Технологическая карта по теме «В гости к денежке»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8
Технологическая карта игрового занятия
по ознакомлению дошкольников с азами финансовой культуры
в подготовительной к школе группе
Воспитатели МДОУ «Детский сад №8»
Казакова ГА
Новопашина МД
г. Иркутск 2025г
| Вид занятия по виду деятельности
Ознакомление с окружающим миром |
Тема занятия
«В гости к денежке» подготовитеельная |
|||
| Форма совместной деятельности | групповое | |||
| Форма организации | фронтальная | |||
| Первичные представления детей | Имеют представление о том, что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны. Умеют договариваться между собой при выполнении совместной деятельности | |||
| Культурная практика | игровая; познавательно-исследовательская; коммуникативная | |||
| Культурно-смысловой контекст | Воспитание уважения к своему и чужому труду! | |||
| Цель воспитателя | : | |||
| Цель детей | Получить как можно больше сведений о местах хранения денег. | |||
| Образовательные области | Задачи воспитателя | |||
| Познавательное развитие | Создать условия для:
— расширения кругозора детей о местах хранения денег; — развития наблюдательности, любознательности, мышления, памяти, речи, познавательной активности; — поддержки интереса к решению проблемных задач. |
|||
| Речевое развитие | Создать условия для:
— поддержки инициативы детей высказываться, делиться впечатлениями, участвовать в дискуссии; — активизирования и обогащения словаря детей. |
|||
| Социально-коммуникативное | Создать условия для:
— развития свободного общения со взрослыми и сверстниками в процессе беседы и сюжетно-ролевой игры; — закрепления навыков взаимодействия в коллективе |
|||
| Художественно-эстетическое развитие | Создать условия для:
— раскрытия и роста творческого потенциала, обогащения внутреннего мира ребёнка. |
|||
| Оборудование и материалы | Интерактивная доска (экран, ), мультимедийная презентация, (кошелёк, сейф, шкатулка, копилка, банковские карточки, банк, деньги)е карандаши, игровое пособие «Банкомат», банковские карты, деньги, заготовки для изготовления денег, цветные карандаши . | |||
| Предварительная работа | Цикл занятий по теме «Откуда берутся деньги», разучивание спектакля «Денежкин домик», чтение сказки Л.Стахович «Где живут Денежки», папка-передвижка «Мы идём в банк» (домашнее задание с родителями) | |||
| Этап деятельности, продолжительность, задачи этапа | Содержание совместной деятельности | Деятельность воспитанников | Планируемый результат | Методы и способы работы |
| : познакомить детей с историей возникновения денег их предназначением, развивать логическое мышление, воспитывать уважительное отношение к деньгам. | : познакомить детей с историей возникновения денег их предназначением, развивать логическое мышление, воспитывать уважительное отношение к деньгам. | Деньги! | Эмоциональный настрой на совместную деятельность | |
| Мотивационно-побудительный
(3 мин.) Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах, мотивационной готовности к предстоящей деятельности |
Воспитатель: Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла для вас отличный сюрприз. (Коробочка)
Воспитатель: Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (трясу коробочку, дать детям потрясти) Дети: (Слушают) Деньги, деньги! Воспитатель: Надо проверить. Открываю. И правда денежки. Дети: Деньги, ура! Воспитатель: Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть. Дети: Пять рублей, 10 рублей, 5 копеек. |
Дети выполняют действия и отвечают на вопросы воспитателя | Мотивация на совместную деятельность | |
| Мотивационно-побудительный
(3 мин.) Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах, мотивационной готовности к предстоящей деятельности |
— Ребята, как вы думаете, почему взрослые обычно носят деньги в кошельке, а не просто кладут в карман?
— Правильно, небрежное отношение к деньгам может привести к тому, что они могут помяться, разорваться или их могут украсть. — Послушайте мудрую пословицу: «Глупый деньги напоказ носит». -Чтобы вы её лучше поняли, расскажу вам историю, которая произошла с одним мальчиком. Мама дала ему сто рублей на мороженое, а он неаккуратно положил их в задний карман брюк, да так, что деньги выглядывали из кармана. Во дворе он громко похвастался, что бежит за мороженым. А пока он выбирал у киоска мороженое, воришка легко вытянул из его кармана деньги.. — Правильно ли Миша положил деньги? В чём его ошибка? — При хранении денег нужна аккуратность, поэтому люди придумали специальные места для хранения денег. |
ответы детей
ответы детей |
Внутренняя мотивация на предстоящую деятельность
Развитие логического мышления Формирование представлений о бережливости и аккуратном обращении с деньгами. |
|
| II этап
Основной (10- 12 мин.) Актуализация имеющихся знаний Введение в игровую ситуацию «Денежкин домик» Цель: формирование представлений о том, где могут храниться деньги. |
-Ребята, а какие места хранения денег вы уже знаете?— Сейчас мы с вами подробнее познакомимся с этими местами.
