Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Бугровская средняя общеобразовательная школа «Бугровский центр образования №2»
дошкольное отделение
188660, Ленинградская область, Всеволожский район, пос. Бугры, аллея Ньютона, здание 8
Семинар-практикум:
«Как говорящий дом разговаривает с родителями»
Подготовила воспитатель:
Кондратова Людмила Вячеславовна
г. Бугры, 2025
Семинар-практикум: «Как говорящий дом разговаривает с родителями»
Под термином «говорящая среда» следует понимать «такую среду, которая может выстраивать взаимоотношения с ребёнком напрямую, практически без участия взрослого» (Юлия Валерьевна Илюхина, доцент кафедры дошкольного образования института развития образования Краснодарского края)
Такое понимание предметно-пространственной среды, которая создается в группе взрослыми для детей и вместе с детьми, позволяет считать среду третьим педагогом, где ребенок сам делает свои открытия, реализует свои задумки и воплощает идеи. Она предоставляет ребёнку возможность почувствовать и увидеть себя в «своём» пространстве, проявить активность и инициативу, а также осознать свою значимость. Важно, чтобы ребёнок ощущал себя хозяином в детском саду, где проводит больше времени, чем в домашних условиях.
Сегодня мы говорим о важной теме, которая касается каждого из нас — о говорящей среде в детском образовательном учреждении и её значении в работе с родителями. В современном мире, где взаимодействие между детским садом и семьей играет ключевую роль в развитии ребенка, создание комфортной и открытой атмосферы общения становится особенно актуальным.
Говорящая среда — это не просто набор слов и фраз, это целая система, которая включает в себя различные формы взаимодействия, поддержку и вовлеченность родителей в образовательный процесс.
СЛАЙД № 2.
Цель семинара-практикума: внедрение в воспитательнообразовательный процесс систематического создания элементов «Говорящей среды» совместными усилиями детей, педагогов и родителей, а также их дальнейшего использования в различных видах деятельности.
Задачи:
-
- Познакомить с методами и подходами, используемыми, для эффективного общения с родителями.
- Поделиться успешными практиками, которые помогут наладить доверительные отношения и создать единое образовательное пространство для детей и взрослых.
Говорящая среда, как один из инновационных приемов, в дошкольном учреждении играет важную роль во взаимодействии с родителями, способствуя созданию развивающей атмосферы для детей. Она помогает родителям лучше понимать образовательный процесс и активно участвовать в жизни детей, что способствует их развитию и инициативности.
СЛАЙД № 3.
Работа с родителями в ДОУ является ключевым аспектом, так как она способствует формированию партнерских отношений и улучшению воспитательного процесса. Взаимодействие с родителями помогает создать единое образовательное пространство, что положительно сказывается на развитии детей.
Традиционная раздевалка превращается в мощный механизм, способный соединить родителей, детей и педагогов в единую «говорящую» среду. Ежедневные действия, происходящие в раздевалке, разожгут интерес к жизни ребёнка в детском саду, позволив родителям вспомнить свое собственное детство и стать активными участниками образовательного процесса.
Как сделали мы.
Начинается «говорящая» среда с раздевалки, где на входной двери группы расположена «визитка» — «Здесь живем Мы».
Здесь же создан элемент «говорящей» среды — «Я пришёл». Детям этот элемент помогает успешно социализироваться и почувствовать свою значимость, что его ждут и ему здесь рады. Когда дети приходят в детский сад, перед тем, как зайти в группу, они размещают свою фотографию, что он здесь. На утреннем круге дети подсчитывают количество девочек и мальчиков и так же отмечают это на входной двери.
СЛАЙД № 4.
Азбука темы: Азбука темы является одним из методов организации «говорящей» среды используя ее, мы получаем обратную связь от наших детей и родителей. Стимулируем их активность, инициативность, помогаем ощутить свою значимость. Утром или вечером ребенок с родителем записывают в азбуку, те слова, которые отражают суть темы недели.
СЛАЙД № 5.
На шкафчиках, с помощь. смайлика, дети выражают свой эмоциональный настрой.
Так же на шкафчиках в раздевалке расположены визитки детей в специальных кармашках. Сделана визитка руками детей с помощью родителей, содержит информацию: о себе, о увлечениях, о планах на будущее что позволяет детям лучше узнать друг друга.
