План-конспект занятия с дошкольниками в 1-ой младшей группе
по социально-коммуникативному развитию
Дубровина М.В., воспитатель
СП «Детский сад «Кораблик»
ГБОУ ООШ №19 г.Новокуйбышевск
Вид деятельности(направление воспитания): предметная деятельность (формирование духовно-нравственных ценностей)
Тема: «Курочка ряба в гостях у ребят» (тематическая неделя «Что такое хорошо, что такое плохо»)
Задачи:
- Закрепить игровой опыт ребёнка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности; поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия. («Социально — коммуникативное развитие»).
2.Развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового. («Познавательное развитие»).
3.Упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов. Продолжать развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы; рассказывать об окружающем. («Речевое развитие»).
- Побуждать детей к двигательным действиям, вызывая положительные эмоции. Формировать двигательные навыки, взаимодействуя с педагогом. Воспитывать активность, самостоятельность. («Физическое развитие»).
Методы и приемы:
— практические: сюрпризный момент, игровая ситуация.
— наглядные:показ настольного театра.
— словесные:художественное слово, вопросы, объяснение.
Материалы и оборудование:Волшебный сундучок, корзина с курочкой Рябой, персонажи (игрушки) к сказке «Курочка Ряба» — дед, баба, яичко.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная
деятельность |
Подвижная игра «По ровненькой дорожке». |
| Игровая
деятельность |
Игра с персонажами сказки. |
| Предметная деятельность | Решение проблемных задач, рассматривание предметов |
| Речевая
деятельность |
Беседа, вопросы, художественное слово, создание речевых ситуаций для общения, звукоподражание, проговаривание слов из сказки, слов-утешений, слов-просьб; |
| Музыкальная
деятельность |
Аудиозапись плача. |
| Самообслуживание и элементарные трудовые действия | Поручения, совместный (коллективный) труд. |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
| Мотивация | Организационный момент..Обращается к детям детей:
Всех вас в гости приглашаю, Заходи дружок скорее. Ворота всем открываю, Проходите веселее. — Добрый день, дети! Мне очень приятно видеть ваши добрые улыбки и ласковые глазки. Я вас очень люблю! Давайте поприветствуем и подарим друг другу свои улыбки. Предлагает рассаживаться на стульчики полукругом. |
Подходят к воспитателю, который обнимает их руками
Улыбаются друг друга, обнимаются…. Рассаживаются на свои места |
| 1. | На столике стоит ширма. Оттуда слышится звук разбитого предмета, потом плач.
Обращает внимание на ширму и на звук разбитого предмета и плача. Открывает ширму. За ней сидят дед и баба, а перед ними разбитое яичко. Дед с бабой продолжают плакать. Интересуется у детей: — кого они видят? -почему ,как вы думаете, они плачут? -пожалеем бабушку и дедушку? Предлагает их успокоить и пожалеть. Интересуется, как это можно сделать? Что мы можем им сказать? Предлагает сказать: «Не плачь, дед. Не плачь, баба.» (вместе проговаривают и индивидуально, показывая пример –как правильно говорить) Интересуется у детей, что мама делает, когда вы плачете? Предлагает пожалеть дедушку с бабушкой. Хвалит детей за добрые слова…. |
Обращают внимание на ширму, присушиваются к звукам из-за ширмы, расспрашивают воспитателя…
Рассматривают персонажей сказки. Называют их. Высказывают предположения, показывая как они плачут… Подходят к персонажам, гладят их по головке, обнимают, проговаривают слова за воспитателям вместе или по отдельности «Не плачь, дед. Не плачь, баба.» |
| 2. | Предлагает детям:
-хотите узнать, почему плачут наши дедушка и бабушка? Спросите сами… Заинтересованно спрашивает персонажей: -дедушка, бабушка, чем вам помочь, чтобы вы уже никогда не плакали? От имени деда произносит: нам нужно яичко. А оно разбилось. От имени бабы произносит: наша курочка на нас обиделась и не хочет нам снести другое яичко. |
Соглашаются с воспитателем, спрашивают …
Повторяют за персонажами ,что они сказали.. |
| 3. | Предлагает детям, помочь помириться деду и бабе с курочкой.
