Информационно-аналитический отчет о результатах реализации требований ФГОС ДО и ФОП ДО
Костюченкова Ирина Александровна,
воспитатель
МБДОУ «Детский сад №38 «Апельсин»
Вся моя образовательная деятельность ориентирована на развитие личности ребенка, на раскрытие его творческих возможностей и способностей, на обеспечение непрерывности образовательного процесса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Цель нашего дошкольного образовательного учреждения: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств дошкольников, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Реализация образовательных задач осуществляю на основе основной образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №38 «Апельсин». Моя деятельность тесно связана с целями и задачами, стоящими перед нашим образовательным учреждением.
Реализация основных направлений развития ребёнка осуществляю посредством реализации психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. Образовательную деятельность осуществляю в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой, чтения.
Содержательная связь между разными разделами программы позволила мне интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач, что дало возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.
Передо мною стоит задача — построить свою работу так, чтобы она соответствовала запросам общества и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.
Для успешности воспитательно-образовательного процесса
и достижения высоких результатов в развитии каждого ребенка проектирую свою деятельность, учитывая принципы: доступность, систематичность и последовательность, наглядность, динамичность, дифференциация.
Воспитательно-образовательный процесс осуществляю в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования ДОУ.
Моя педагогическая деятельность направлена на обновление содержания образовательного процесса, на использование продуктивных образовательных технологий и методик, на развитие способности творчески решать задачи профессиональной деятельности, на получение качественного образования всеми детьми. Образовательный процесс направляю на всестороннее развитие личности ребёнка, становление субъектной позиции в разных видах деятельности и общения, формирование у детей умения управлять своей активностью, сотрудничество со взрослыми и сверстниками, подготовку к школьному обучению.
Образовательный процесс строю на адекватных возрасту формах работы с детьми. Акцент делаю на совместную деятельность воспитателя и детей, на игровые формы образования дошкольников, на отсутствие жесткой регламентации детской деятельности, учет полоролевых особенностей детей при организации образовательного процесса. Всю образовательную деятельность строю на основе интеграции образовательных областей, использую комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса. Разработала рабочие программы по реализации образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие» для детей от 3 до 7 лет.
Совместно со вторым воспитателем и родителями создали развивающую предметно-пространственную среду с учётом организации деятельности детей – обучающей, совместной деятельности воспитателя с детьми, самостоятельной деятельности детей. Каждый ребёнок может в предметной среде свободно выбрать материалы, а предметы в свою очередь наталкивают его на новые формы активности и стимулируют рождение новых замыслов, без навязывания образовательных задач и регламентации деятельности.
Для того чтобы достичь определенных результатов, в группе создана развивающая среда, соответствующая требования ФОП ДО, которая стимулирует самую разнообразную деятельность ребенка: Центр двигательной активности, Центр искусства, Центр книги, Центр строительства, Центр игры, Центр науки, Центр развития речи, Центр уединения.
Я и ребенок общаемся и действуем «на равных». Особое внимание обращаю на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой, конструктивной, познавательной деятельности, в которой ребенок смог бы себя проявить, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям.
Педагогический процесс организую на основе создания проблемных ситуаций мною, как педагогом, и поиска выхода из них детьми.
Каждому ребенку представлена свобода в выборе средств для применения творческих способностей, удовлетворение своих интересов и любознательности, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Это помогло мне совместно со специалистами осуществить необходимую коррекцию познавательного развития каждого ребенка.
Полноценно решать задачи воспитательно-образовательного процесса помогают мне: разные виды планирования (тематические, перспективное, календарное, которое отражает систему работы и интеграцию всех видов деятельности); разные виды образовательной деятельности (комплексные, модульные, интегрированные); подбор интеллектуальных игр.
В своей работе использую самые разнообразные формы и методы работы по всем образовательным областям, направленные на реализацию ФГОС ДО и ФОП ДО:
— проблемно-поисковый метод на занятиях, помогает преднамеренно создать проблемную ситуацию, которая будет лично значимая для ребенка. Именно эта преднамеренность помогает увидеть противоречие. А возникает ли проблемная ситуация, «принял» ли ее ребенок, сужу по активности ребенка на занятии, по степени заинтересованности;
- исследовательский метод, который способствует высокому качеству усвоения нового материала. Являясь «партнером» для ребенка в ОД, учу детей наблюдать, выдвигать гипотезы, делать выводы, обобщения, проверять решения путем «проб и ошибок»;
- метод экспериментирования. Ведь дошкольники — прирожденные исследователи. И этому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации, помогаю детям в их деятельности;
— интегрированный метод является для меня инновационным. Он помогает мне развивать личность ребенка, его познавательные и творческие способности.
В своей работе применяю здоровьесберегающие технологии: двигательный режим — применение разумного сочетания специально организованной и свободной деятельности детей. Использую малые физкультурные формы, гимнастику пробуждения, пальчиковую гимнастику и гимнастику для глаз, смену динамических поз, дыхательные гимнастики, закаливание, музыкотерапию, в комплекс утренней гимнастики включаю упражнения на профилактику плоскостопия и нарушения осанки. Большое значение уделяю фитоионогальванизации и фитотерапии.
Применение их на практике помогает детям сохранить здоровье за период пребывания в детском саду: снимает психическое напряжение, успокаивает, способствует снижению заболевания и уменьшению количества часто болеющих детей.
Игровая деятельность составляет основу образовательного процесса. Другие виды деятельности органически включаются, как ее составная часть, расширяя, дополняя и развивая ее.
Создание условий для индивидуального воспитания и обучения детей обеспечиваю через общение педагога с ребенком и организацию различных видов деятельности в развивающей предметно-пространственной среде. Во всех режимных моментах и в образовательной деятельности использую личностно-ориентированный подход.
Широко использую игровые методы, которые помогают мне активизировать самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности. У детей формирую умение осуществлять собственный выбор и предоставляю каждому ребенку возможность выбора. На занятиях ставлю перед детьми задачи взаимодействия в совместной деятельности. Обучение детей строю как увлекательную проблемно-игровую деятельность, обеспечивающую субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Занятия провожу по подгруппам. Они носят интерактивный характер.
В процессе образовательной деятельности поддерживаю обстановку доброжелательности, открытости, взаимного доверия и уважения. Моя главная задача, как воспитателя, создать благоприятную психологическую атмосферу в группе, комфортность, теплые и доверительные отношения между детьми и воспитателем.
Использование современных образовательных технологий, форм и методов обучения способствовало освоению программы дошкольного образования, что подтверждается результатами мониторинга.
Прослеживается положительная динамика в освоении дошкольниками содержания программы. Увеличилось количество детей, освоивших программу на высоком и выше среднего уровне развитии на 14%.
- Вывод: эффективность использования образовательных технологий, различных форм и методов обучения, развитие творческих способностей детей дало мне возможность получить положительную динамику достижений детей: с 2022 по 2025 учебные годы происходило повышение уровня развития воспитанников, возрос интерес, появилась мотивация к обучению. У детей повысился интерес к образовательной деятельности, возросла творческая активность детей.