СЛАЙД № 6.
Уголок именинника: Одним из любимых, главных для ребенка праздников является день рождения. Для более эффективного поздравления детей, для создания положительных эмоций дети, с помощью родителей, оформили уголок именинников. Это формирует представление о временах года, создает положительную эмоциональную атмосферу в группе и сплоченность в коллективе.
СЛАЙД № 7.
Календарь событий: На каждый месяц изготавливаем с детьми «календарь событий», с одной стороны- это привлекает интерес к самому событию, а с другой стороны, это прекрасный способ мотивации детей и родителей к самостоятельному поиску необходимой информации, к созданию продуктов деятельности.
СЛАЙД № 8.
Следующая активность — «Совместное дело». Вариант этой активности «Выбери и почитай». Те книги, которые советуем прочесть с детьми, например, по теме недели, мы распечатали маленькими картинками и вложили в пластиковое яйцо. Дети в пятницу забирают яйцо с рекомендованной книгой домой, вместе с родителями читают, а затем вкладывают в свой кармашек на стенде «Читай вместе с нами».
СЛАЙД № 9.
«Родительская почта»— почтовый ящик для обращений и писем от родителей педагогам и специалистам дошкольного учреждения. В письмах можно задать любой вопрос на интересующую тему. Ответ может быть дан в электронном виде, а также при индивидуальной беседе. Если отправитель хочет получить ответ лично, то его размещают в шкафу ребёнка в виде письма. Если бланк отправляется анонимно, то информация, запрашиваемая в нём, представлена в виде ответного письма, размещённого в коробочке возле почтового ящика.
СЛАЙД № 10.
Проект «Звездочка недели»: в понедельник на «Детском совете» обсуждается тема недели. Ребята записывают, что хотели бы узнать по теме на стенд «Хочу знать». Затем проводится жеребьевка, и тот ребенок, чей вопрос выпадает, подготавливает, совместно с родителями, ответ на свой вопрос и рассказывает детям. Данная технология помогает родителям лучше понимать образовательный процесс и активно участвовать в жизни детей. Повышает самооценку личности ребёнка, развивает творческий потенциал, снимает зажатость, формирует познавательную активность.
СЛАЙД № 11.
Какие формы вовлечения родителей планируем реализовать:
Стенд занятий: На каждый день дети рисуют занятия, что было вчера, сегодня, завтра. Ориентируются, что будет завтра, к чему готовиться, приносить ли спортивную форму, к какому занятию повторить стихотворение и т.д.
Опросники: Вопросы для родителей предоставляют возможность участвовать в создании образовательного процесса; содействовать в планировании, получать информацию, которая имеет значение как для родителей, так и для детей по обсуждаемой теме.
Консультации с помощью QR-кодов: Во взаимодействии с родителями можно применять QR-коды для доступа к информации, включая правовые документы детского сада, а также организовывать выставки детских работ с заданиями и прочим.
«Спроси-поддержи»: Это карточки с двумя фразами «Спроси» и «Поддержи», которые размещают на внутреннюю сторону дверцы детских шкафчиков с помощью липучек, они сменяются в течении года. Родители, когда приходят за детьми или приводят в детский сад, могут спросить ребёнка и сказать ему слова поддержки. Таким образом происходит взаимодействие между педагогами, родителями и детьми.
СЛАЙД № 12.
Заключение: Работа с родителями в ДОУ является ключевым аспектом, так как она способствует формированию партнерских отношений и улучшению воспитательного процесса. Взаимодействие с родителями помогает создать единое образовательное пространство, что положительно сказывается на развитии детей.
Говорящая среда, как один из инновационных приемов, в дошкольном учреждении играет важную роль взаимодействии с родителями, способствуя созданию развивающей атмосферы для детей. Она помогает родителям лучше понимать образовательный процесс и активно участвовать в жизни детей, что способствует их развитию и инициативности. В целом, организация говорящей среды в приемной детского сада является важным шагом к созданию эффективной и комфортной образовательной среды, где каждый участник процесса чувствует свою значимость и поддержку. Это, в свою очередь, способствует более успешному развитию и воспитанию детей, а также укрепляет взаимодействие между семьей и образовательным учреждением.