Воспитатель. Ой, беда , беда, беда ! Денежки остались без жилья . Что нам делать и как быть? Как нам деньги сохранить? Куда деньги поселить ?! КОШЕЛЁК Я солидный кошелёк Я монетам бы помог! Приходите ко мне жить , Будем вместе мы дружить ! СЕЙФ Приходите ко мне жить, Могу я деньги защитить ! Заходи скорей , не дрейфь! Я самый прочный в мире сейф ! КОПИЛКА Я копилка , хрюшка МИЛКА Приходи сюда жить , Помогу вам накопить ! БАНК Я банк , я денежки люблю! Приютить я всех смогу БАНКОВСКАЯ КАРТА (хором) Мы карточки-подружки , Симпатичные девчушки. Приходите , деньги , к нам, Здесь удобно будет вам! ШКАТУЛКА Хоть я шкатулка простая , А все ж девчонка удалая ! Приходите ко мне жить , Не придётся вам тужить ! БАНК Согласитесь вы напрасно – В шкатулке жить не безопасно ! ВЕДУЩИЙ -Ребята, а почему шкатулка небезопасное место для хранения денег? -Хорошо мы потрудились, Наши деньги расселились! Славно все мы поиграли, Много нового узнали! Присаживаемся на свои места |
Кошелёк, копилка, банк и т.д.
Несколько монет (дети с табличками МОНЕТА ) идут к кошельку Часть монет и купюр отправляется к сейфу Часть монет и купюр отправляется в копилку Часть монет и купюр отправляется в банк Часть монет и купюр отправляется к карточкам Оставшаяся часть монет и купюр отправляется в шкатулку Ответы детей |
Закрепление знаний о местах хранения денег. Систематизация знаний. Обогащение слдоваря: монетка. Купюра. Кошелек, копилка, сейф. Банк. Банковская карта, шкатулка. | |
| Слайд
Изображение купюр (наблюдение) Продуктивный вид деятельности (рисование эскиза купюры) |
Воспитатель 1
— Ребята, мы уже знаем, что есть деньги металлические это…. -а есть бумажные, как они называются? Правильно «купюры» или «банкноты» -Посмотрите на экран, какие купюры вы уже знаете? -А давайте нарисуем деньги для игры, выберите любую понравившуюся вам купюру, рассмотрите её повнимательнее: какие цифры изображены на ней, какого она цвета. А потом, используя цветные карандаши, изобразите её на заготовке. -Давайте присядем на свои места и покажем друг другу ваши денежки. Молодцы. |
-монеты
-купюры дети называют номиналы знакомых им купюр Дети подходят к столам с заготовками и цветными карандашами |
Обогащение словаря: купюра, банкнота
Способность самостоятельн о действовать по заданию воспитателя |
|
| Дидактическая играигра «Банкомат»
Цель: знакомство детей с устройством банкомата |
Воспитатель 2
-Ребята, а вы знаете что это? -А как им пользоваться знаете? -А кто уже ходил с родителями к банкомату? -Какие операции вы выполняли? -снять/положить деньги на карточку — заплатить за какую то услугу — перевести деньги другому человеку? -А теперь давайте поиграем, придумайте, какую операцию вы хотели бы совершить? Подходим и проговариваем, что мы делаем. |
-банкомат
Ответы детей Берём карточку, вводим 4 цифры пин-кода, выбираем операцию, берём (или кладём деньги) |
Систематизация знаний
Развитие связной речи, логического мышления |
|
| Физминутка | «Покупка» Мы бежали по дорожке (бег на месте) Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши) Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны) Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой) Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз) Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно) Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка) Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку). | Самостоятельно выполнять движения | игровая | |
| Актуализация знаний. | В-ль: Молодцы ребята, вы рассказали где могут жить денежки, как их беречь и для чего | Дети рассказывают о том что они знают о хранении денег | дети слушают проблемную ситуацию
-ответы детей — дети присоединятся к цели, предложенной воспитателем |
Проблемные ситуации их решение с детьми |
| Затруднение в ситуации | Предлагаю провести зарядку для ума | Дети учатся находить и исправлять ошибки | Дети решают задачи | Игра «Задачка мудрого филина |
| Открытие нового знания | Рассказ воспитателя: «История возникновения денег» | Дети рассуждают о рассказанном. | Помочь детям понять значение денег в жизни человека и их появление | познавательная |
| Включение нового знания в систему знаний | ««Копилка»
Цель: дать понятие о накоплении денежных средств. Материал: «копилки» и монеты разного достоинства. Содержание: выбрать монеты разного достоинства, чтобы они в сумме составляли: для первой копилки — 5 рублей, для второй — 10. |
Дети в игре учатся какие виды накопления бывают и как их можно использовать | Развитие навыков эффективного управления личными деньгами; | игровая |
| III Итоговый
(2 мин.) Подведение итогов ООД Формирование элементарных навыков самооценки |
—(2 мин.)
Подведение итогов ООД Формирование элементарных навыков самооценки. |
Дети обобщают знания о местах хранения денег
-аккуратно, не рвать, не мять, не пачкать купюры -В доме- сейф, вне дома – банк -банке |
Развитие связной речи
Проявление эмоционального отношения к результатам своей работы. |
|
| Осмысление (Рефлексивный компонент) | Ребята, напомните мне пожалуйста где живут деньги и как они появились в жизни человека | Рассказывают дети | Дети закрепляют знания о деньгах | Словесная |
| Организация перехода к другим видам деятельности | Молодцы, дети А сейчас давайте немного отдохнём и предлагаю сделать копилки для игры | Дети переходят в другую зону деятельности | Сосредоточиваемся на другой вид деятельности | Словесная |
