‌

РАБОЧАЯ (УЧЕБНАЯ) ПРОГРАММА

учебного курса «Агроэкология»

для обучающихся 10-11 классов

агротехнологического профиля 

 

                                Подготовил(а):

                                       учитель географии

                                                               Первова Екатерина Вячеславовна

 

Планируемые результаты освоения программы учебного курса «Агроэкология»

Изучение курса даёт возможность достичь следующих личностных результатов: 

• сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;  
• сформированность основ экологической культуры; 
• сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 
• сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 
• освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. 

 

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД) 

Регулятивные УУД: 

• умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. 

Познавательные УУД: 

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации; 
• умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы; 
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 
• смысловое чтение; 
• развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. 

Коммуникативные УУД: 

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).  

Предметными результатами изучения курса «Агроэкология» являются следующие умения: 

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений) и процессов, характерных для растений; 
• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений; 
• аргументировать, приводить доказательства различий растений; 
• осуществлять классификацию растений на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; 
• раскрывать роль растений в жизни человека; 
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы;  
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе; 
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; 
• описывать и использовать приемы  ухода за растениями;  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. 

Также учащиеся  получат возможность научиться: 

• находить информацию о растениях в научно-популярной 

литературе, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; 

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); 
• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;  
• создавать собственные письменные и устные сообщения о животных, на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности животных, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.  

 

Содержание учебного курса «Агроэкология»

1. Введение.(4ч) 

Понятие об агроэкологии, агроландшафте и агроэкосистеме. Функции сельской местности. Сельскохозяйственная деятельность как причина нарушения равновесия в природе Экологические проблемы в агропромышленном комплексе. Пути экологизации сельского хозяйства, проблема создания культурного агроландшафта. 

Раздел 1. Природно- ресурсный потенциал ландшафта – 20 часов 

Тема 1. Почва – 4 часа 

 Понятие о почве и ее плодородии. Понятие об основных типах почв; физические свойства почвы; Характеристика садовых земель. Понятие о 

плодородии. Почва как компонент ландшафта 

Основные положения земельного законодательства.  

Виды удобрений, их значение, сроки и способы внесения удобрений. 

Лабораторная работа №1. Определение механического состав почвы, влажности. Простейший анализ почвы.  Составление земельных смесей. 

Лабораторная работа №2: 

Распознавание удобрений с помощью простейших  химических реакций и по внешнему виду. 

Выбор тем проектов 

Тема 2. Леса и луга – 6 часа 

Леса и луга как элементы аграрного оптимизированного ландшафта. Экологическая роль леса в ландшафте. Луга.  

Экскурсия «Экологическая оценка лугов»  

Работа над проектом. 

Тема 3. Ландшафт и воды – 4 часа 

Малые реки, озера, пруды- важнейшая составляющая часть агроландшафта. 

Мероприятия по охране рек. 

Санитарная охрана водоисточников. Проблема эвтрофикации водоемов Работа над проектом. 

Тема 4. Агроландшафт как среда обитания диких животных – 6 часа 

Роль наземных (млекопитающие, птицы, насекомые и др.) животных в ландшафте. Сельскохозяйственное угодье как среда обитания диких животных Биотехнические мероприятия, способствующие комплексному ведению сельского и лесного хозяйства. 

Работа над проектом. 

Раздел 2. Экологические проблемы земледелия и животноводства – 22 часов 

Тема 1. Земледелие – 10 часов 

Система земледелия- основа правильного использования земли. 

Сущность зональных систем земледелия. 

Интенсивные системы земледелия в лесостепной, Нечерноземной зоне.   Экологические последствия интенсификации систем земледелия Деградация и загрязнение почв. Рекультивация. 

Работа над проектом. 

Тема 2. Животноводство – 5 часа

Животноводство и окружающая среда. 

Сельскохозяйственное использование жидкого навоза Экологическая экспертиза животноводческих комплексов 

Работа над проектом. 

Тема 3. Энергетика сельского хозяйства – 7 часа 

Экологизация энергетического обеспечения сельского хозяйства. Энерговооруженность с.-х. производства Использование биомассы на энергетические цели. Биоэнергетический коэффициент. Утилизация тепловых отходов. 

Работа над проектом. 

Раздел 3. Экологические проблемы устройства агроландшафта — 20 часов 

Тема 1. Функциональное зонирование агроландшафта – 2 час 

Производственные и селитебные зоны, особо охраняемые территории и зеленые зоны.

 Работа над проектом. 

