ПРОГРАММА ГОРОДСКОЙ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ «ИНЖЕНЕРНЫЕ КАНИКУЛЫ» Информационная карта программы

 

ПРОГРАММА

ГОРОДСКОЙ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ 

«ИНЖЕНЕРНЫЕ КАНИКУЛЫ»

Информационная карта программы

1	Название программы	Городская профильная смена инженерной направленности «Инженерные каникулы»
2	Составители программы	Соловьева А.Г., заместитель директора по НМР МБОУ «Школа № 24» г.о. Самара
3	Исполнители программы	Учителя математики, физики, информатики МБОУ «Школа №24» г. о. Самара
4	Сроки проведения	07.11 – 09.11.2025 г. (осенние каникулы)
5	Место проведения	г. Самара, ул. Пугачевский тракт 27А
6	Количество участников	120 человека, 6 групп
7	Возраст детей	от 12 до 16 лет

 

Пояснительная записка

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях осеннего лагеря.

            По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены (3 дня).

            Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

• Конвенцией ООН о правах ребенка;
• Конституцией РФ;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ;
• Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ;
• Приказом Минобрнауки России от 09.11. 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Образовательные ориентиры двадцать первого века — уметь жить, уметь работать, уметь жить вместе, уметь учиться – задают новые векторы в организации совместной деятельности учащихся и педагогов школы. При этом развитие творческого потенциала детей напрямую связано с разработкой и реализацией специальных творческих программ обучения и учебных материалов. 

Сложность и многогранность форм и проявлений детской одаренности очевидна, как очевидна и необходимость создания и поддержания условий (специфичной среды) для развития данных проявлений. В формирующихся условиях важен учет множества факторов, обуславливающих процесс работы с детьми (специфика возрастного развития, своеобразие одаренности, специфика коллектива, в котором обучается одаренный ребенок и т.п.). Необходимо в немалой мере индивидуализировать программу обучения и развития, стимулируя ребенка одновременно в направлении расширения сферы интересов с целью более гармоничного интеллектуального и физического развития. Все это в полной мере возможно реализовать средствами профильной смены.

Специфичная образовательная среда профильной смены инженерной направленности — стартовая площадка для привития учащимся вкуса к серьезной творческой работе, требующей придумывания, самостоятельного выдвижения идей, прогнозирования результата. Она способствует интеграции физико-математических знаний, воспитанию научного мировоззрения, изучению практических приложений физики, математики и информатики в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований. Эта среда проектируется совместно учителем и учащимися и должна обеспечить возможность каждому найти свою нишу для развития, проявить себя, и тем самым иметь возможность для обретения своей собственной индивидуальности.

 

Цель организации профильной смены: развитие творческой индивидуальности, выявление и сопровождение физико-математической одаренности учащихся школы средствами образовательной среды, сконструированной совместно учителем и учениками с использованием информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающей возможность выбора учебных целей и средств их достижения. 

 

Задачи: 

1. Обеспечить условия, способствующие выявлению математической одаренности и развитию творческой индивидуальности учащихся 5 -8,10 классов школы.
2. Организовать деятельность учащихся 5 – 8, 10 классов по решению проблемных задач по математике, физике, информатике.
3. Содействовать сохранению и укреплению физического, психологического, нравственного здоровья детей и подростков в условиях повышенных интеллектуальных нагрузок.
4. Реализовать практико-ориентированное обучение с погружением обучающихся инженерных классов в технологическую и инженерную среду. 

 

Ожидаемые результаты:

1. Выявление и развитие способностей (а, возможно, и одаренности) учащихся к математике, физике и информатике.
2. Повышение мотивации учащихся к решению проблемных задач по математике, физике и информатике.
3. Увеличение числа участников и призеров различных олимпиад, конкурсов, конференций физико-математической и инженерной направленности.
4. Знакомство обучающихся с профессиями в области авиастроения и требованиями к ним.
5. Формирование у обучающихся мотивации к построению осознанной образовательной траектории и выбору профессиональной деятельности в области авиастроения.
6. Развитие инженерных, технологических и цифровых компетенций у обучающихся. 

