Конспект подгруппового занятия по развитию речи
для детей подготовительной к школе группы с ОВЗ (задержкой психического развития)
Тема: «У бабушки в деревне».
Волкова Ольга Александровна,
Учитель-дефектолог
Цель: актуализировать знания детей по теме «Домашние звери и их детеныши».
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
- Формировать умение находить признаки сходства у домашних зверей с предметами, расположенными вокруг нас.
- Продолжать формировать умение образовывать и использовать в активной речи притяжательные прилагательные.
- Создавать условия для закрепления навыка координации речи с движением.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Способствовать развитию умения согласовывать существительное с порядковым числительным в роде.
- Создавать условия для развития умения самостоятельно подбирать существительное по признакам, подбирать подходящие по смыслу слова-действия.
- Способствовать развитию зрительного восприятия через соотнесение цветного и силуэтного изображения.
- Создавать условия для развития слухоречевой памяти, умения запоминать и воспроизводить речевой материал.
- Способствовать развитию логического мышления, слухового и зрительного внимания, зрительной памяти
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать умение слушать и понимать вопрос педагога.
- Воспитывать умение слушать и не перебивать ответ товарища.
Оборудование: магнитная доска, изображение бабушки, запись звонка, запись голоса бабушки, изображения домашних зверей и их силуэтные изображения, изображения домашних зверей и их детенышей на магнитах, изображения домашних зверей спрятанных за кустом, изображения стула, иголки, шубы и картинка «мальчик умывается».
Ход занятия
- Организационный момент.
Педагог. Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости. Поздороваемся с гостями.
Дети здороваются с гостями.
Педагог. Подойдите ко мне, у меня для вас есть необычные загадки. Сейчас я загадаю каждому из вас зверя, вам нужно отгадать кто это по описанию.
Педагог. Как ты думаешь, о ком я говорю – смелая, быстрая, сторожевая, верная.
Я думаю, это собака.
Педагог. Правильно, возьми картинку. А теперь скажи собака что делает?
Собака лает, грызет кости, сторожит дом.
Педагог. О ком я говорю — сильная, быстрая, выносливая, грациозная.
Я думаю, это лошадь.
Педагог. Правильно, Скажи, что делает лошадь?
Лошадь скачет, ржет, бьет копытом.
Педагог. О ком я говорю — пушистая, ласковая, ловкая, усатая.
Я думаю, это кошка.
Педагог. Молодец, вот тебе кошка. Скажи, что делает кошка?
Кошка мяукает, умывается, ловит мышей.
Педагог. А сейчас скажите, о ком я говорю – пятнистая, неуклюжая, рогатая, дойная.
Я думаю, это корова.
Педагог. Отлично, вот возьми корову и расскажи, что делает корова?
Корова дает молоко, мычит, жует траву, пасется.
Педагог. Теперь, когда каждый из вас получил свою отгадку, нужно на столах найти силуэтное изображение зверя. Это и будет ваше место за столом.
Педагог собирает у детей картинки.
- Основная часть
Педагог включает заранее приготовленную запись звонка телефона.
Педагог. Ребята, нам звонит бабушка. Возьмем трубку и послушаем, что она скажет. Педагог достает картинку бабушки и вешает на доску и включает заранее приготовленную запись обращения бабушки к детям.
- Игра «Послушай и повтори».
Запись обращения бабушки к детям. Ребята, горе у меня приключилось, разбежались звери и зверята мои, никак не найду. Кто же мне поможет ой-ой? У меня убежали коза, кошка, осел, корова, собака. Запомнили?
Педагог. Во какие непослушные звери! Надо помочь бабушке. Вы запомнили в каком порядке убежали звери?
Дети перечисляют зверей.
Педагог. Послушайте еще раз внимательно. Коза, кошка, осел, корова, собака. Ребята, а вы запомнили, сможете повторить зверей также как я?
Дети перечисляют зверей.
Педагог раздает детям по 2 карточки (с правильным ответом и не правильным) карточки с вариантами ответов, дети должны выбрать правильную карточку.
Педагог. Давайте я еще раз повторю какие звери потерялись. Коза, кошка, осел, корова, собака. Запомнили? А теперь найдите карточке, на которой звери в том же порядке, как я назвала.
Дети выбирают карточку.
Педагог. Сейчас проверим
Педагог выкладывает на доске зверей в нужном порядке. Дети проверят свои ответы
Педагог. Хорошо задание от бабушки запомнили. А теперь посчитаем.
Какой зверь был первым по счету? (Первой была коза.)
Какой зверь второй по счету? (Вторая кошка.)
А кто третий по счету? (Третий осел.)
Кто четвертый по счету? (Четвертая корова.)
И кто пятый по счету? (Пятая собака.)
Педагог. Отлично, я думаю вы справитесь и со следующим заданием.
- Игра «Кто спрятался?»
Педагог показывает карточки с заданиями.
Педагог. У бабушки во дворе за кустами еще кто-то спрятался. Это звери разбежались по двору и попрятались, только ушки да хвостики торчат. Давайте узнаем и скажем чьи они?
Педагог раздает по 2 карточки с изображением зверей, спрятанных за кустами.
П: Марк, посмотри кто у тебя спрятался? (У меня спряталась кошка) Значит это чья лапа? (Это кошачья лапа) Чьи усы? (Это кошачьи усы).
Леня, посмотри кто у тебя спрятался. (У меня спряталась лошадь) Чей хвост, видно из-за куста? (Это лошадиный хвост) Чья грива? (Это лошадиная грива)
Вика, кто у тебя спрятался? (У меня спряталась корова). Чье ухо? (Это коровье ухо) Чьи копыта? (Это коровьи копыта).
