Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 50 комбинированного вида»
Советского района г. Казани
Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему:
«Зимующие птицы»
для детей подготовительной к школе логопедической группы
с ОНР III уровень (второй год обучения)
(по материалам лексической темы:
«Зима. Зимующие птицы»)
Евстафьева Н.В.,
учитель-логопед высшей
квалификационной категории
МБДОУ № 50 Советского р-на г. Казани
г. Казань
2024 год
Цель: уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Зима. Зимующие птицы»;
Задачи:
- коррекционно-обучающие: упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных, умение строить предложения с предлогами, продолжать развивать навыки словоизменения;
- коррекционно-развивающие: продолжать развивать умение работать с интерактивным дисплеем, развивать слуховое внимание, мышление и память;
- коррекционно-воспитывающие: воспитывать уважительное отношение к зимующим птицам; навыки культурного поведения, воспитывать умение сопереживать и желание прийти на помощь.
Предварительная работа: актуализация знаний о зимующих птицах на занятиях, беседа о пользе, значении птиц, разучивание пальчиковой игры, чтение рассказов «Синичкин календарь» В. Бианки, «Суд над декабрем» Н. Сладков, «Воробей» А. Толстой, «Рассказы о птицах» Н. Сладков, составление графических схем предложений.
Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, словесная дидактическая игра, беседа, использование художественного слова, устное поощрение, похвала, практические приемы работы с интерактивным дисплеем.
Материалы и оборудование:
Интерактивное оборудование, интерактивный дисплей Activnpire . авторская презентация.
Структура НОД:
- Вводная часть:
создание проблемной ситуации;
определение темы занятия;
- Основная часть:
закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными;
упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных;
дыхательная гимнастика;
закрепление навыков словообразования;
беседа; ответы на вопросы;
пальчиковая гимнастика;
закрепление навыков словоизменения;
составление графической схемы предложения и его анализ (предлог к);
закрепление умения составлять предложение (предлог от);
закреплять умение составлять рассказ о зимующих птицах;
- Заключительная часть
Обобщение логопеда.
Оценка деятельности детей.
Ход:
- Вводная часть.
Учитель-логопед: «Просмотр видео-сообщения» Ребята, в детский сад пришло видео — сообщение для детей подготовительной группы «Речевичок». Предлагаю посмотреть.
Просмотр видео: «Объявляется конкурс на лучший репортаж из зимнего леса.» слайд 1
«Определение темы репортажа» Ребята, вы хотите участвовать в этом конкурсе? Ответы детей. О чем можно снять репортаж в зимнем лесу? Ответы детей. (Мы хотели узнать, как зимуют птицы. Нам интересно чем питаются птицы зимой в лесу.) Какая интересная тема для будущего репортажа.
Основная часть.
Учитель-логопед: Ребята приглашаю вас в зимний лес,
Сколько разных здесь чудес… слайд 2
Ребята, что это за хруст у вас под ногами? Ответы детей.
«Подбор признаков» закрепление умение согласовывать прилагательные с существительными. Какой бывает снег? Ответы детей (холодный, хрустящий, морозный, белый…)
«Рассматривание птичьих следов» закрепление навыков словообразования. Учитель-логопед: Ребята, вы заметили, что на нашей тропе следы. Ответы детей. Интересно, чьи они…
Рассмотрим следы с помощью фонарика. Кто догадался? Чьи это следы? Ответы детей. (Мы нашли следы вороны или вороньи следы. У нас воробьиные следы. Мы нашли беличьи следы. На снегу утиные следы.) Почему у воробья следы маленькие? Как думаете, чей след лишний? Ответы детей. (Лишний след утиный, потому что утка перелетная птица, а все остальные зимующие. Лишний след беличий, потому что белка животное, а все остальные птицы.)
Учитель-логопед: Вы ребята молодцы. Какой интересный материал для нашего будущего репортажа.
«Дыхательная гимнастика»
В лесу воздух (какой?) чистый, морозный, свежий. Предлагаю подышать…
«Дятел» И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Вдох носом подняться на носочки, руки вверх — в стороны, вернутся в и.п., на выдохе: «Тук-тук-тук» Ребенок спрашивает: «Это кто стучит?» Ответы детей. (Это не мы, это стучит дятел.) слайд 3
«Синичка» И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Вдох носом подняться на носочки, руки вверх- в стороны, вернутся в и.п.: «Тинь-тинь-тинь». Ребенок спрашивает: «Это кто тинькает?» Ответы детей. (Это не мы, это синичка. слайд 4
«Воробей» И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Вдох носом подняться на носочки, руки вверх — в стороны, вернутся в и.п.: «Чик-чирик». Ребенок спрашивает: «Это кто чирикает?» Ответы детей. (Это не мы, это чирикает воробей) слайд 5
«Ворона» И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Вдох носом подняться на носочки, руки вверх — в стороны, вернутся в и.п. выдох: «Кар-кар» Ребенок спрашивает: «Это кто каркает?» Ответы детей. (Это не мы, это каркает ворона.) слайд 6
Учитель-логопед: Назовите всех птиц, кого вы услышали? Назовите всех птиц, одним словом. слайд 7
«Закрепление навыков словообразования» Игра на интерактивном дисплее Activnpire .
