Государственное бюджетное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» п. г. т. Смышляевка муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Самоцветы»
Конспект открытого занятия
Тема: Опыты и эксперименты с водой. Познакомить детей со свойствами воды через эксперименты.
Выполнила воспитатель:
Ларионова Елена
Валерьевна
САМАРА 2025
Конспект открытого занятия
Тема: Опыты и эксперименты с водой. Познакомить детей со свойствами воды через эксперименты.
(подготовительная к школе группа)
Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды. Активизировать их знания о различных природных явлениях. Показать разнообразие состояний воды в окружающей среде, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.
Задачи:
Образовательные:
-совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды, через опытно – экспериментальную деятельность.
Развивающие:
-уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды;
-развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
-развивать навыки проведения лабораторных опытов: закреплять умение работать с водой, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
-активизировать мыслительную деятельность, развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, строить связные высказывания, предложения, делать выводы;
-обогащать словарный запас.
Воспитательные:
-воспитывать умение действовать в коллективе, учитывать мнение партнера;
-воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу;
-воспитывать интерес к практической деятельности.
Методы и приемы:
словесный метод: рассказ, объяснение, обсуждение, беседа;
наглядный метод: показ;
метод поощрения: оценка деятельности детей, похвала
Оборудование и материалы: Столы, накрытые клеенкой, фартуки, стаканчики с питьевой водой, кусочки сахара, соль, кофе тарелки электрический чайник, соломинки на каждого ребенка, округлые сосуды, широкие миски, ковшики , подносы; ложки или палочки, лимон, лед.
Предварительная работа:
— Оборудование в группе центр экспериментирования
— Беседа с детьми о значении воды
— Чтение стихотворения Н. Николаенко «Дождик-душ»
— Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н. А. Рыжовой
— Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды»
— Чтение сказки «Путешествие Капельки»
— Просмотр презентаций на тему: «Почему воду нужно беречь»
— Знакомство с круговоротом воды в природе
Ход занятия:
1-ая часть: Вводная
Посмотрите, ребята, что я принесла. Кто знает, что это такое?
Дети: Это глобус.
Воспитатель: Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А какого цвета на глобусе больше всего?
Дети: Синего, голубого.
Воспитатель: Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе?
Дети: Вода, реки, моря, океаны.
Воспитатель: Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды на глобусе. Посмотрите, как много воды на нашей Земле.
Воспитатель: Дети, а теперь посмотрите, что у меня в руках? (держу зелёное яблоко).
Дети: Яблоко.
Воспитатель: Яблоко, как и глобус, круглое. Сейчас я разрежу это яблоко на четыре равные части. А теперь, посмотрите: одна часть символизирует сушу, а три другие – воду. Так чего же больше на Земле, воды или суши?
Дети: На земле больше воды.
Воспитатель:
А давайте с вами вспомним, какая вода у нас в море и океане?
-А в реке?
Ребята, а вы согласитесь со мной, если я скажу, что без воды нельзя прожить на земле!?
-А скажите мне, что бы произошло, если бы воды не было?
-Правильно!!! Молодцы ребята!
У воды есть не только полезные свойства, с водой можно придумать много интересных и увлекательных занятий.
Ребята, а хотите отправиться в лабораторию «Удивительных превращений»?! А знаете, кто работает в лаборатории!?
Но прежде, чем мы с вами начнем экспериментировать, необходимо изучить правила безопасного поведения в лаборатории:
- Перед тем как проводить опыт, нужно надеть фартук.
- Приступать к опыту только после инструкции воспитателя.
- Не брызгаться водой.
- Во время опыта быть аккуратным, не отвлекаться, чтобы ничего не рассыпать, не пролить.
- Содержать рабочее место в чистоте.
И как настоящие лаборанты мы будем отмечать результаты наших опытов в дневниках наблюдения.
Ребята, надевайте фартуки и занимайте свои рабочие места.
Опыт № 1
Вода бесцветна.
Приготовьте два одинаковых стаканчика. В один налейте воды, в другой молоко. Фломастерами нарисуйте на листе бумаги какую-нибудь картинку и поставьте на нее стаканчик с водой. Рассмотрите сверху свою картинку. А потом поставьте на то же место стакан с молоком. Начинаем эксперимент!
…Что вы обнаружили?
Вывод: что мы можем сказать о воде в этом случае? Вода:∙Прозрачная
Через воду рисунок:
∙Виден
Через молоко рисунок:
∙Не виден
Давайте отметим это в наших дневниках наблюдения.
