Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Природа и художник»

Муниципальное бюджетное учреждение 

дополнительного образования

«Центр детского творчества «Приокский»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Природа и художник»

(составлена на основе программы Т.А. Копцевой «Природа и художник»)

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

Е.А. Осколкова

г. Рязань

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства — явления эмоционально-образного по своей сути. Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития подрастающего поколения.

Роль и место программы в Образовательной программе Центра

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и художник» (далее – Программа) является составным компонентом программно-методического обеспечения Образовательной программы МБУДО «ЦДТ «Приокский» (далее Центр), Программа – основной документ планирования и организации образовательного процесса.  В соответствии с основными положениями Образовательной программы Центра данная программа способствует обеспечению реализации основных принципов дополнительного образования детей: гуманизации, интеграции, вариативности, дифференциации, непрерывности и преемственности. 

Реализация дополнительной общеобразовательной программы «Природа и художник» осуществляется в соответствии с нормативными актами Центра.

Программа обеспечивает строгую последовательность и непрерывность всего процесса обучения учащихся, преемственность в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач, удовлетворяет социальный заказ на развитие обучающихся, овладение ими навыками учебно-познавательной деятельности художественного направления.

Специфика объединения

Программа «Природа и художник» является частью программного обеспечения образовательного процесса студии развития детей дошкольного возраста «Почемучки». 

Студия развития детей дошкольного возраста «Почемучки – структурное подразделение Центра детского творчества «Приокский».

Организуемый педагогический процесс направлен на: 

— обеспечение сотворчества и сотрудничества педагога дополнительного образования, обучающихся, их родителей;

— создание условий для наиболее полного удовлетворения интересов, потребностей детей, укрепления их здоровья.

— формирование общей культуры обучающихся.

Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором Центра, календарным учебным графиком на текущий учебный год.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и художник» художественную направленность. Она составлена на основе программы «Природа и художник» Т.А. Копцевой и дополнена авторскими дидактическими разработками. 

Педагогическая целесообразность программы заключается в создании условий для выявления склонности детей к изобразительной деятельности, развития потенциальных творческих способностей и воспитания всесторонне развитой и социализированной личности.

Новизна и актуальность программы в её непрерывности и комплексности. На занятиях по программе мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного воздействия на творческую деятельность воспитанников.

Отличительной особенностью программы является концентрический принцип построения и наличие системы художественно-творческих заданий. Педагогическая работа направлена на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью художественного воспитания. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности в процессе общения, восприятия и практической деятельности. 

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – 5-7 лет.

Сроки реализации программы:

Программа по изобразительному искусству «Природа и художник» рассчитана на два года обучения.

1 год обучения – дети 5-6 лет – раздел «Художник и природа родного края» – 36 часов. 

2 год обучения – дети 6-7 лет – раздел «Художник и природа нашей страны» – 36 часов.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 академическому часу, продолжительность занятия – 30 минут. 

Форма организации занятий – групповые с использованием индивидуального контроля. 

Формы проведения занятий – беседа, практическое занятие, игра, сказка, экскурсия, выставка, открытое занятие.

Форма обучения – очная.

Количество детей в группах – 12-15 человек.

Состав группы: постоянный. 

Условия формирования групп – одновозрастные.

Особенности формирования групп – свободный набор по заявлению родителей (законных представителей) без предварительного отбора.

Цель программы – формирование общих предпосылок художественно-творческого развития дошкольников через восприятие. 

