Администрация г. Улан-Удэ
Комитет по образованию
МБДОУ детский сад №70 «Солнышко»
Дополнительная общеразвивающая программа
«Юный дизайнер»
Направленность: художественная
Уровень: продвинутый
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 2года
Составитель:
Власова Наталья Петровна
педагог дополнительного образования
Улан-Удэ
Пояснительная записка
Общеразвивающая программа для детей дошкольного возраста через погружение в процесс лепки из полимерной глины. Лепка – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. В период старшего дошкольного возраста, дети отличаются огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Вопрос о развитии творческих способностей дошкольников в теории и практике обучения стоит особенно остро. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в обществе. Сегодня очень важна готовность человека, действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности.
«Юный дизайнер» — это программа развития творческих способностей, развития кисти рук. Работа с полимерной глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Различные техники богаты и разнообразны, но при этом доступны. Занятия с полимерной глиной комплексно воздействуют на развитие ребёнка: Лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребёнка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты. Занятия повышают сенсорную чувствительность, способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, пластики. Развивается воображение, пространственное мышление, общая ручная умелость, мелкая моторика; синхронизируются работа обеих рук. Лепка является одним из средств релаксации, что имеет важное значение для психологического благополучия ребенка. Во время работы с глиной ребёнок получает эстетическое наслаждение от её пластичности, объёмности, от форм, которые получаются в процессе работы. Развивает у детей лучшую координацию движений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины. Дети этого возраста с большим успехом передают движения в осязаемом объёме. Изделия, получаемые в процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости, уверенности в себе. Занятия развивают умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывают любовь к труду.
Программа «Юный дизайнер» разработана для детей 5-7 лет. Программа имеет художественно направленность, так как ориентирована на развитие творческих и дизайнерских способностей дошкольников в сфере свободного времени. Курс обучения планируется на 2 года, включая в себя теорию, практику и индивидуально-творческую работу. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 25-30 минут, в группе 10-12 человек. Но, следует помнить, как и любое творческое дело, оно не может быть увлекательным абсолютно для всех. Поэтому, программа «Юный дизайнер» (лепка из полимерной глины) – Программа дополнительного образования. Главное условие реализации программы — увлеченность взрослых работой с глиной. Совместное творчество, взаимопонимание, единение замыслов и искренний интерес взрослых к творчеству ребенка — фундамент успеха.
Манипуляции с глиной — от простого разминания до создания
шедевров декоративной пластики — очень органично взаимодействуют со всеми направлениями познавательной и декоративно-прикладной деятельности.
- Упругие свойства глиняной массы: ежедневное сжимание и разжимание, раскатывание между ладонями кусочка глины непременно разовьет силу кисти.
- Деление целого на части, определение пропорций, расчет толщины, длины и т. п. — важнейшее условие развития элементарных математических представлений.
- Сопровождение работы речью (описание, проговаривание замысла, анализ прочитанного произведения, инсценировки с вылепленными фигурами и т. п.) — основа основ развития грамотной речи ребенка.
- Знакомство со свойствами глины и характером взаимодействия глины с природными и синтетическими материалами — богатейший путь ознакомления с окружающим.
- Декоративно-прикладное творчество можно считать апогеем интеллектуального и духовного развития ребенка.
Цель программы:
Развитие творческих и дизайнерских способностей.
Задачи программы:
— формировать знания, умения и навыки работы с полимерной глиной;
— учить детей работать в группе и индивидуально;
-учить создавать авторские украшения по собственному замыслу;
— Развитие творческих и дизайнерских способностей;
— развивать чувство формы и цвета, мелкую моторику рук;
— воспитывать художественный вкус, трудолюбие, любознательность;
-расширять представления детей о фурнитуре, таких как (брелоки, магниты, брошей, заколок для волос и т.п.) их видах, материалах из которых они изготовлены.
— воспитывать самостоятельность;
— воспитание у ребёнка уверенности в своих силах;
Направленность Программы: Дополнительная образовательная программа имеет художественную направленность, продвинутый уровень сложности.
Категория учащихся: дети от 5 до 7 лет.
Объем и срок освоения программы:
| Год обучения | Общее количество часов | Количество часов в неделю |
| 1 | 70 | 2 |
| 2 | 7 70 | 22 2 |
Форма обучения: Форма работы – очная, групповая, 2 занятия в неделю. Продолжительность 25минут (5-6 лет), 30 минут (6-7 лет).
Отличительные особенности: программа представляет собой синтез авторских методик и современных образовательных технологий.
