Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» им. И.А. Кулькова с. Дубовый Умет муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Колосок»»
План-конспект
Конспект речевой деятельности в группе комбинированной направленности для детей старшей группы с ТНР.
Игра-драматизация «Гуси-лебеди»
Воспитатель:
Васильева Светлана Александровна
с. Дубовый Умет, 2024 г.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цель: формирование познавательного интереса к элементам театральной деятельности.
Задачи: 1.Помогать осваивать формы речевого этикета: здороваться друг с другом и гостями («Речевое развитие»);
- Создавать атмосферу свободного и радостного настроения («Социально-коммуникативное развитие»);
- Учить детей внимательно слушать загадку, понимать их смысл, выявлять характерные признаки того предмета , о котором идет речь в загадке («Речевое развитие»);
- Вызывать у детей желание оказывать помощь сказочным персонажам, воспитывать доброту, дружбу, товарищество, ответственность за порученное дело, настойчивость, заботу о младших и более слабых, вежливость («Социально-коммуникативное развитие»);
- Развивать умение составлять слова из предложенных букв, выполнять звукобуквенный анализ («Речевое развитие»);
- Развивать диалогическую речь, способность самостоятельно задавать интересующий вопрос («Речевое развитие»);
- Закреплять правильное употребление притяжательных прилагательных («Речевое развитие»);
- Формирование музыкально- театральных способностей («Художественно-эстетическое развитие»);
- Закреплять целостное восприятие изображения при составлении разрезной картинки («Познавательное развитие»);
- Формировать умение образовывать относительные прилагательные от названия продуктов питания («Речевое развитие»);
- Упражнять в согласовании числительных с существительными в роде и числе («Речевое развитие»);
- Добиваться четкого произношения всех звуков в проговаривании чистоговорок («Речевое развитие»);
- Расширение словаря анонимов, формирование навыка подбора разных по значению слов («Речевое развитие»);
- Способствовать развитию координации движений в соответствии со словами («Физическое развитие»);
- Совершенствовать умение обсуждать запоминающиеся моменты, трудности, ставить перед собой новые задачи («Познавательное развитие»).
Методы и приемы:
словесные– беседа, рассказывание, вопрос, загадки, диалог, проговаривание чистоговорки;
наглядные – сюрпризный момент, предметы-загадки, счет картинок с изображением яблок, показ картинок;
практические –проблемно-практическая ситуация, игры, логоритмика.
Дидактический материал: колокольчик, костюм для Сказочницы, шкатулка «Со сказками-загадками», разные виды театра, буквы (слово «Гуси лебеди»), лукошко с предметами быта Бабы Яги, разрезная картинка «Еж», картинки с продуктами питания, картинки с красными яблоками,
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации
совместной деятельности |
| Коммуникативная | Конструктивное общение
Проговаривание чистоговорок Беседа |
| Музыкальная | Инсценировка и пение песни «Жили у Бабуси» |
| Познавательно-исследовательская | Мысленное моделирование
Разрезные картинки |
| Игровая | Словесная игра |
| Двигательная | Логоритмика |
| Восприятие художественной литературы и фольклора | Инсценировка
Отгадывание загадок |
Логика образовательной деятельности
| Этап занятия | Задачи | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
| Мотивационно –организацион ный этап.
Деятельност ный этап. Заключитель ный этап |
№1
№2 №3 №4 |
Приветствие «Колокольчик» | |
| Предлагает поприветствовать друг друга с помощью колокольчика.
— Давайте поприветствуем друг друга ласково. |
Дети стоят в кругу, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик — « Здравствуй, Левушка! Дин- дон –дон!» и т.д. | ||
| Воспитатель спрашивает у детей:
-Ребята, вы любите сказки? -Какие сказки вы знаете? Предлагает поиграть в сказку. — Как вы думаете, кем я могу быть? |
Дети отвечают, что сказки они любят и перечисляют названия различных сказок.