Полина — помоги нам схематично это изобразить на доске, а ребята отметят это в дневниках. Спасибо!
Опыт №2
Вода не имеет вкуса и запаха.
Предложить детям пронумеровать маркером 4 стаканчика, налить в стаканы немного чистой воды. Попробовать на вкус воду в 1 стаканчике, выяснить, что у чистой воды нет вкуса, она «безвкусная».
Во 2 стаканчик положить ложечку соли и размешать, чтобы соль растворилась. Попробовать воду на вкус, изменился ли он.
В 3 стаканчик добавить ложечку сахара. Размешать и попробовать на вкус.
В 4 стаканчик положить дольку лимона, размешать, и попробовать.
Предложить детям понюхать воду в стаканчиках. Выяснить, что в стаканчиках, где растворили соль и сахар, вода тоже не имеет запаха, а в стаканчике, где растворили лимонный сок, вода пахнет лимоном.
Воспитатель: Ребята какой вывод можем сделать после нашего экспериментирования?
Вывод: Чистая вода не имеет вкуса и запаха, но если в воду добавить какие то вещества, то вода приобретает их свойства.
Воспитатель: А сейчас давайте в дневниках схематично изобразим наш проведенный опыт, Саша поможешь нам у доски!? Спасибо!
А мы переходим к следующему эксперименту.
Опыт №3
«Вода — растворитель»
Воспитатель: Перед вами стаканчики, налейте в них воду, добавьте в воду по ложечке вещества, в первый добавьте песок, во втором размешайте ложечку муки, в третий — я налью вам масло, и посмотрим, что произойдет.
Опыт с крахмалом. В стакан с водой насыпать крахмал и размешать. Крахмал не растворится полностью, а осадок опустится на дно стакана.
Вывод: крахмал не полностью растворяется в воде.
Опыт с речным песком. В стакан с водой насыпать песок и размешать. Песок не растворится, вода станет мутной, а осадок опустится на дно стакана.
Вывод: речной песок не растворяется в воде.
Опыт с подсолнечным маслом. В стакан с водой налить масло и размешать. Масло не растворится, оно будет плавать на поверхности. Так как плотность масла легче, чем вода, оно поднимается наверх. А теперь капните разведенный краситель в воде пипеткой, в стакан сверху масла. Посмотрите, капли образуя шарики, медленно и красиво проходят через слой масла и растворяются в воде красивыми медузами…
Вывод: масло не растворяется в воде.
Вывод: Вода растворитель. Но НЕ все вещества растворяются в воде (оседают в осадок и не растворяются). А знаете, почему это происходит, потому, что плотность масла легче, чем вода, а плотность песка тяжелее воды, а крахмал не растворяется в воде, а образует с ней раствор, поэтому вода в стакане стала мутной.
Ребята, давайте в дневниках схематично изобразим наш проведенный опыт, Арина поможешь нам!? Спасибо!
Скажите, а можно что-нибудь нарисовать на воде красками? …. Почему?
Дети: Краски растворяются.
Воспитатель: Но мы же в лаборатории и здесь есть жидкость вода, на которой можно рисовать. Попробуем?
Сначала я капну несколько разноцветных капель на воду. Потом я беру свою палочку легко и медленно, сильно не опуская ее в воду, вожу по каплям. Получаются необычные, завораживающие, сказочные узоры. Потом аккуратно опускаю в наш поддон листок бумаги на нашу картину. А теперь будьте внимательны. Как только края листа начнут приподниматься, заворачиваться, можно этот лист осторожно вытянуть через края подноса.
Эта техника рисования называется Эбру. Это рисование на воде жидкостями. Нанесение одной жидкости на поверхность другой создает невероятный эффект, в результате чего получаются неповторимые узоры, которые можно перенести на твердую поверхность – бумагу, дерево, ткань.
Ребята, а вы хотите сохранить воспоминания о нашей встрече и оставить на память эту сказочную картину.
Дети: Да!
Предлагаю вам попробовать повторить мой эксперимент!! Но помните, как осторожно и аккуратно нужно наносить узор, что бы эксперимент удался.
Воспитатель: Ребята, наши эксперименты с водой завершились, Вы — Молодцы!!! Вы прекрасно справились со всеми нашими экспериментами!!
Наши дневники наблюдения вы можете оставить в уголке экспериментирования, а наши опыты повторить дома с родителями или младшими братьями и сестрами, а также рассказать о новой технике рисования Эбру.
Спасибо мои юные экспериментаторы!
