Представление о признаках здоровья человека
Воспитатель: Монастырных Е.А
Технологическая карта: совместная деятельность
| Тема | Проблемная ситуация «Как помочь кукле» | |
| Возраст | Вторая младшая группа, 3-4 года | |
| Цель | Формировать представление о здоровом человеке. | |
| Пассивный словарь | Существительные: почтальон, фотография
Прочие выражения: тщательно, полезные советы. |
|
| Активный словарь | Существительные: мыло, расческа, микробы,
Прилагательные: носовой (платок), неумытая, грязная, чистая, нарядная Глаголы: улыбается, радуется, причесываем, чистим, грустит. |
|
| Литература | Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство — Пресс». | |
| Наглядность, пособия | «Письмо», картинки с куклами (кукла веселая, чистая, красивая и «кукла – замарашка»), картинки — предметы личной гигиены (зубная щетка, расческа, носовой платок, мыло). | |
| Речь педагога (Задания, вопросы) | Предполагаемые действия детей | |
| Вводная часть (выявление проблемы)
Педагог «помогает» прочитать письмо. Письмо: -Здравствуйте дети. Пишут вам куклы – Маша и Даша. Мы хотели прийти к вам в гости, но не смогли, потому что кукла Даша грустит. Мы не знаем, почему грустит Даша, но очень хотим прийти к вам в гости. Может быть вы поможете нам? Подскажете, что с куклой Дашей? И как ей помочь? Высылаем вам наши фотографии. Основная часть (поиск решения проблемы) -Дети, посмотрите на кукол, что вы можете сказать про Машу? -Что еще вам нравится в Маше? Что можно сказать про ее одежду? -Можно сказать, что Маша – здоровая? -Посмотрите на Дашу, что вы скажете про эту куклу? — Как вы думаете, что случилось с Дашей? Почему она такая? -Чем мы можем помочь Даше? -Правильно. Давайте напишем Даше письмо и расскажем, что и как нужно делать для того, чтобы не грустить и не болеть. Вы будете рассказывать, как быть чистым, красивым и здоровым, а я все запишу. Еще, мы вышлем куклам картинки тех предметов, которые помогают нам быть здоровыми, чистыми и красивыми. -Что еще можно посоветовать Даше? (Возможно, педагог сам, добавит нужные правила, если дети не найдут решения сами) Заключительная часть (вывод) -Как вы думаете, какой станет кукла Даша, если будет выполнять все, чему мы ее научили? Будет ли Даша похожа на Машу? -Даша не будет больше грустить и болеть, а значит, как и Маша будет – какая? -Пожелаем Даше выздоровления и будем ждать кукол в гости. |
«Читают» письмо, рассматривают «фотографии» кукол, участвуют в выявлении проблемы
-Маша улыбается, радуется. Она веселая. -Маша красивая. У нее нарядная, чистая одежда. Да, Маша здоровая. -Она грустная, грязная, неумытая. Не красивая. -Даша не умывалась, не мыла руки, в живот попали микробы. У Даши болит живот. -Давайте научим Дашу мыть руки, умываться, чистить зубы. Дети находят нужные картинки с предметами гигиены и рассказывают, для чего данный предмет нужен. Руки нужно мыть тщательно и с мылом, чтобы не болел живот. Расческой причесываем волосы, чтобы быть красивым. Зубы нужно чистить по утрам и вечерам, болеть зубы не будут. Нужно носить чистую одежду, пользоваться носовым платком. -Даша будет красивая, чистая, опрятная, у нее не будет болеть живот и зубки болеть не будут. Даша не будет грустить, будет веселая. -Здоровая Дети вместе с педагогом запечатывают «письмо» для кукол. |
|