Задачи программы: 

Образовательные:

• обучать изобразительной деятельности (работе с гуашью, акварелью, восковыми мелками, карандашом);
• обучать декоративной деятельности (создание и украшение эскизов предметов декоративно-прикладного значения);
• обогащать художественный опыт детей: обучать приёмам нетрадиционных техник рисования;
• обучать способности использовать выразительные свойства художественных материалов для реализации своих замыслов;
• обучать готовности включаться в диалог с педагогом и сверстниками;
• обучать способности проявлять свои познания в области изобразительного искусства, пытаться анализировать произведения различных видов искусства, выражать свое отношение к ним;

Развивающие:

• развивать оригинальность в выборе сюжета;
• развивать умение правильно использовать средства художественного выражения (цвет, линию, объем) для осуществления своего замысла;
• развивать умение давать оценку своей и чужой художественной деятельности, стремиться выражать в суждениях свою точку зрения;
• развивать творческую индивидуальность, активность, волевые качества, проявление инициативы и самостоятельности.

Воспитательные: 

• формировать интерес к изобразительному искусству; 
• воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;
• воспитывать эмоциональность, умение восхищаться красотой и многообразием природных форм;
• воспитывать нравственные качества: коллективизм, взаимопомощь, доброжелательность, уважение к творчеству других.

 

Содержание программы

Учебный план

1-ый год обучения

«Художник и природа родного края» 

№	Наименование темы	Количество часов								Форма контроля
1-й тематический раздел «Мир природы»
1.	Вводное занятие	Всего				Теория		Практика		Выполнение и коллективный анализ творческих работ
		1				0,2		0,8
2.	Образы неба. Улыбка природы. Яркое солнышко	1				0,3		0,7		Выполнение творческих работ
3.	Образы неба. Светлые и тёмные тона	1				0,2		0,8		Выполнение творческих работ
4.	Образы земли. Осенняя трава, краски осенней земли	1				0,2		0,8		Выполнение творческих работ
5.	Образы деревьев. Маленькие и большие деревья	1				0,3		0,7		Выполнение творческих работ
6.	Образы деревьев. В багрец и в золото одетые леса…	1				0,3		0,7		Выполнение творческих работ
7.	Образы деревьев. Хвойные деревья	1				0,3		0,7		Выполнение творческих работ
8.	Образы цветов. Грустный и весёлый цветок	1				0,2		0,8		Выполнение творческих работ
9.	Солнечный одуванчик. Одуванчик – толстые щеки	1				0,2		0,8		Выполнение творческих работ
10.	Дары природы. Аппетитные, ароматные, сладкие…	1				0,3		0,7		Выполнение творческих работ
11.	Дары природы. Грибной дождь	1				0,3		0,7		Выполнение творческих работ
12.	Образы природы. Обобщающее занятие	1				0,1		0,9		Выполнение и коллективный анализ творческих работ
2-ой тематический раздел «Мир животных»
13.	Настроение животных. Червячок сердится	1				0,2	0,8			Выполнение творческих работ
14.	Образы животных. Веселая и грустная черепаха	1				0,2	0,8			Выполнение творческих работ
15.	Образы насекомых. Заботливые пчелы, шмели, осы	1				0,3	0,7			Выполнение творческих работ
16.	Образы насекомых. Семья жуков	1			0,2			0,8		Выполнение творческих работ
17.	Образы диких животных. Колючий ежик, семья ежей	1			0,2			0,8		Выполнение творческих работ.
18.	Образы птиц родного края. Как розовые яблоки на ветках снегири…	1			0,3			0,7		Выполнение творческих работ
19.	Образы птиц. Сказочная птица	1			0,3			0,7		Выполнение творческих работ
20.	Образы птиц. Мудрая сова	1			0,2			0,8		Выполнение творческих работ
21.	Образы домашних животных. Кот усатый, полосатый…	1			0,3			0,7		Выполнение творческих работ
22.	Образы домашних животных. Кошка и собака	1			0,3			0,7		Выполнение творческих работ
23.	Образы подводного мира. Медуза, морская звезда	1			0,2			0,8		Выполнение творческих работ
24.	Образы животных. Какие разные животные. Обобщение	1			0,1			0,9		Выполнение и коллективный анализ творческих работ
3-й тематический раздел «Мир человека (я и моя семья)»
25.	Образ человека. Я – веселый художник. Автопортрет	1		0,3				0,7		Выполнение творческих работ
26.	Папа, мама и я – дружная семья (портрет мамы, бабушки или сестры)	1		0,2				0,8		Выставка и коллективный анализ творческих работ
27.	Папа, мама и я – дружная семья. Портрет папы, дедушки или брата	1		0,2				0,8		Выполнение творческих работ
28.	Я – художник фантазер. Ожившая клякса. Кляксография	1		0,3				0,7		Выполнение творческих работ
29.	Я – художник фантазер. Превращение клякс в бабочку	1		0,2				0,8		Выполнение творческих работ
30.	Любимые телевизионные персонажи. Обобщающее занятие	1		0,1				0,9		Выполнение творческих работ
4-й тематический раздел «Мир искусства»
31.	Художник – гример. Клоун веселый, печальный	1	0,2						0,8	Выполнение творческих работ
32.	Художник – архитектор. Цветочный город	1	0,2						0,8	Выполнение творческих работ
33.	Художник создают транспорт (машины, паровозы, кареты и т.п.)	1	0,3						0,7	Выполнение творческих работ
34.	Художник украшает одежду (украшение косынки, зонтика, веера, перчаток, варежек…)	1	0,3						0,7	Выполнение творческих работ
35.	Художник – живописец и график. Цветы весны	1	0,3						0,7	Выполнение творческих работ
36.	Художник и музыка. Музыка в красках	1	0,1						0,9	Итоговая выставка
	Итого:	36	8,4						27,6