 

Ресурсное обеспечение:

 

Лабораторное оборудование для проведения практических работ по физике.

Программное обеспечение для проведения занятий математическим моделированием.

Учебные и справочные пособия по математике и физике согласно тематическому планированию занятий.

 

Содержание   программы профильной смены

 

«Фанкластик» (для 5 класса).

Моделирование элементарных объектов. Конструирование моделей по инструкции. Моделирование технических объектов. 

«Через тернии к звездам» (для 5,6 класса)

Космос, планеты, космические объекты. История покорения космоса. Циолковский К.Э., Королев С., Гагарин Ю. Способы создания объемных моделей. Построение чертежа ракеты. Моделирование ракеты.

Занятие «Юные циолковцы» (для 6, 7 класса)

Строение ракеты. Траектория движения космических тел. Имитация запуска ракеты

Занятие «Функции: переход от графической модели к аналитической» (для 10 класса)

Трендовые модели в экономике и их виды (линейная, квадратичная, обратной пропорциональности). Способы задания функций. Преобразование графиков функций. Соотнесение графика функции с формулой, задающей функцию

 

Занятие «Функция – супер — модель» (для 8 класса)

Линейная зависимость (7 класс). Квадратичная зависимость (8 класс). Взаимосвязь между аналитической и графической моделями. Построение модели в зависимости от изменения параметров.

Занятие — викторина «Знатоки механики» (для 7 класса)

Игра – викторина состоит из нескольких конкурсов: Конкурс «Разминка», «Колесо истории», «Физики и лирики», конкурс капитанов, «Все наоборот», «Практики», «Странные физические вопросы»

Занятие «Проектирование геометрических фигур» (для 10 класса)

Приемы проецирования. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное проецирование на одну, две и три плоскости проекции. Аксонометрические проекции и технический рисунок

Занятие «3D-моделирование. Самолет АН-2» (для 8 и 10 классов)

Проектирование в системе САПР Компас 3D при решении профессиональных проектировочных задач.

Занятие «Геометрическое моделирование» (для 6 класса)

Способы создания объемных моделей. Изготовление многогранников

Занятие «Сметчики»

Методы вычисления площадей многоугольников: метод подсчета единичных клеток, применение формул площадей, метод разбиения на части, формула Пика. Создание сметы для выполнения ремонтных работ

Занятие «Геометрическое моделирование» (для 6 класса)

Способы создания объемных моделей. Изготовление многогранников

 

ПРЕСС – КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ С ВЫПУСКНИКАМИ ШКОЛЫ «ВЫБИРАЙ!»

Моя будущая профессия – инженер.

Тематическое планирование   профильной смены

 