Спрашивает: как можно позвать курочку? (цып-цып-цып). Незаметно выставляет на стол корзинку с курочкой. Просит всем вместе позвать курочку. От имени курочки говорит: Ко-ко-ко. Здесь я, здесь. Здравствуйте. Рассказывает курочке, что дед с бабой плакали и мы их еле успокоили. Им очень нравилось яичко, но оно разбилось. Просит курочке помочь деду с бабой, чтобы они больше не плакали и не расстраивались. |
Произносят слова ,подзывая курочку.
Реагируют на ее появление, показывая на персонажей дедушку и бабушку… Повторяют за воспитателем, как плакали дед с бабкой. |
| 4. | Подвижная игра «По ровненькой дорожке». По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Шагают наши ножки раз-два, раз-два. По камешкам, по камешкам, по камешкам, по камешкам. В яму – бух. Проводит игру 2-3 раза, похваливая детей. |
Выполняют движения по тексту:
-идут шагом. -прыгают на двух ногах. -приседают. |
| 5. | Предлагает детям показать, как дед с бабой плакали.
От имени курочки говорит: ой, как сильно плакали дед и баба. Как их жалко. Но я сейчас не могу снести яичко. Мне кушать нечего. Ничего у меня нет. (Показывает пустую кормушку) Спрашивает: — чем можно накормить курочку? -что она ест? Предлагает помочь курочке. Обращает внимание детей на сундучок. Спрашивает: -как вы думаете, что в нём? -там что-нибудь есть? -кто хочет проверить? Просит детей подойти и пощупать содержимое сундучка. Сообщает, что теперь у нас есть, чем накормить курочку. Предлагает насыпать зернышек курочке. Просит позвать курочку поклевать зернышки? Предлагает всем вместе сказать «Цып-цып-цып, ешь, курочка!» Курочка клюёт зерна. Говорит от имени курочки: «Как вкусно! Спасибо, дети. Вот я и наелась. Теперь могу и яичко снести. Сажает курочку в корзинку. Курочка кричит «Кудах-тах-тах! Кудах-тах-тах!» Интересуется у курочки почему она так кричит? Пересаживает курочку из корзинки к бабе с дедом, заглядывает в корзинку Обращает внимание на яйцо, спрашивает: — что это? -какое оно? (помогает в описании предмета) Благодарит курочку за яичко .Обращает внимание на то, как дед с бабой обрадовались! |
Выполняют задание воспитателя.
Отвечают на вопросы, рассказывая о том, чем можно покормить курочку. Радуются сюрпризу. Подходят, трогают руками сундучок и оттуда достают зернышки. По очереди насыпают зерно курочке. Проговаривают слова: «Цып-цып-цып, ешь, курочка!». Замечают яйцо, описывают его (круглое, белое). Вместе с воспитателем благодарят курочку… |
| 6. | От имени деда с бабкой благодарит детей , за то, что помогли им. Померили их с курочкой и накормили ее и она снесла им новое яичко.
И за это дед с бабкой дарят им пластилин, чтобы они слепили много яичек. |
Повторяют за воспитателем слова благодарности, гладят персонажей.
Прощаются с героями сказки, проговаривают слова – до свидание. Вместе с воспитателем или по отдельности благодарят за пластилин. |
| Итог и рефлексия | Вспоминают с детьми:
-в какой сказке мы с вами побывали? -какие герои у нас побывали в гостях? -почему плакали дед и баба? -чем мы кормили курочку? Сообщает, что мы с вами сегодня были добрыми, хорошими, и давайте всегда будем такими, будем всем помогать. |
Отвечают воспитателю на его обращения коллективно или индивидуально, когда к ребенку обращается воспитатель.
Провожают персонажей, убирают на места атрибуты, предметы. |
Список литературы:
1.Нравственно-духовное воспитание в детском саду./Под ред. Буре Р..С. М.,2010. — 209с.
2.Методическое пособие для воспитателей «Игры и ситуации по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста».
3.В.В. Малова. Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Издательский текст Владос; М.; 2010