Тема 2. Экологические проблемы производственных зон – 7 часа 

Экологические предпосылки размещения производственных 

подразделений, дорожной сети, организации угодий и севооборотов

Природоохранные мероприятия в проектах землеустройства 

Работа над проектом. 

Тема 3. Агроландшафт и система сельского расселения – 6 часа

Зональность сельского расселения. 

Памятники истории и культуры в агроландшафте 

Работа над проектом. 

Тема 4. Экологический каркас агроландшафта – 5 часа 

Составляющие экологического каркаса. Особо охраняемые территории этнографического и археологического значения Рекреационные зоны агроландшафта. Итоговое занятие. 

Защита проектов по выбранным темам

Раздел 5 Эколого-эстетическое исследование ландшафтов -2часа 

Сущность и оценка отдельных показателей эстетичности ландшафта. 

Защита проектов

Примерный список тем проектов для самостоятельной работы

• Проект озеленения школьной территории 

• Дизайн клумбы 

• Организация пришкольного огорода 

• Ростовые вещества в жизни растений 

• Влияние активаторов и ингибиторов роста на рост и развитие растений. 

• Обнаружение нитратов в плодах и овощах. 

• Микрохимический анализ золы почвы. 

• Микрохимический анализ золы растений. 

• Влияние сидеральных культур на качество почвы. 

• Влияние свойств грунта на качество зелени при выгонке пера лука. 

• Влияние ростовых веществ на укоренение черенков растений 

• Определение жизнеспособности семян по окрашиванию цитоплазмы.  

• Визуальная диагностика заболеваний растений при голодании по элементам минерального питания. 

• Определение качества пшеничной муки. 

• Оценка качества круп (по выбору). 

• Оценка качества зерновых хлопьев. 

• Оценка качества пряностей или приправ (по выбору). 

• Нетрадиционные пряные растения. 

• Пряные овощи: лук (или другие по выбору). 

• Использование пищевых добавок в производстве пищевой продукции. 

• Разработка рецептуры овощной приправы. 

• Совершенствование технологии производства (рецептуры) пищевой продукции (по выбору) 

• Использование натуральных красителей в производстве пищевой продукции. 

• Товарная оценка консервированных овощей (по выбору) .

 

Воспитательный компонент для рабочей программы «Агроэкология» направлен на развитие нравственных качеств, социальной ответственности и профессионального самоопределения обучающихся. 

Основные цели воспитания включают:

Воспитательные цели:

• Формирование чувства патриотизма и любви к природе, понимание важности сохранения окружающей среды.
• Развитие профессиональной мотивации и интереса к будущей профессии в области агрономии.
• Повышение уровня ответственности и дисциплины в процессе освоения учебной программы.
• Воспитание бережного отношения к ресурсам и осознанного подхода к использованию техники и оборудования.
• Привитие ценностей здорового образа жизни и личной гигиены.

Формы реализации воспитательного компонента:

• Проведение экскурсий на сельскохозяйственные предприятия и научно-исследовательские институты, где обучающиеся знакомятся с передовыми технологиями и достижениями науки.
• Участие в проектной деятельности и исследовательских работах, направленных на решение реальных проблем в сфере агроэкологии.
• Организация внеклассных мероприятий и конкурсов, посвященных вопросам экологии и устойчивого развития сельского хозяйства.
• Создание условий для самостоятельного творчества и инициативы учеников в рамках изучаемых дисциплин.
• Поддержка участия школьников в олимпиадах, конференциях и выставках по биологии\экологии и сельскому хозяйству.

Средства и методы воспитания:

• Использование игровых форм обучения, создание ситуаций успеха и поощрение достижений учащихся.
• Регулярное проведение бесед и дискуссий на темы этики труда, морали и гражданской позиции.
• Подготовка рефератов, докладов и выступлений, способствующих развитию коммуникативных навыков и формированию критического мышления.
• Активизация роли родителей и общественности в воспитательном процессе посредством совместных мероприятий и консультаций специалистов.

Таким образом, воспитание направлено на подготовку будущих профессионалов, обладающих высоким уровнем самодисциплины, ответственности и уважения к труду и знаниям.

