lapta-3861257.html, свободный. – Загл. с экрана
9. Министерство просвещения российской федерации [Электронный ресурс] // licey1-achinsk.gosuslugi.ru – Режим доступа: https://licey1-achinsk.gosuslugi.ru/netcat_files/32/50/rabochaya_programma_kvd_lapta_5_9_klassy_podpis_.pdf, свободный. – Загл. с экрана
10. Рабочая программа “Русская Лапта” [Электронный ресурс] // multiurok.ru – Режим доступа: https://multiurok.ru/index.php/files/rabochaia-programma-russkaia-lapta-1.html, свободный. – Загл. с экрана
11. Методику обучения игры в лапту [Электронный ресурс] // multiurok.ru – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/metodiku-obucheniia-igry-v-laptu.html, свободный. – Загл. с экрана
12. Методика обучения школьников игре “Русская лапта” [Электронный ресурс] // infourok.ru – Режим доступа: https://infourok.ru/metodika-obucheniya-shkolnikov-igre-russkaya-lapta-1291094.html, свободный. – Загл. с экрана
13. Федеральное государственное бюджетное образовательное… [Электронный ресурс] // www.vgifk.ru – Режим доступа: https://www.vgifk.ru/sites/default/files/docs/ezhova_a.v._russkaya_lapta_pravila_igry_i_metodika_obucheniya_ezhova_1.pdf, свободный. – Загл. с экрана
14. Методические рекомендации по физическому воспитанию… [Электронный ресурс] // nsportal.ru – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2021/07/31/metodicheskie-rekomendatsii-po-fizicheskomu-vospitaniyu, свободный. – Загл. с экрана
15. Методические рекомендации по [Электронный ресурс] // firpo.ru – Режим доступа: https://firpo.ru/netcat_files/26/75/h_41d2c2bf66a5d6b6cb56b6607aa06a64, свободный. – Загл. с экрана
16. Методические рекомендации [Электронный ресурс] //  – Режим доступа: , свободный. – Загл. с экрана
17. Методические рекомендации по [Электронный ресурс] // simdou3.crimea-school.ru – Режим доступа: https://simdou3.crimea-school.ru/sites/default/files/files/docs/metodicheskie_rekomendacii_po_fizicheskomu_vospitaniyu_detey_doshkolnogo_vozrasta.pdf, свободный. – Загл. с экрана
18. Методические рекомендации по физическому воспитанию… [Электронный ресурс] // www.maam.ru – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskie-rekomendaci-91677.html, свободный. – Загл. с экрана
19. Инфоурок — Методическое пособие по игре “Лапта” [Электронный ресурс] // infourok.ru – Режим доступа: https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-po-igre-lapta-4905860.html, свободный. – Загл. с экрана
20. Примерная рабочая программа [Электронный ресурс] //  – Режим доступа: , свободный. – Загл. с экрана
21. Дополнительная образовательная программа по игре ” Лапта” [Электронный ресурс] // intolimp.org – Режим доступа: https://intolimp.org/publication/dopolnitiel-naia-obrazovatiel-naia-proghramma-po-ighrie-lapta.html, свободный. – Загл. с экрана
22. Физическая культура и спорт: теория и методика… – ИНФОУРОК [Электронный ресурс] // infourok.ru – Режим доступа: https://infourok.ru/kursy/fizicheskaya-kultura-i-sport-teoriya-i-metodika-prepodavaniya-v-obrazovatelnoj-organizacii-778, свободный. – Загл. с экрана
23. Физическая культура и спорт — профессиональная… [Электронный ресурс] // cpkrus.ru – Режим доступа: https://cpkrus.ru/novosibirsk/kursy-professionalnoj-perepodgotovki/fizkultura-i-sport/, свободный. – Загл. с экрана
24. Дистанционная переподготовка по физкультуре и спорту [Электронный ресурс] // nadpo.ru – Режим доступа: https://nadpo.ru/do/pp/fizicheskaya-kultura-i-sport/, свободный. – Загл. с экрана
25. Физическая культура и спорт курсы дистанционного обучения [Электронный ресурс] // ostandart.ru – Режим доступа: https://ostandart.ru/vse-kursy/fizicheskaya-kultura-i-sport/, свободный. – Загл. с экрана
26. Физкультура. Программы повышения квалификации. [Электронный ресурс] // ropkip.ru – Режим доступа: https://ropkip.ru/kurse/coursepk/fizkulytura, свободный. – Загл. с экрана
27. Доклад на тему “Оценка эффективности применения игрового…” [Электронный ресурс] // infourok.ru – Режим доступа: https://infourok.ru/doklad-na-temu-ocenka-effektivnosti-primeneniya-igrovogo-i-sorevnovatelnogo-metoda-na-urokah-fizicheskoy-kulturi-464920.html, свободный. – Загл. с экрана
28. Критерии эффективности современного урока по учебному… [Электронный ресурс] // multiurok.ru – Режим доступа: https://multiurok.ru/index.php/files/kriterii-effektivnosti-sovremennogo-uroka-po-uch-1.html, свободный. – Загл. с экрана
29. Фань Цзяхао ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДИК ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. №11-1 (98). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-razlichnyh-metodik-fizicheskogo-vospitaniya-v-nachalnyh-klassah (20.12.2024).
30. Технологическая карта урока (оценка эффективности занятий…) [Электронный ресурс] // nsportal.ru – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2015/03/09/tekhnologicheskaya-karta-uroka-otsenka-effektivnosti, свободный. – Загл. с экрана
31. Критерии оценки, методы и приемы эффективности… [Электронный ресурс] // megalektsii.ru – Режим доступа: https://megalektsii.ru/s18413t8.html, свободный. – Загл. с экрана