 

2-ой год обучения

«Художник и природа нашей страны»

 

№	Наименование темы	Количество часов										Форма аттестации/контроля
1-й тематический раздел «Мир природы»
1.	Вводное занятие	Всего	Теория			Практика						Выполнение творческих работ
		1	0,2			0,8
2.	Образы неба. Светлые и темные краски	1	0,3			0,7						Выполнение творческих работ
3.	Образы земли. Разноцветные горы	1	0,2			0,8						Выполнение творческих работ
4.	Образы деревьев.  Семья деревьев	1	0,3			0,7						Выполнение творческих работ
5.	Образы цветов.  Комнатные растения	1	0,3			0,7						Выполнение творческих работ
6.	Образы цветов. Цветик — многоцветик, Шестицветик	1	0,2			0,8						Выполнение творческих работ
7.	Образы деревьев. «Унылая пора, очей очарованье…»	1	0,2			0,8						Выполнение творческих работ
8.	Образы земли и неба. Звёздная ночь	1	0,3			0,7						Выполнение творческих работ
9.	Дары природы. Натюрморт «Изобилие»	1	0,3			0,7						Выполнение творческих работ
10.	Обобщающее занятие. Портрет волшебницы Флоры — царицы мира растений	1	0,1			0,9						Коллективный анализ работ
2-й тематический раздел «Мир животных
11.	Образы подводного мира. Рыбы большие и маленькие	1	0,3				0,7					Выполнение творческих работ
12.	Образы подводного мира. Кит	1	0,2				0,8					Выполнение творческих работ
13.	Образы птиц. Птичье семейство	1	0,3				0,7					Выполнение творческих работ
14.	Образы птиц.  Петушок,  золотой гребешок	1	0,2				0,8					Выполнение творческих работ
15.	Образы насекомых.  Бабочки, стрекозы	1	0,3				0,7					Выполнение творческих работ.
16.	Образы насекомых.  Муравьи, пчелы, шмели, осы	1	0,3				0,7					Выполнение творческих работ
17.	Образы диких зверей.  Белые и бурые медведи	1	0,3				0,7					Выполнение творческих работ
18.	Образы земноводных.  Лягушка	1	0,2				0,8					Выполнение творческих работ
19.	Образы фантастического животного.  Чудо-звери	1	0,2					0,8				Выполнение творческих работ
20.	Обобщающее занятие	1	0,1					0,9				Итоговая выставка
3-й тематический раздел «Мир человека»
21.	Я – художник, живописец, график, архитектор, дизайнер	1		0,3						0,7		Выполнение творческих работ
22.	Моя буква.  Главная буква. Буква «Я»	1		0,2						0,8		Выполнение творческих работ
23.	Возраст человека.  Молодой – старый	1		0,2						0,8		Выполнение творческих работ
24.	Образы природы в народных праздниках.  Масленица	1		0,3						0,7		Выполнение творческих работ
25.	Образы времен года в искусстве.  Костюм зимы, весны, лета, осени	1		0,3						0,7		Выполнение творческих работ
26.	Образы времен года в искусстве.  Посуда	1		0,3						0,7		Выполнение творческих работ
27.	Весенние праздники. Мамин портрет	1		0,2						0,8		Выполнение творческих работ
28.	Весенние праздники. Праздничные открытки к 8 марта	1		0,2						0,8		Выполнение творческих работ
29.	Весенние праздники.  Первые цветы	1		0,2						0,8		Выполнение творческих работ
30.	Чудо – планета. Обобщающее занятие	1		0,1						0,9		Коллективный анализ работ
4-й тематический раздел «Мир искусства» (в мире литературных образов)
31.	Любимые сказки.     Путешествие в сказочную страну на воздушном шаре, волшебном паровозике или паруснике	1	0,3						0,7			Выполнение творческих работ
32.	Волшебные предметы. Волшебный сосуд	1	0,2						0,8			Выполнение творческих работ
33.	Праздничный стол в сказочной стране.  Сказочный торт	1	0,2						0,8			Выполнение творческих работ
34.	Волшебное яйцо.  Пасхальное яйцо	1	0,3						0,7			Выполнение творческих работ
35.	Волшебная птица.  Золотая птица, птица Феникс	1	0,2						0,8			Выполнение творческих работ
36.	Сказка и быль. Цветы весны. Обобщающее занятие	1			0,1						0,9	Итоговая выставка
	Итого:	36			8,4						27,6