 

Тематическое планирование учебного курса «Агроэкология»

Наименование разделов и тем урока	Количество часов	Э(Ц)ОР
Введение	8	Интерактивная карта России с обозначением сельскохозяйственных территорий и природных объектов. Документальные фильмы о влиянии сельскохозяйственной деятельности на окружающую среду. Презентация с примерами экологически устойчивых технологий ведения сельского хозяйства.
Природно-ресурсный потенциал  ландшафта	20	Инфографика, показывающая структуру почвы и процессы почвообразования. Учебные видеоматериалы о земельной реформе и изменениях земельного фонда страны. Электронные справочники по законодательству РФ о лесах. Виртуальные экскурсии по малым водоемам России. Видеоролики о мероприятиях по очистке водных ресурсов. Документы, иллюстрирующие взаимодействие охотничьих хозяйств и аграриев. www.bio.nature.ru — научные новости биологии. www.issl.dnttm.ru — сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.
Экологические проблемы  земледелия и животноводства	22	Историко-экологическое эссе и лекции о развитии отечественного земледелия. Материалы исследований о последствиях чрезмерного использования удобрений и химикатов. Анимационные ролики, демонстрирующие причины деградации почв. Диагностический материал о воздействии животноводства на природу. Научные публикации и инструкции по проведению экологической экспертизы. Графики и таблицы энергопотребления разных отраслей АПК. Видеорепортажи о современных технологиях переработки органических отходов. Статьи и руководства по утилизации тепла в сельском хозяйстве.
Экологические проблемы  устройства агроландшафта	20	Практические задания по проектированию природоохранных мероприятий. Презентация примеров успешных проектов обустройства населенных пунктов. Таблицы и схемы составляющих элементов экологического каркаса. Атласы особо охраняемых природных территорий и фотоколлекция российских парков.
Эколого-эстетическое исследование ландшафтов	2	www.subscribe.dnttm.ru — рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся. www.konkurs. dnttm.ru — обзор исследовательских и научнопрактических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих.
ИТОГО	68

 

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Агроэкология»

№ урока	Тема урока	Количество часов
10 класс
Введение (4ч)
	Понятия об агроэкологии, агроландшафте и агроэкосистеме.	1
	Функции сельской местности.	1
	Экологические проблемы в агропромышленном комплексе.	1
	Пути экологизации сельского хозяйства.	1
Раздел 1  Природно-ресурсный потенциал ландшафта (20ч)
Тема 1 Почва(4ч)
	Экологическая роль почвы в ландшафте.	2
	Земельная реформа в России и её последствия.	2
Тема 2 Леса и луга (6ч)
	Экологическая роль леса в ландшафте.	2
	Основы лесного законодательства России и его применение.	2
	Луга. Экологическая оценка лугов.	2
Тема 3 Ландшафт и воды (4ч)
	Малые реки, озёра, пруды- важнейшая часть агроландшафта.	2
	Мероприятия по охране рек от обмеления и загрязнения.	2
Тема 4 Агроландшафт как среда обитания диких животных (6ч)
	Роль наземных животных в ландшафте.	2
	Птицы и лес.	2
	Охотничья фауна и сельскохозяйственные угодья.	2
Раздел 2 Экологические проблемы земледелия и животноводства (22ч)
Тема 1 Земледелие (10ч)
	Система земледелия.	2
	Возникновение учения  о системах земледелия в России.	2
	Система сухого земледелия.	2
	Экологические последствия  интенсификации систем земледелия.	2
	Деградация и загрязнение почв.	2
	ИТОГО	34
11 класс
Тема 2 Животноводство (5ч)
	Животноводство и окружающая среда	2
	Экологическая экспертиза животноводческих комплексов.	3
Тема 3  Энергетика сельского хозяйства (7ч)
	Энерговооружённость сельскохозяйственного производства.	2
	Биогазовые  установки нового поколения.	3
	Утилизация тепловых отходов.	2
Раздел 3 Экологические проблемы устройства агроландшафта ( 20ч )
Тема 1 Функциональное зонирование агроландшафта ( 2ч )
	Особо охраняемые территории и зелёные зоны	2
Тема 2 Экологические проблемы производственных зон  (7ч)
	Организация угодий и севооборотов.	2
	Территории кормовых угодий и  многолетних насаждений.	2
	Природоохранные мероприятия в проектах землеустройства.	3
Тема 3 Агроландшафт и система сельского расселения (6ч)
	Ландшафт и народное жилище.	2
	Проблемы благоустройства сельских поселений.	2
	Памятники истории и культуры в агроландшафте.	2
Тема 4 Экологический каркас агроландшафта (5ч)
	Составляющие экологического каркаса.	2
	Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, Природно-исторические парки, памятники природы.	3
Раздел 5 Эколого-эстетическое исследование ландшафтов ( 2ч )
	Сущность и оценка отдельных показателей эстетичности ландшафта. Защита проектов	2
	ИТОГО	34