Условия реализации программы: формирование учебных групп осуществляется на добровольной основе. Специальный отбор не производится. Пол детей, участвующих в освоении программы, не учитывается. Наличие базовых знаний и специальных способностей не требуется. Наличие определенной физической и практической подготовки не требуется.
Планируемые результаты освоения программы:
По итогам реализации общеразвивающей программы, дети должны знать:
Правила техники безопасности при работе с материалами и инструментами.
Основные свойства материала.
Навыки работы с материалом и инструментами.
Особенности последовательности работы.
Базовые техники лепки из полимерной глины.
Основные сведения о сочетании цветов.
Правила личной гигиены.
Уметь:
Правильно организовывать рабочее место.
Сочетать цвета.
Лепить базовые формы.
Рассчитывать количество материала.
Применять основные способы и приёмы лепки.
Самостоятельно изготавливать изделие по образцу.
Реализовывать свои творческие (дизайнерские) способности.
Изготавливать сувениры, игрушки для себя или в подарок.
Содержание программы «Юный дизайнер» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.
Теоретическая часть предполагает знакомство с историей лепки и инструмента, региональных особенностей; приемов лепки, в области декоративно-прикладного искусства.
Практическая часть основана на применении теоретических знаний и навыков ремесла в учебном и творческом опыте.
Во время занятий для создания непринужденной и творческой атмосферы могут использоваться записи музыки, что способствует эмоциональному развитию детей.
Содержание программы включает следующие разделы:
-изучение материалов и инструментов;
— полуобъемные изображения;
— объемные изображения;
— привитие навыков работы с полимерной глиной;
— создание творческих работ на основе приобретенных знаний и умений.
В программе учтен принцип систематического и последовательного обучения.
Календарный учебный график
| № | месяц | Время проведения занятия | Место проведения | Форма занятия |
| сентябрь- май | Понедельник, среда с 10.30.-12.00
Вторник, четверг с 10.30 до 12.00, с 15-00 до 18.00 |
Кабинет дополнительного образования | Творческое занятие | |
Организационно-педагогические условия реализации программы
Кадровые условия: Программу реализует 1 педагог дополнительного образования, обладающая необходимым уровнем образования и квалификации.
| № | ФИО | Должность | Образование | Повышение квалификации | Общий стаж работы/ стаж работы по специальности |
| 1. | Власова Наталья Петровна | Педагог дополнительного образования | Среднее специальное
Бурятский педагогический колледж. |
Аттестация от 21.12.20 Соответствие занимаемой должности.
Курсы повышения квалификации 01.10.20 — ПК 029240 БРИОП «Содержание основы и технологии дополнительного образования детей в условиях реализации современной модели образования» |
24/21 |
Материально- техническое обеспечение: помещение для занятий, соответствующее нормам СП 2.4. 3648-20 и СанПин 2.3/2.4.3590-20. Используется следующее оборудование: доска, мебель, соответствующие росту детей, наглядные материалы, канцелярский нож, стеки, зубочистки, стержни от ручек, полимерная глина, лак для полимерной глины, акриловые краски, фурнитура ( брелоки, броши для значков, магниты, основы для колец и заколок, бисер) кисточки, доска для лепки, «молды» и трафареты, листы текстурные, стаканчики « непроливайки», коробки для готовых поделок.
Учебный план 1 года обучения
Старшая группа (дети 5-6 лет)
| месяц | тема | Программное содержание |
| сентябрь | 1. «Корзина с фруктами» — магнит | Задачи: познакомить со всем необходимым, что может пригодиться при работе с глиной. Знакомство с глиной как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как основного свойства глины. Техника безопасности. Учить лепить корзинку конструктивным способом. Развивать творчество детей, эстетический вкус, добиваться выразительной формы. Побуждать передавать форму, строение, характерные детали известных форм фруктов. |
| 2. «Арбуз» (магнит) | Вызвать интерес к лепке арбуза. Учить
передавать форму, цвет. Развивать творческую активность. « |
|
| З. «Улитка выпусти рожки›› | Учить лепить улитку путем сворачивания
колбаски по спирали. дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа (рога). Побуждать детей к творческой активности, самостоятельности при подборе цвета краски для разукрашивания своей готовой поделки. |
|
| 4. «Мухомор» | Учить лепить мухомор из четырёх частей.