№	Тема занятия	Элементы содержания	Планируемые результаты	Форма занятия
1.	«Через тернии к звездам»	Космос, планеты, космические объекты. История покорения космоса. Циолковский К.Э., Королев С., Гагарин Ю. Способы создания объемных моделей. Построение чертежа ракеты. Моделирование ракеты.	П Уметь строить модели объемных геометрических тел К Уметь работать в паре и в коллективе; распределять обязанности внутри группы Р Уметь работать по предложенным инструкциям	Фронтальная работа – проведение инструктажа по технике безопасности при работе с инструментами Групповая работа – изготовление модели корабля «Салют»
2.	«Фанкластик»	Функциональное назначение различных самолетов. Комбинации деталей. Создание конструкции с опорой на карту сборки	П Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Р Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действия; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К Адекватно использовать комму- никативные, прежде всего речевые, средства для решения различных ком- муникативных задач, строить моноло- гическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Фронтальная работа – проведение инструктажа по технике безопасности Групповая работа – изготовление модели самолета
3.	«Юные циолковцы»	Строение ракеты. Траектория движения космических тел. Имитация запуска ракеты	П Уметь строить модели космических тел с помощью подручных материалов Уметь исследовать траекторию тела К Умение работать в команде; использовать информацию, представленную различными способами, для решения поставленной задачи	Фронтальная работа Проведение инструктажа по ТБ Групповая работа Создание макета и запуск ракеты
4.	Функции: переход от графической модели к аналитической» (для 10 класса)	Трендовые модели в экономике и их виды (линейная, квадратичная, обратной пропорциональности). Способы задания функций. Преобразование графиков функций. Соотнесение графика функции с формулой, задающей функцию	П Умение использовать график функции для определения числовых коэффициентов в формулах, задающих функцию К Умение работать в команде; использовать информацию, представленную различными способами, для решения поставленной задачи  Р Уметь планировать свою деятельность, фиксировать продвижение по намеченному плану	Фронтальная работа  по актуализации сведений за курс основной школы о функциях, их графиках и способах задания. Групповая работа — Практическая работа в группе по определению коэффициентов трендовых моделей, заданных графически.
5.	«Функция – супер — модель»	Линейная зависимость (7 класс). Квадратичная зависимость (8 класс). Взаимосвязь между аналитической и графической моделями. Построение модели в зависимости от изменения параметров.	П Уметь строить графики линейных и квадратичных функций, которые являются моделями реальных ситуаций в зависимости от параметров Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; оценивать правильность выполнения действия; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К Адекватно использовать комму- никативные, прежде всего речевые, средства для решения различных ком- муникативных задач, строить моноло- гическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Фронтальная работа – проведение инструктажа по ТБ Групповая работа – построение в GEOGEBRA моделей реальных ситуаций Индивидуальная работа – моделирование реальной ситуации в зависимости от значения параметров
6.	«Сметчики»	Методы вычисления площадей многоугольников: метод подсчета единичных клеток, применение формул площадей, метод разбиения на части, формула Пика. Создание сметы для выполнения ремонтных работ	П Устанавливать закономерности, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, формулировать проблему, структурировать, систематизировать ранее полученные знания Р Планировать свою деятельность в соответствии с предоставленной информацией, оценивать правильность выполнения действий К Формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативных задач; оформлять свои мысли в устной форме, уметь находить общее решение, уметь работать в группе	Фронтальная работа Изучение различных методов вычисления площадей Групповая работа Расчет сметы для ремонтных работ
7.	«Проектирование геометрических фигур»	Приемы проецирования. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное проецирование на одну, две и три плоскости проекции. Аксонометрические проекции и технический рисунок	П Знать приемы проецирования Уметь выполнять аксонометрические проекции (фронтальную диаметрическую и изометрическую) фигур стереометрии: пирамиды и параллелепипеды.  Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; оценивать правильность выполнения действия; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К Адекватно использовать комму- никативные, прежде всего речевые, средства для решения различных ком- муникативных задач, строить моноло- гическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Фронтальная работа Проведение инструктажа по ТБ Групповая работа Практическая работа
8.	«3D-моделирование. Самолет АН-2»	Проектирование в системе САПР Компас 3D при решении профессиональных проектировочных задач.	П Ознакомление с предметом автоматизированного проектирования и профессиональной деятельностью инженеров-проектировщиков; овладение практическими навыками работы с современными графическими программными средствами; обучение выработке мотивированной постановки задачи проектирования, ее творческого осмысления и выбор оптимального алгоритма действий; повышение уровня развития пространственного мышления и, как следствие, уровня развития творческих способностей К Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми; формировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; Р Выбирать материалы и инструменты для графической работы, решать технические задачи с опорой на знания о линиях чертежа, проецировании, аксонометрии и т.д. планировать свои действия; Л   Учебно – познавательный интерес к техническим дисциплинам, инженерной графике; навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ	Фронтальная работа Проведение инструктажа по ТБ Групповая работа выделение в предметах окружающей действительности геометрических форм, изучаемых в курсе инженерной графики и геометрии
9.	«Геометрическое моделирование»	Способы создания объемных моделей. Изготовление многогранников	П Уметь строить модели объемных тел К Уметь работать в команде Р Уметь работать по предложенным макетам	Фронтальная работа Проведение инструктажа по ТБ Групповая работа Изготовление моделей многогранников
10.	«Знатоки механики»	Игра – викторина состоит из нескольких конкурсов: Конкурс «Разминка», «Колесо истории», «Физики и лирики», конкурс капитанов, «Все наоборот», «Практики», «Странные физические вопросы»	Р Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. К Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. Брать на себя ответственность за работу членов команды результат выполнения заданий	Фронтальная работа Проведение инструктажа по ТБ