 

Содержание учебного плана

1-ый год обучения

Тема года: «Художник и природа родного края»

Занятие   1

Вводное занятие.  Рисунок   на   свободную   тему

Знакомство с оборудованием студии. Рассказ о профессии художника и показ материалов, которыми работают художники и которыми предстоит работать детям (акварель, цветные карандаши, восковые мелки). Просмотр тематического обучающего видеоролика.

Зрительный ряд. Детские работы прошлых лет.

Практическое задание. «Рисунок на свободную тему». 

Рисунок простым карандашом. Задание носит диагностический характер, анализ рисунков позволит педагогу определить уровень творческого развития детей, их графические умения и тематические предпочтения.

Материалы. Бумага, простой или цветные карандаши (мелки). Детские работы прошлых лет.

Занятие   2

Образы неба.  Улыбка природы. Яркое солнышко

Рассматривание с детьми картин о природе, в которых дано графическое изображение солнца (иллюстрации детских сказок). Просмотр тематического обучающего видеоролика. Изображение солнышка на доске, затем каждый ребенок дорисовывает солнышку свой лучик в виде волнистой линии, штрихов, точек, завитков. 

Практическое задание. Изображение декоративного образа лучезарного, веселого солнышка (лучи в виде волн или прямых линий, точек,

зигзагов).

Материалы. Бумага, восковые мелки. 

Занятие   3

Образы неба.   Светлые и темные тона

Рассматривание картин природы с ярко выраженным настроением (тревога, веселье, пасмурно, утро, вечер, сумерки). Просмотр тематического обучающего видеоролика. Показ детям приемов работы акварельными красками в технике «по-сырому». 

Зрительный ряд. Наглядное пособие «Времена суток» (изображение одного и того же пейзажа в разное время суток: утро, день, вечер, ночь). Рассматривание произведений художников-пейзажистов, детских акварельных работ в технике «по-сырому». 

