Урок-путешествие в сказку
(обучение грамоте)
1 класс (вариант 7.2)
Тема: «Закрепление изученных звуков и букв»
Цель: создать атмосферу эмоциональной комфортности на уроке; способствовать продуктивному формированию навыка чтения; способствовать формированию творческого мышления обучающихся; развивать фонематический слух, воображение, устную речь обучающихся; воспитывать взаимопомощь, взаимоподдержку.
Задачи урока: 1. Продолжить работу по формированию навыка чтения. 2. Закреплять умения выделять и характеризовать звуки в слова. 3. Способствовать формированию правильного сознательного чтения. 4. Расширять представления обучающихся об окружающем мире, словарный запас.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: иллюстрации животных, карточки с буквами, звуко-буквенные схемы слов, профессии в картинках.
Структура урока: І. Организационный момент
ІІ. Постановка целей и задач урока
ІІІ. Актуализация опорных знаний обучающихся.
- Мозговой штурм.
- Работа по теме урока
- Игра «Подумай и ответь»
- Чтение сказки.
- Деление слов на слоги.
- Звуковой анализ слова.
- Физминутка.
- Буквы растерялись.
- Придумай предложение.
- Закончи сказку.
- Профориентационная работа.
- Итог.
І. Организационный момент.
— Я рада приветствовать вас в этом классе, девчонок, мальчишек и дорогих учителей. Пусть будет сегодня в этом классе светло, уютно и нам всем очень легко. Давайте поприветствуем друг друга своими улыбками, поздороваемся друг с другом и подарим эти же улыбки нашим учителям. Садитесь.
— Желаю вам, чтобы хорошее настроение всегда присутствовало у вас на уроке.
-Ну что ж, прозвенел уже звонок. Как же мы начнём урок?
На уроке мы сидим
Не шумим и не кричим,
Руки тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
Мы хороший, дружный класс!
Всё получится у нас!
Золотые правила на уроке:
1.На уроке нужно говорить по – одному: один говорит, остальные внимательно слушают.
2.Если хочешь о чём-то спросить, что-то сказать – подними руку и подожди, пока учитель обратится к тебе
- Главное на уроке тишина, и её надо беречь.
— Посмотрим, как, это у нас получится сегодня на уроке.
ІІ. Постановка целей и задач урока.
Сегодня на уроке мы повторим изученные звуки и буквы. Но урок у нас будет необычный – урок — путешествие. Мы с вами отправимся в сказку.
ІІІ. Актуализация опорних знаний.
- Мозговой штурм
(На доске иллюстрации животных: мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь).
— Посмотрите на животных, подумайте и скажите, в какой сказке все эти животные являются главными героями. (Теремок)
— И сегодня мы с вами отправимся путешествовать в русскую народную сказку «Теремок». Путешествуя по сказке, мы будем выполнять различные задания.
— Вспомните, как звали главных героев сказки? (Отвечайте по одному).
(Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, медведь косолапый).
Обучающийся, отгадавший имя героя, получает маску героя.
- Работа по теме урока
- Игра «Подумай и ответь»
Каждый из вас подумает и скажет, почему ваш герой получил такое имя. Ответ начните со слов: «Мышку назвали так, потому что …»,
«Лягушку назвали так, потому что…»,
«Зайчика назвали так, потому что …».
«Лисичку назвали так, потому что…»,
«Волка назвали так, потому что…»,
«Медведя назвали так, потому что…».
- Чтение сказки.
Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок и спрашивает:
(спрашивает ребёнок «Мышка-норушка»)
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
Никто не отзывается. (Чтобы мышке в теремок войти, нужно выполнить задание).
— Вспомните, какие звуки есть в нашей речи? (Гласные и согласные).
Давайте хором расскажем стишок про звуки.
Гласные тянутся к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать!
А согласные согласны шелестеть,
шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь!
— Мы с вами знаем. Что звуки на письме обозначаются буквами. Давайте вспомнит и назовём буквы, которые мы уже выучили с вами.
А О И У Ы Н
МОЛОДЦЫ! Справились с заданием
Вошла мышка в теремок и стала в нём жить. Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт? (спрашивает ребёнок «Лягушка-квакушка»). Отвечают дети.
— Прежде чем пустить лягушку в теремок и продолжить сказку, необходимо выполнить задание.
- Деление слов на слоги.
| Картина | лото | дом |
| Малина | кошка | рак |
| Корзина | река | мак |
| дерево | лужа | лес |
Читаем сказку дальше.
Прыгнула лягушка в теремок. Стали они жить вдвоём.
Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт? (Отвечают дети).
— Прежде чем пустить зайчика в теремок и продолжить сказку, необходимо выполнить задание.
- Звуковой анализ слова.
А для этого нужно выполнить звуковой анализ слов.
Давайте повторим как мы обозначаем звуки в схемах слов. (Схема-подсказка на доске).
«мышка», «лиса»
Читаем сказку дальше.
Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.
Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Отвечают дети.
— Прежде чем пустить лисичку в теремок и продолжить сказку, необходимо выполнить задание.
- Физминутка.
Лисичка предлагает нам отдохнуть и выполнить физкультминутку.
«В понедельник я купался…»
Продолжаем читать сказку дальше.
Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок- серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Отвечают дети
— Прежде чем пустить волчка в теремок и продолжить сказку, необходимо выполнить задание.
- Буквы растерялись.
— Пока волк бежал, все «буквы растерял».
— Ребята, мы много выполнили заданий со звуками.
Мы знаем, что каждый звук обозначается буквой. И вы уже немного умеете читать.
Давайте сейчас с вами составим слоги и прочитаем их.
(На доске буквы. Собираем их и читаем слоги)
Продолжаем читать сказку дальше.
И волчок влез в теремок. Стали впятером жить. Вот они все в теремке живут, песни поют.
Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь.
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Отвечают дети.
— Прежде чем пустить медведя в теремок и продолжить сказку, необходимо выполнить задание.
- Придумай предложение.
Придумайте предложение со словом «медведь» из 3-х слов и нарисуйте схему самостоятельно.
Читаем сказку дальше.
И медведь полез в теремок. Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и говорит:
— Я лучше у вас на крыше буду жить.
Влез медведь на крышу. Только уселся – трах! – и раздавил теремок. Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился.
- Закончи сказку.
Придумать концовку сказки.
- Профориентационная работа.
— Из чего можно построить дом?
— Люди каких профессий принимают участие в постройке дома?
(Строители, водители, крановщики, бетонщики, маляры, штукатуры и т.д.)
ІV. Рефлексия. Итог.
— Чему учит нас эта сказка?
(Словесная оценка работы учеников.)
Звери в теремочке жили, все между собой дружили. В тепле зимою зимовали, лапки грели и играли. А вам понравилось играть, со зверятами гулять?
-Что мы с вами делали на нашем уроке?
— Вам было интересно на уроке? Ответы детей.
— Вы, ребята, молодцы! Вы были внимательными, правильно отвечали на вопросы, работали на уроке дружно и слажено. И жители теремка приготовили вам сладкие угощения. Наш урок подошло к концу. Благодарю всех за работу.