Учитель-логопед: Логопед: ребята вы хотите познакомиться с другими зимующими птицами? Ответы детей. Как жаль, что в лесу темнеет рано. Предлагаю использовать функцию «прожектор». Кто желает загадать загадку? Рассмотрим птицу. (Ребенок, используя функцию «прожектор» освещает только часть птицы.) Ребенок спрашивает: (Как можно назвать птицу, у которой: короткий хвост — короткохвостая; красная грудь — красногрудая; чёрные глаза — черноглазая?) Ответы детей. Вы догадались, что это за птица. Ответы детей. Верно, это снегирь! слайд 8
Учитель-логопед: Кто ещё желает загадать загадку? Рассмотрим птицу. (Ребенок, используя функцию «прожектор» освещает только часть птицы.) Ребенок спрашивает: (Как можно назвать птицу, у которой: белый бок — белобокая, длинный хвост – длиннохвостая, черная голова — черноголовая?) Ответы детей. Вы догадались, что это за птица. Ответы детей. Верно, это сорока! слайд 9
На поляну прилетела синица. Расскажите синица какая? Ответы детей. (Шустрая, веселая, маленькая, желтогрудая и т.д.)
«Беседа «Клест»
Учитель-логопед: Предлагаю посмотреть сюжет ещё об одной зимующей птице. С нами на связи наш корреспондент и его мама. «Беседа о клестах» Просмотр видео: «Название этой птицы произошло от слова клестить. У клестов необычный кривой клюв. Гуляя по лесу, можно увидеть, как время от времени с елей падают шишки. Это клест перекусывает веточку с шишкой и расщепляет чешуйки, и с помощью языка извлекают семечки. Гнезда клестов напоминают корзиночки, а зимой в мороз клесты выводят птенцов. Самка клестов не покидает гнезда, она согревает птенцов. Заботливый отец кормит её и свои маленьких птенцов.» слайд10
Учитель-логопед: Что это за птица? Ответы детей. Какое любимое лакомство у клеста? Ответы детей. Когда клест выводит своих птенцов? Ответы детей. Какой интересный сюжет для нашего репортажа. слайд 11
«У кормушки» закрепление навыка словоизменения.
Учитель-логопед: Ребята, как вы думаете, легко ли птицам зимой? Ответы детей. (Птицам холодно и голодно) Почему? Ответы детей. Чем мы может помочь птицам зимой? Ответы детей. (Мы можем повесить кормушки и корм насыпать)
«Пальчиковая гимнастика»
Мы кормушку смастерили.
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь — сосед, Прилетели на обед!
Игра на интерактивном дисплее Activnpire. К нашей кормушке слетелись птицы. В кормушке зимующие птицы (снегирь, синичка, ворона, сорока, воробей), и продукты питания, которыми человек может покормить птиц (пшено, семечки подсолнечника, сало, хлебные крошки). Кто желает накормить птиц? Ответы детей. (Накормим снегиря и синицу пшеном; накормим синичку салом; накормим ворону и сороку семенами подсолнечника) Создание проблемной ситуации: предлагаю угостить птиц конфетами и пряниками. Ответы детей. (Птиц нельзя кормить конфетами и пряниками. Сладости для птиц вредны)
Составление графической схемы предложения и его анализ (предлог к). Учитель-логопед: Составьте предложение из слов: снегирь, летит, кормушка, к. Составьте схему предложения. На столе: у детей индивидуальные корзинки с блоками Дьенеша для составления графической схемы. Назовите первое слово. Назовите последнее слово. Сколько всего слов в предложении? Прочитайте предложение. Ответы детей.
Игра на интерактивном дисплее Activnpire. Желающие составьте схему предложение на дисплее. Прочитайте предложение (Снегирь летит к кормушке (предлог к)) Дополните предложение словом. Кормушка какая? Ответы детей. (Новая, полная, красивая и т.д.) Прочитайте предложение. Ответы детей. («Снегирь летит к новой кормушке. (предлог к)) Молодцы ребята.
«Живое предложение» закрепление умения составлять предложение (предлог от)
Учитель-логопед: Составьте предложение из «живых» слов: снегирь, улетает, кормушка, от. Выберите шляпки. На шляпке «живая картинка слова» расставьте слова в предложении по порядку. Прочитайте предложение. Ответы детей. (Снегирь улетает от кормушки (предлог от)). Какое правило, мы используем, составляя предложение? Ответы детей. (Предложение пишем с большой буквы, в конце предложения ставится точка.) Назовите первое слово. Ответы детей. Назовите последнее слово. Ответы детей. Сколько всего слов в предложении? Ответы детей. Как можно сказать «какой» снегирь? Ответы детей. (Сытый, красивый, большой) Добавим слово в предложение. Кто прочитает предложение? Ответы детей. («Сытый снегирь улетает от кормушки» (предлог от)) Молодцы ребята
«Видео – репортаж» закреплять умение составлять рассказ о зимующих птицах.
Учитель-логопед: Предлагаю вам снять видео — репортаж из зимнего леса? Кто желает быть помощником оператора? Нужно включить камеру. Ребенок – оператор: «Мы ведем репортаж из зимнего леса» Ответы детей. (В зимнем лесу мы познакомились с зимующими птицами. Мы услышали голоса дятла, вороны, воробья и синицы. Птицам в лесу холодно и голодно. Мы можем развесить в лесу кормушки. В кормушку нужно насыпать семечки, крупу, добавить хлебные крошки. Птиц нельзя кормить конфетами и пряниками, это для птиц вредная еда. Мы решили, что будем помогать птицам.)
Учитель-логопед: Предлагаю вам, просмотр нашего видео – репортажа. Просмотр видео. Вам понравился наш репортаж? Ответы детей.
Заключение.
Учитель-логопед: Ребята, вы сегодня были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому справились со всеми заданиями. Мы собрали красивый материал, для репортажа из зимнего леса. Отправляем наш «Зимний репортаж», на конкурс и ждем результатов.
Рефлексия: Ребята, сегодня у нас было удивительное путешествие. Что вам было интересно? Ответы детей. Что вы узнали нового? Ответы детей.