Показывать рациональный способ изготовления крапин для шляпки. Уточнить представление о строении мухомора для более точной передачи формы и пропорций частей. Развивать познавательные процессы. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений. |
| месяц | тема | Программное содержание |
| октябрь | 1.Девочки:
«клубничка» (серьги) Мальчики: «Машинка» (брелок) |
Учить детей лепить машинку конструктивным
способом в разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения машины. Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаз. Учить лепить клубнику из целого куска глины используя вспомогательные материалы (зубочистка); познакомить детей с фурнитурой для создания сережек и брелока и работой с ними. |
| 2.«Лягушонок» | Развивать навыки работы с полимерной глиной;
закреплять умение преобразовывать шар в овал, шар в диск, оттягивать части и придавать им нужную форму (глаза, мордочку лягушонка). |
|
| З. «Горошек»
(брелок) |
Учить детей лепить горошек преобразовывая шар в
диск (кожура), закреплять умение скатывать горошинки по величине (раскатывание круговыми движениями рук) |
|
| 4.«Моя любимая игрушка» | Побуждать детей к творческой деятельности. Самостоятельно подбирать цвет глины, материалы. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к
экспериментированию. |
| ноябрь | 1.девочки: «Продукты для Барби» (батон, сыр)
Мальчики: «Телефон» |
Учить лепить «продукты» (батон, сыр)
конструктивным способом. Закрепить способы лепки полусферы. Развивать мелкую моторику и глазомер. Синхронизировать движения обеих рук. Развивать творческие способности. |
| 2. «Мышка на сыре» (магнит) | Развивать навыки работы с полимерной глиной;
закреплять умение преобразовывать шар в овал, шар в диск, оттягивать части и придавать им нужную форму (нос мышки). Продолжать учить детей преобразовывать шар в диск (сыр). |
|
| 3. «Пирамидка» | Учить лепить пирамидку из дисков разной
величины с верхушкой в виде головы животного. Развивать чувство формы, величины. |
|
| 4. «Крош» (мультики) | Учить видоизменять выразительный образ зайца.
Создавать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков. Развивать воображение и мышление. |
| декабрь | 1.«Угощенье для кукол». Печеньице, косички, крендельки. | Получение силуэтных изображений из теста: выдавливание (вырезание) формочками для выпечки. Обведение, придавливание форм пальцами, развитие тактильных ощущений. |
| 2. Закладка для книг
«Ананас» |
Закреплять способ лепки шара, преобразовывая его в
диск (с помощью скалочки). Учить пользоваться трафаретом (Ананас). Развивать творческую активность при помощи украшения «ананаса». |
|
| 3. «Радуга-дуга»
(значок) |
Знакомство с основными и составными цветами спектра. Знакомство с понятиями тёплая и холодная гамма цветов, а также с понятием контрастные и близкие цвета. Учимся гармонично сочетать цвета. Техника безопасности. | |
| 4. «Ёлочка» | Учить передавать в лепке полую форму (ёлочки),
передавать детали, используя такие приемы лепки, как прощипывание, оттягивание. Украшаем пайетками, бисером. |
| январь | 1.Девочки:
«Конфеты для Барби» Мальчики: «Петушок» |
Учить детей передавать характер образа петушка:
овальное туловище, изогнутый с волнистыми краями хвост с добавлением натуральных перьев и т. д. Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие. |
| 2.«Тыква на святки›› | Способствовать приобретению навыков и
умений собственной творческой изобразительной деятельности детей. |
|
| 3.Девочки: «бусы»
Мальчики: «Барашек» |
Лепим шарики, протыкаем отверстие для нитки. Соединяем бусины после их высыхания нитью. Развиваем чувство формы и мелкую моторику рук.
Закреплять умение передавать в лепке характерные особенности барашка, его относительную величину. Учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки. Развивать эстетическую оценку вылепленных изображений. |
|
| февраль | 1.девочки:
«Сердечки» (серьги) Мальчики: «Осьминог» (брелок) |
Показать варианты изображения сердечек. Развивать
чувство формы и ритма. Учить создавать авторские украшения Учить изображать осьминога, передавая сходство с реальным предметом, уметь применять имеющийся личный опыт. Воспитывать эстетический вкус. |
| 2. «Морская черепаха» | Воспитывать бережное отношение к живым
Существам. Учить изображать морскую черепаху, передавая сходство с реальным предметом, уметь применять имеющийся личный опыт. |
|
| З. Подарок папе
23 февраля «Самолёт» |
Развивать навыки работы с полимерной глиной;
закреплять умение преобразовывать шар в овал, оттягивать части и придавать им нужную форму. Учить самостоятельно дополнять самолёт недостающими деталями (крылья, хвост, шасси и т.п.). развивать творческие способности детей. |
|
| 4.Сагаалгаан
«Девочка в национальном костюме» |
Учить передавать в лепке образ девочки в
национальном костюме. Закреплять умение лепить полую форму (платье), передавать детали, используя такие приемы лепки, как прощипывание, оттягивание. Развивать творчество, фантазию при украшении наряда. Воспитывать положительное отношение к празднику бурятского народа его традициям. |
| март | 1.Подарок маме 8 марта | Учить детей осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать
чувство цвета, творческие способности ребенка. |
| 2.девочки:
Продукты для Барби «Глазунья в сковородке» Мальчики: Брелок «Птичка» |
Учить детей передавать характерные особенности птички: овальное туловище, крылья, хвост и т. д.
Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие, творческие способности. |
|
| 3. «Бобёр» | Закреплять умение передавать в лепке характерные
особенности бобра, его относительную величину. Учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки. Развивать эстетическую оценку вылепленных изображений. |
|
| 4. Значок «Зайчик» | Учить видоизменять выразительный образ
зайца. Создавать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков. Развивать воображение и мышление. |
| апрель | 1. «Жираф» | Закреплять умение передавать в лепке характерные
особенности жирафа, его относительную величину. Учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки. Развивать эстетическую оценку вылепленных изображений. |
| 2. Девочки: «Звезда» — подвеска
Мальчики: «Инопланетянин» |
Закреплять способ лепки шара, преобразовывая его в
диск (с помощью скалочки). Продолжать учить пользоваться трафаретом (Звезда). Развивать творческую активность при помощи украшения «звёзд». Развивать фантазию, воображение. Учить осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. |
|
| З. «Лунтик» | Продолжать знакомить детей с образами
фантастических и сказочных персонажей _ Совершенствовать технические умения детей лепить из целого куска. Развивать воображение детей при создании сказочного образа. |
|
| 4. «Пасхальное яйцо»
(формочка для кекса, цветная солома) |
Закреплять способ лепки овала. Развивать
творческую активность при помощи украшения «пасхального яйца». Развивать фантазию, воображение. Учить осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. |
| май | 1. девочки:
«Рыбка» (подвеска) Мальчики: (динозавр) «Диплодок» |
Продолжать освоение лепки: создавать уплощенные фигурки рыбок, учить прикреплять к основе, украшать налепами, развивать комбинаторские способности.
Учить детей лепить динозавра, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка. |
| 2. Девочки: «Ракушка» — кольцо Мальчики: «динозавр» | Учить лепить ракушку путем сворачивания колбаски
по спирали. дополнять объект деталями для выразительности образа (украшение стразами). (Побуждать детей к творческой активности, самостоятельности при подборе цвета краски для разукрашивания своей готовой поделки. Учить детей лепить динозавра, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка. |
|
| З. «Цветок» — магнит на холодильник | Закреплять способ лепки шара, преобразовывая его в
диск (с помощью скалочки). Продолжать учить пользоваться трафаретом. Развивать творческую активность. |
|
| 4. Девочки: «Конфета» — значок Мальчики: «Медвежонок»- значок | Закреплять умение передавать в лепке характерные
особенности медвежонка, его относительную величину. Учить добиваться более точной передачи — формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки. Развивать эстетическую оценку вылепленных изображений. |
Учебный план 2 года обучения
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
| месяц | тема | Программное содержание |
| сентябрь | 1. «Стрекоза» | Познакомить со всем необходимым, что может пригодиться при работе с глиной + техника безопасности. Учить лепить стрекозу конструктивным способом. Развивать творчество детей, эстетический вкус, добиваться
выразительной формы. Побуждать передавать форму, строение, характерные детали. |
| 2. «Арбуз»
девочки: браслет Мальчики: магнит |
Вызвать интерес к лепке арбуза. Учить
передавать форму, цвет. Развивать творческую активность. |
|
| 3. «Чашка» | Лепка чашки в технике из «жгута». Чтение стихотворения. | |
| 4. Композиция
«Муравьишки маляры» |
Познакомить детей с особенностью передачи образа муравьишки-маляра. Учить детей лепить фигуру муравья, соблюдая пропорциональное соотношение
частей, самостоятельно выбирать приемы лепки. Воспитывать интерес детей к персонажам сказки, вызвать эстетические оценки, суждения. |
| октябрь | 1. девочки:
«Ежевика» — серьги Мальчики: «Гонка» — брелок |
Учить детей лепить машину «гонку»
конструктивным способом в разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения «гонок». Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаз. Развивать фантазию, воображение. Учить осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. |
| 2. Композиция
«Лягушата» |
Развивать навыки работы с полимерной
глиной; закреплять умение преобразовывать шар в овал, шар в диск, оттягивать части и придавать им нужную форму (глаза, мордочки лягушат). |
|
| З. Композиция «Букет
осенних листьев в вазе›› |
Учить составлять объёмные композиции из
полимерной глины. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения — размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. |
|
| 4. «Моя любимая игрушка»
(свободная тема) |
Побуждать детей к творческой деятельности.