Дети соглашаются. — Сказочницей. |
||
| Воспитатель перевоплащается в Сказочницу | |||
| Приглашает детей за стол:
— Здравствуйте, детишки! Здравствуйте, гости дорогие! Давно вас в гости поджидаю. Я бабушка- сказочница. Я бабушка весёлая, озорная. Люблю сказки сказывать, Загадки загадывать. |
|||
| Загадки из «Шкатулки со сказками» | |||
| Открывает «шкатулку» достает тот или иной предмет или персонаж и обсуждают в каких сказках он живет.
— У меня есть шкатулка со сказками. Сегодня я вам принесла предметы из сказки- загадки, и я вам предлагаю угадать , какую сказку я вам принесла. — Все предметы из какой сказки, как вы думаете? В какую же мы сказку попали с вами? |
Отгадывают загадки сказочницы.
-Гуси-лебеди. Потому что только в этой сказке есть такие герои и предметы. (Печка, Баба Яга, куклы- девочка и мальчик, ручеек, яблочко ит.д.) |
||
| «Герои одеваются, сказка начинается!» | |||
| — А вы хотите поиграть в сказку?
-А что для этого нужно? Ребята, вспомните ее и расскажите гостям. |
Изъявляют желание поиграть.
-Знать сказку и переодеться в костюмы. Дети переодеваются в костюмы героев сказки, разбирают героев из разных видов театра . Герои садятся за стол. — Жили-были отец и мать; у них были дочка да сынок маленький. Продолжают рассказывать опираясь на иллюстрации. |
||
| Игра «Рассыпанные буквы» | |||
| Обращает внимание на то, что странички закончились.
— Страничек больше нет. Но, что же случилось дальше? — Что бы узнать об этом, нужно собрать слово из букв. |
Собирают слово «Гуси-Лебеди» | ||
| «Сказка продолжается, игра начинается!» | |||
| Продолжает рассказывать сказку.
-Вдруг откуда не возьмись, налетели гуси-лебеди, подхватили Ванечку и унесли. |
Ванечка садится на стульчик, перед ним закрытое лукошко.
Ваня: -Маша, Машенька, ты меня найди! Маша, Машенька, ты меня спаси! Не хочу в лесу я жить, Не хочу Яге служить. Приказала мне злая Баба-Яга, Все предметы в лукошке перебрать, Все частички в целое собрать. |
||
| Игра «Чье это?» (притяжательные прилагательные) | |||
| Предлагает рассмотреть иллюстрацию с изображением «быта» Бабы Яги»:
-Избушка чья? -Платок чей? -Нос чей? -Гуси чьи? |
Отвечают на вопросы полным ответом. | ||
| Музыкальный номер с использованием «Театра тапочек» | |||
| — Гуси лебеди любили свою хозяйку и пели ей песни.
Музыкальный руководитель аккомпанирует на инструменте. |
Обувают театральные тапочки «Гуси» и поют «Жили у бабуси два веселых гуся….» | ||
| Игра «Собери картинку» | |||
| Сказочница продолжает:
-А Машенька по лесу идет, Своего братца кличет, зовет. — Гуси — лебеди по небу летят, В лес никого пускать не хотят. -Не бойся, Машенька, если соберете разрезную картинку, узнаете, кто под кустом прячется. Он тебе и поможет. |
Маша выходит на поляну и зовет братца:-
Ваня, Ванечка, где же ты? Маша:- Ах, как страшно мне идти, Нет дороги впереди. Кто — то под кустом сидит, на меня глядит, пыхтит. Собирают пазл- разрезную картинку «Ежик». Ребенок-герой в маске отвечает голосом ежика, что братика унесли гуси-лебеди. |
||
| Игра «Какие пирожки» (относительные прилагательные) | |||
| -Подсказал ежик , кто унес Ванечку. Бросилась Маша догонять их, бежит-бежит и видит печку.