Программа мероприятий профильной инженерной смены

«Инженерные каникулы»

в МБОУ «Школа № 24» г.о. Самара

05.11.2025 – 07.11.2025 г.

(осенние каникулы)

05 октября 2025 года

Время проведения	5И	6И	7И	8И	9А	10-11
08.30 – 08.45	РЕГИСТРАЦИЯ (фойе школы)
08.45-08.55	ПРИВЕТСТВИЕ УЧАСТНИКОВ. ЗНАКОМСТВО С ПРОГРАММОЙ (фойе школы)
РАБОЧИЕ ПЛОЩАДКИ
09.00 – 09.40	ИНЖЕНЕРИЯ Комисарова А.А. «Фанкластик» Каб. 203	ИНФОРМАТИКА Саргсян В.И. «Через тернии к звездам» Каб. 306	МАТЕМАТИКА Цуканова О.В. «Геометрическое моделирование» Каб.201	ФИЗИКА Баринова Г.З. «Юные циолковцы» Каб. 210	МАТЕМАТИКА Белякова И.В. «Проектирование геометрических фигур» Каб 206	ИНФОРМАТИКА Ильиных А. В. «Оператор БПЛА» Каб.БПЛА
09.50 – 10.30	МАТЕМАТИКА Цуканова О.В. «Геометрическое моделирование» Каб. 201	ИНЖЕНЕРИЯ Комисарова А.А. «Фанкластик» Каб. 203	ИНФОРМАТИКА Саргсян В.И. «Через тернии к звездам» Каб. 306	ИНФОРМАТИКА Ильиных А.В. «Через тернии к звездам» Каб. 309	ФИЗИКА Баринова Г.З. «Юные циолковцы» Каб. 210	МАТЕМАТИКА Белякова И.В. «Проектирование геометрических фигур» Каб 207
10.40-11.20	ИНФОРМАТИКА Саргсян В.И. «Через тернии к звездам» Каб. 306	МАТЕМАТИКА Цуканова О.В. «Геометрическое моделирование» Каб. 201	ФИЗИКА Баринова Г.З. «Юные циолковцы» Каб. 210	МАТЕМАТИКА Кочергина А.И. «Функция – супер — модель» Каб. 305	ИНФОРМАТИКА Ильиных А. В. «Оператор БПЛА» Каб.БПЛА	МАТЕМАТИКА Комисарова А.А. «Функции: переход от графической модели к аналитической» Каб. 207

 

06 ноября 2025 года

 

Время проведения	5И	6И		7И	8И	9А		10-11
РАБОЧИЕ ПЛОЩАДКИ (Играя – обучаемся!)
09.00 – 09.40	МАТЕМАТИКА Цуканова О.В. «Счастливый случай» Каб. 201			ИНФОРМАТИКА Ильиных А.В. «Оператор БПЛА» Каб.БПЛА	ФИЗИКА Баринова Г.З. «Морской бой» Каб. 210	ПРЕСС – КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ С ВЫПУСКНИКАМИ ШКОЛЫ «ВЫБИРАЙ!» Комисарова А.А., Соловьева А.Г. Актовый зал
09.50 – 10.30	ФИЗИКА Баринова Г.З. «Морской бой» Каб. 210			МАТЕМАТИКА Цуканова О.В. «Счастливый случай» Каб. 201		МАТЕМАТИКА «Функция – супер — модель» Комисарова А.А. Каб. 202	ИНФОРМАТИКА «3-D моделирование» Ильиных А.В. Каб. 309
10.40 – 11.00	МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА, ИНФОРМАТИКА Что? Где? Когда? Белякова И.В. Каб. 204		МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА, ИНФОРМАТИКА Что? Где? Когда? Кочергина А.И. Каб. 204	МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА, ИНФОРМАТИКА Что? Где? Когда? Комисарова А.А. Каб. 206	ИНФОРМАТИКА Ильиных А.В. «Оператор БПЛА» Каб.БПЛА	ИНФОРМАТИКА «3-D моделирование» Ильиных А.В. Каб. 309	МАТЕМАТИКА «Функция – супер — модель» Комисарова А.А. Каб. 202