Самостоятельно подбирать цвет глины, материалы. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию. |
| ноябрь | 1.Девочки:
«Продукты для Барби» (торт) Мальчики: «Патрик» — морская звезда |
Закреплять способ лепки шара,
преобразовывая его в диск (с помощью скалочки). Продолжать учить пользоваться трафаретом (Звезда). Развивать творческую активность при помощи украшения «морской звёзды». Развивать фантазию, воображение. Учить осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. |
| 2. Подарок на день Матери «Оберег-кулон» | Лепка кулона, декорирование. | |
| З. Девочки:
«Гамбургер» (продукты для Барби) Мальчики: «Энгрибертс» (мультики) |
Продолжать учить детей лепить небольшую
скульптурную группу по мотивам мультфильма, передавать пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы. |
|
| 4. Композиция
«Смешарики» |
Продолжать знакомить детей с образами
фантастических и сказочных персонажей. Совершенствовать технические умения детей лепить из целого куска. Развивать воображение детей при создании сказочного образа. |
| декабрь | 1. Композиция «Снеговик с
ДРУГОМ» |
Закреплять умение лепить снеговика и
собачки в движении. добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. |
| 2. Закладка для книг «
Собачка» |
Закреплять способ лепки шара,
преобразовывая его в диск (с помощью скалочки). Учить пользоваться трафаретом (собачка). Развивать творческую активность при помощи дополнения деталями (усы, нос и т.п.). |
|
| З. Композиция «Пингвин на
льдине» |
Учить лепить пингвина, передавая
строение (туловище, голова, лапки).3акрепить способ лепки овала. Синхронизировать работу обеих рук. Развивать творческую активность, чувство композиции. |
|
| 4. «Ёлочка»
Девочки — подвеска Мальчики — магнит |
Учить передавать в лепке полую форму
(ёлочки), передавать детали, используя такие приемы лепки, как прощипывание, оттягивание. Раскрашиваем ранее вылепленную фигуру ёлочки акварелью, украшаем пайетками, бусинками, тесьмой. |
| январь | 1.«Новогодний подсвечник» | Упражнять в лепке простых предметов шарообразной формы путем скатывания глины между ладонями кругообразными движениями, а затем создания полой формы путем вдавливания. Поощрять самостоятельность при выборе колорита цветовой гаммы. |
| 2. Девочки:
Браслет «Сладости» Мальчики: Брелок «Панда» |
Познакомить детей с особенностью передачи образов сказочного медведя художниками-иллюстраторами. Обратить внимание детей на средства выразительности художников, с помощью которых они передают различные состояния и настроения медведей в
иллюстрациях к сказкам. Учить детей лепить фигуру медведя, соблюдая пропорциональное соотношение частей, самостоятельно выбирать приемы лепки. Воспитывать интерес детей к персонажам сказки, вызвать эстетические оценки, суждения. Закрепить способы лепки полусферы. |
|
| 3. Композиция «Коляда›› | Продолжать знакомить детей с образами
персонажей переодевавшимися на коляду (леший, кикимора т.п.) Совершенствовать технические умения детей лепить из целого куска. Развивать воображение детей при создании сказочного образа |
|
| 3. Композиция «Упрямые
барашки» |
Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавать
пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы. |
| февраль | 1. «Морская черепаха» | Воспитывать бережное отношение к живым
Существам. Учить изображать морскую черепаху, передавая сходство с реальным предметом, уметь применять личный опыт |
| 2. девочки:
«Сердечки» серьги Мальчики: «Осьминог» |
Показать варианты изображения сердечек.