Предлагает рассмотреть картинки и определить начинку для пирожков: -Начинка из малины? Какая начинка? -Начинка из мяса? И т.д. |
Маша: — Печка-печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Печка: — Съешь моего пирожка да друзей угости, тогда и скажу! Маша: — А с чем твои пирожки? Печка:- А вы возьмите и догадайтесь сами. Выполняют задание печки, отвечают на вопросы |
||
| Игра « Собери яблоки в корзинки и сосчитай» | |||
| Ск.:- Маша все сделала, как печка велела, а печка ей дорогу подсказала. Бежит Маша дальше и видит яблоня стоит.
Предлагает помочь Маше собрать и сосчитать красные яблочки . |
Маша: -Яблоня, Яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Яблоня: -Стряси мои яблочки, а то все ветки погнулись – стоять тяжело! Маша: -Я тебе помочь готова. Вы ребята выходите, яблоки собрать и посчитать мне помогите. -Одно красное яблоко. -Два красных яблока и т.д. |
||
| Чистоговорка «Речка» | |||
| Ск.:- Маша все сделала, как яблоня велела, и яблоня ей дорогу подсказала. Бежит Маша дальше и видит, течет молочная речка — кисельные берега.
Ск. -А чтобы речку перейти нужно волшебные слова произнести. Предлагает произнести чистоговорку «Речка». Ка-ка-ка — бежит чистая река. Ки-ки-ки -берега высоки. Ке-ке-ке — рыба плавает в реке.
Ко-ко-ко — там рыбак не далеко. Ку-ку-ку- повезло рыбаку. |
Маша: -Молочная речка — кисельные берега, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Молочная речка:- Знаю про твою беду. Если речку перейдешь, скажу, куда гуси-лебеди полетели. Произносят чистоговорку и выполняют действия по тексту. Волнообразные движения руками) Поднять опустить руки сжимая пальцы в кулаки и разжимая их. Волнообразные движения правой и левой рукой поочереди. Ладонь ребром ко лбу и поворачиваем голову вправо, влево. Потереть ладошки друг о друга. |
||
| Игра «Скажи наоборот» | |||
| Ск.: -Маша речку перешла. Шла Машенька, шла и к избушке, где бабы-яги живет, пришла.
Роль Бабы Яги берет на себя музыкальный руководитель. Берет «куклу» бабу ягу. Яга:- Тьфу-тьфу-тьфу! Русским духом пахнет! Ну, милая, зачем пришла? Яга: -Не отдам! Мне без него скучно будет! Никто со мной водиться не хочет. Яга : -Как это? Сказочница предлагает поиграть в игру «Скажи наоборот». «Баба Яга была плохая, а стала – …». «Была злая, стала – … ». «Была страшная, а стала – … ». «Была жадная, а стала – …». «Была грязнуля, а стала –…». «Была неряшливая, а стала –…». Яга: -Ладно, отдам тебе Иванушку, если исполнишь моё желание, а подружки и товарищи тебе помогут. Поможете? Тогда развеселите меня, а то мне тут так скууучно. Логоритмика Муз. руководитель предлагает поиграть в игру «Бабка –Ежка» Яга: -Ох, и повеселили вы меня, порадовали! Отпущу я Ванюшу если пообещаете ещё в гости прийти. Ск. Отпустила Яга детей и они побежали домой.
Ск.:. -Вскоре и отец с матерью вернулись из города, гостинцы привезли Рефлексия. -Расскажите маме и папе, что вам всего запомнилось? С кем встречались? Кто вам помогал? Что вам понравилось больше всего? |
Маша:- Здравствуй бабулечка –Ягулечка!
Маша: — Бабулечка Ягулечка, отдай братца! Маша: — А мы тебе поможем. Маша: -А вот так. Отвечают полным предложением «наоборот» Маша: — Придём, если вредничать не будешь! Маша: — Вот и наш родимый дом. Ваня: — Как, Машенька, я рад, что вернулись мы назад. Мама :- Как вели себя ребятки? Расскажите, чем занимались? Дети рассказывают о том, что им понравилось в игре- драматизации.. |
||