Кирилл, кто у тебя спрятался? (У меня спряталась собака) Чей хвост? (Это собачий). Чьи лапы? (Это собачьи лапы)
П: — Вот сколько зверей мы нашли. Каких зверей мы нашли? Как их назвать одним словом?
Д: -Домашние звери. (Педагог повторяет с каждым ребенком)
- Игра на развитие логического мышления «Путаница»
П: -Ребята вспомните, бабушка сказала, что не только взрослые звери потерялись, но и зверята, детеныши перепутались. Вот же они все гуляют на полянке.
(Педагог сверху выставляет взрослых зверей, снизу детенышей в разброс).
П: -Посмотрите, у коровы котенок. (Педагог старается запутать детей, говоря неверное утверждение).
Марк, у коровы котенок. (У коровы нет котёнка. У коровы щенок.)
Леня, у овцы осленок. (У овцы нет осленка. У овцы ягненок.)
Кирилл, у собаки теленок. (У собаки нет теленка. У собаки щенок.)
Вика, у лошади поросенок. (У лошади нет поросенка. У лошади жеребенок.)
Марк, у свиньи козленок. (У свиньи нет козленка. У свиньи поросенок.)
Леня, у козы жеребенок. (У козы нет жеребенка. У козы козлёнок.)
Кирилл, у осла щенок. (У осла нет щенка. У осла осленок.)
Вика, у кошки ягненок. (У кошки нет ягненка. У кошки котенок.)
Педагог зовет всех детей к доске, и дети собирают зверей и детенышей на доске в пары.
П: -Всех ли мы правильно нашли.
Д: -Да всех!
П: -Вижу вы устали, ребята вставайте со мной в круг. Педагог ведет детей в круг на физминутру
- Физминутка
Кот Тимоша жил на крыше. (Подняться на носки, руки вытянуть вверх)
Ниже в доме жили мыши, (Наклон вперед, руками коснуться пола)
По стене взбирались мыши. (Руки «взбираются» по ногам: от щиколоток к бедрам)
Не боясь кота на крыше, (Выпрямиться, руки – на поясе)
Караулил кот мышей, (Вкрадчивые шаги кота)
Вынув пробки из ушей. (Ладони приложить к ушам)
Кот готовил мышеловки. (Обхватить себя за плечи)
Но мышата были ловки! (Руки на поясе. Прыжки на месте на двух ногах)
Спрятавшись за спину Тишки, (Ладони держать перед лицом «ширмочкой»)
В прятки с ним играли мышки. (Выглядывать из-за рук с одной и другой стороны)
П: -Зверей мы с вам нашли, отдохнули. Я предлагаю с ними немного поиграть, садитесь на свои места.
- Игра на развитие внимания, зрительного восприятия, памяти «Кого не стало?»
Педагог выставляет на доску картинки домашних зверей и их детенышей в ряд
П: -Кто гуляет на полянке? Давайте все вместе скажем.
Педагог с детьми перечисляет животных (корова, котёнок, собака, осел, поросенок, жеребенок)
П: — Вот теперь закрываем глаза, не подглядываем.
Педагог убирает собаку.
П: -Открываем глаза, кого не стало?
1 ряд — (корова, котёнок, собака, осел, поросенок, жеребенок)
2 ряд — (корова, котёнок, собака, осел, поросенок, жеребенок, кошка)
П: -Какие вы молодцы, хорошая у вас память.
- Игра на логическое мышление (учить находить признаки сходства у домашних зверей с предметами, расположенными вокруг нас) «Чем похожи?»
Педагог оставляет на доске токи картинку с кошкой.
П: -Все звери разгулялась, разыгрались, А вот кошка еще хочет поиграть.
Педагог над кошкой прикрепляет картинку стула.
П: — Что это? (Стул)
Педагог вниз прикрепляет картинку, на которой умывается мальчик.
П: -Что здесь изображено? (Мальчик умывается).
Педагог справа прикрепляет картинку с шубой.
П: -Что это? (Шуба)
Педагог слева прикрепляет картинку с иголкой.
П: -А это что? (Иголка)
П: -Давайте посмотрим на кошку и на стул, что у них общего? (У кошки есть спинка, и у стула есть спинка. У кошки есть четыре лапы, а у стула четыре ноги.
П: -А что общего у кошки и у мальчика, который умывается? (Кошка тоже любит умываться.)
П: -Что общего у кошки и шубы? (У кошки тоже есть своя шуба. У кошки мушистый мех, и шуба мягкая и пушистая.)
П: -Что общего у кошки и у иголки? (У кошки острые когти, иголка тоже острая.)
П: -Вот какой наш мир удивительный, даже у самых разных вещей можно найти сходство.
- Игра на закрепление обобщающих понятий, на развитие внимания «Кто лишний?»
Педагог приглашает детей подойти к доске. На доске карточки с разными животными (домашними, дикими, животными жарких стран)
П: -Каждый взгляните внимательно на карточку, подумайте кто лишний и почему. Отвечать нужно полным предложение.
III. Заключительная часть
Педагог вешает на доску картину, на которой отмечены все игры и задания которые выполняли дети и спрашивает: понравилось тебе сегодня играть? Что тебе понравилось делать? Раздает детям звездочки.
Звучит звонок телефона.
П: -Звонит бабушка послушаем, что она скажет.
Б: -Ой деточки, какие вы молодцы, как помогли мне старенькой найти всех моих зверей, да и поиграли с ними на славу. Отблагодарить вас хочу подарочком, а подарочек к вам в группу вышлю, угощайтесь и друзей угостите, и ко мне в гости еще заходите, до свидания!
П: -Бабушке благодарна вам, давайте с гостями попрощаемся и пойдем у группу искать подарочек от бабушки. (В группу на столе рядом с куклой бабушки, стоит вазочка с конфетами для всех детей).