Развивать чувство формы и ритма. Учить изображать осьминога, передавая сходство с реальным предметом, уметь применять имеющийся личный опыт. Воспитывать эстетический вкус. |
|
| З. Подарок папе
к 23 февраля |
Учить детей осуществлять замысел, привлекая
полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка |
|
| 4. Сагаалгаан
«Символ года» |
Стилизация. Развивать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий, передавая характерные особенности животного. Закреплять умение детей работать с глиной. Развивать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму при раскрашивании поделок |
| март |
к 8 марта |
Учить детей осуществлять замысел, привлекая
полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка. |
| 2. Мальчики:
«Робот» Девочки: «розочка» — браслет |
Учить детей лепить робота конструктивным способом в разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения роботов. Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаз. 3акреплять способ лепки шара, преобразовывая его в диск (с
помощью скалочки). Продолжать учить пользоваться трафаретом (цветок-роза). Развивать творческую активность. |
|
| 3. «Животные жарких
стран» — пальчиковый театр |
Закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину. Учить добиваться более точной передачи
формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки. Развивать эстетическую оценку вылепленных изображений. |
|
| 4. Значок «Зайчик» | Учить видоизменять выразительный образ Зайца. Создавать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник и самостоятельных
творческих поисков. Развивать воображение и мышление. |
| апрель | 1. «Космонавт» | Учить лепить фигуру человека в скафандре, закреплять умение дополнять поделку подходящим и по смыслу
предметами. Развивать чувство композиции, воображение. |
| 2. Мальчики:
«НЛО» Девочки: «Улитка» — подвеска |
Учить лепить улитку путем сворачивания колбаски по спирали. дополнять объект стразами — развивать у детей дизайнерские способности. Побуждать детей к творческой активности, самостоятельности при подборе
цвета краски для разукрашивания своей готовой поделки. |
|
| З. «Морские обитатели» | Воспитывать бережное отношение к живым существам
Учить изображать предмет, передавая сходство с реальными животными, уметь применять имеющийся личный опыт. |
|
| 4. Тарелка из жгутиков «Конфетница» | Познакомить с разными приемами лепки посуды (из целого куска, из жгутиков и приемом раскатки). Формировать умение выполнять жгутики одной толщины. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Развивать самостоятельность в декорировании поделок. |
| май | 1. Девочки:
«Рыбка» — подвеска Мальчики: (динозавр) «Диплодок» |
Продолжать освоение лепки: создавать уплощенные фигурки рыбок, учить прикреплять к основе, украшать налепами, развивать комбинаторские способности.
Учить детей лепить динозавра, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка. |
| 2. «Цветок» — магнит на холодильник | Закреплять способ лепки шара, преобразовывая его в диск (с помощью скалочки). Продолжать учить пользоваться
трафаретом (Цветок). Развивать творческую активность при помощи украшения «цветка». |
|
| 3. «Кот-шалун» | Лепим из шариков. Соединяем части фигуры зубочистками. Передаём характерные черты животного: длинный хвост, острые уши, усы. | |
| 4. Свирель-свистулька | Лепка бабочек из глины комбинированным способом с проработкой деталей. Формировать умение делать вакуум, планировать декор. |
Учебно- методическое обеспечение:
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 192с.: цв. вкл.
Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 256с.
Программа педагога дополнительного образования; от разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 176с. – (Методика).
Лыкова И. А. Мы лепили, мы играли. Учебно-методическое пособие. – М.: Карапуз-Дидактика, 2005. – 80с.: ил.
Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фѐдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. – 80с.: ил.
Проснякова Т. Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для 3 класса. – 2-е изд., испр. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фѐдоров», 2007. – 120с.: ил.
Проснякова Т. Н. Творческая мастерская: Учебник для 4 класса. — Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фѐдоров», 2006. – 128с.: ил. (Программа начальной школы «Художественный труд»)
Программно-методические материалы: Изобразительное искусство. Начальная школа / сост В. С. Кузин, Е.О. Яременко. – 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2001. – 224с.
Эм, А. Батик. Самоучитель. 100 уникальных примеров / Анна Эм. – Минск: Харсвет, 2010. – 256с.: ил.
Давыдов С. Батик: Техника. Приѐмы. Изделия. М.: АСТ-Пресс книга, 2005. – 184с.: ил. – (Энциклопедия)
Лыкова И. А. Лепка из пластилина. Сказка. 5-8 лет. – М.: Карапуз, 2010. – 10с.: ил.
Рони Орен Секреты пластилина. М.: Махаон, 2010. – 96с.: ил. Ковычева Е.И. Народная игрушка. Учебное пособие. М.: Владос, 2010. – 168с.: ил.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. — М.: КарапузДидактика, 2007. – 208с., 24 л. вкл., переиздание дораб. и доп.
Сокольникова И.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 1. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996. – 80с.: цв. ил.