 

07 ноября 2025 года

 

Время проведения	5И	6И	7И	8А	9И	10-11
ВЫЕЗДНЫЕ ЭКСКУРСИИ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ  (Музей Аэрокоса, Музей «Ракета», «Технологический музей» г. Тольятти,  «ТЕХНОПАРК» и «Автоваз» г. Тольятти, Ж/Д музей г.о. Самара)

Занятие «Фанкластик» (для 5 классов)

Цель: развитие способности детей к наглядному моделированию через конструктор «Фанкластик».

Задачи: 

1. Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание, направленное на продолжение ритмического рисунка постройки. 
2. Закреплять умение детей строить по образцу. 
3. Развивать наглядно-действенное мышление. 

 

Занятие «Через тернии к звездам» (для 5,6 класса)

Цель: изучение истории покорения космоса.

Задачи: 

1. Ознакомить учащихся с событиями и людьми, внесшими большой вклад в освоение космоса
2. Создать макет космического корабля

 

Занятие «Юные циолковцы» (для 6, 7 класса)

Цель: изучение движения

Задачи: 

1. Ознакомить учащихся со строением ракеты и ее движением
2. Создать модель ракеты с целью запуска

 

Занятие «Функции: переход от графической модели к аналитической» (для 10 класса)

Цель: повышение мотивации обучающихся к изучению математических моделей, построенных на основе функциональных зависимостей

Задачи: 

1. Познакомить обучающихся с понятием трендовых моделей в экономике
2. Актуализировать знания обучающихся о линейной квадратичной функции, функции обратной пропорциональности и способах их задания
3. Организовать практическую работу по определению коэффициентов трендовых моделей, заданных графически

 

Занятие «Функция – супер — модель» (для 8 класса)

Цель: познакомиться с приемами проецирования, прямоугольное проецирование и аксонометрические проекции

Задачи:

1. Рассмотреть реальную ситуацию, математической моделью которой является линейная зависимость (7 класс), квадратичная зависимость (8 класс)
2. Определить взаимосвязь между аналитической и графической моделями
3. Построить модель в зависимости от изменения параметров

 

Занятие «Сметчики» (для 5 класса)

Цель: Ознакомить с различными методами вычисления площадей многоугольников

1. Научить вычислять площади многоугольников с помощью разных методов

 

Занятие «Геометрическое моделирование» (для 6 класса)

Цель: Изучить правильные многогранники и их виды и свойства. Рассмотреть связь правильных многогранников с природой и человеком

Задачи: 

1. Обобщить, классифицировать изученный метод
2. Научиться моделировать геометрические тела и изготавливать объемные фигуры

 

Игры «Счастливый случай», «Морской бой», «ФМ-шоу» (по математике и физике)

Цель: привлечь внимание обучающихся к практическим навыкам работы с различными математическими моделями

 

Список использованной литературы:

1. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. – М.: Просвещение, 1992
2. Выгонов В.В. Летающие и плавающие модели.– М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. – 112с.
3. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
4. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить.– М.: Просвещение, 1984.– 159с.
5. Дуванов А.А. Рисуем на компьютере, 7 класс. Книга для учителя. Санкт-Петербург, 2005
6. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели.– М.: Просвещение, 1989.– 44с.
7. Журавлева А.Т., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. Пособие для учителей начальных классов.– М.: Просвещение, 1982
8. «Педагогика временного детского коллектива», учебное пособие. — Владивосток, 2002.