Практическое задание. Изображение двух разнохарактерных акварельных рисунков в технике «по-сырому»: на одном листе произвести смешение светлых, нежных или радостных красок, на другом – темных или контрастных.

Материалы. Бумага, акварельные краски, кисти.

Занятие   4

Образы земли.  Осенняя трава.  Краски осенней земли

Рассматривание осенних картин природы, фоторепродукций ранней, золотой и поздней осени. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Обратить внимание на то, как меняются краски осенней травы за три осенних месяца: от насыщенных зеленых и желто-зеленых до блекло-зеленых. Вспомнить смешение основных цветов: красного, синего, желтого, составные, дополнительные цвета: зеленый, оранжевый, фиолетовый. 

Практическое задание. Изображение одного или двух цветовых ковров из осенних трав и листьев. Ковер «Унылая пора», ковер «Утренняя земля», ковер «Солнечный».

Материалы. Бумага, акварель (желтая, синяя, белая, черная, серая).

Занятие   5

Образы деревьев.   Маленькие и большие деревья

Показ детям разных по характеру лиственных деревьев. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Обратить внимание на конструкцию дерева (ствол, корни, ветки, сучки, листочки, плоды), на необычные формы стволов. Показ приемов работы простым карандашом (торцом, плашмя, растиркой, точкой)

Зрительный ряд. Фоторепродукции причудливых по форме лиственных деревьев.

Практическое задание. Изображение большого и маленького деревьев, протягивающих друг к другу свои ветки.

Материалы. Бумага, простой карандаш (в качестве фона можно использовать рисунок с предыдущего занятия «Краски осенней земли»).

Занятие   6 

Образы деревьев.  «В багрец и в золото одетые леса…»

Вспомнить с детьми название основных цветов и результаты их механического смешения (оранжевый, зелёный, фиолетовый). Показ возможных вариантов изображения стволов деревьев. Использование метода «точечной живописи».

Зрительный ряд. Произведения художников-пейзажистов на тему «Золотая осень». Наглядное пособие «Основные и дополнительные цвета».

Практическое задание. Изображение ствола лиственного дерева с наклоненной макушкой и ветками, украшение ветки желтыми, красными и оранжевыми листочками методом «точечной живописи».

Материалы. Бумага, акварель (желтая, красная, синяя), кисти.

Занятие   7

Образы деревьев.  Семья хвойных деревьев

Показ приемов работы акварельными красками: для изображения хвои молодых деревьев, используя смешивание синей и желтой акварели, для изображения старых — желтую и черную (штрихами, запятыми, точками, волнами, иголками). 

Зрительный ряд. Произведения художников-пейзажистов с изображением хвойных деревьев. Наглядные пособия. 

Практическое задание. Изображение елочки-мамы и елочки-деточки, которые наклонили друг к другу головки-макушки.

Материалы. Бумага, акварель (желтая, синяя и черная), кисти.

Занятие   8

Образы цветов.  Грустный и веселый цветок

Рассматривание репродукций луговых, полевых, лесных и декоративных цветов. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Изображение акварелью (пастелью, цветными или восковыми мелками) цветка или круглого одуванчика с наклоненной головкой, а рядом или на другом листе — с прямым стеблем.

Зрительный ряд. Фоторепродукции разных цветов (одуванчик, ромашка, незабудка и т.п.), согнувшихся до земли. Работы детей по теме «Цветы».

Практическое задание. Изображение цветов с наклоненными и прямыми стеблями.

Материалы. Акварель, кисти, рисунки предыдущего занятия. 

Занятие   9 

Солнечный одуванчик.  «Одуванчик — толстые   щеки»

Показ детям приемов работы простым карандашом. Линия, точка, пятно, штрих. Пушистый одуванчик можно изобразить в виде искрящихся линий или линий, завитых в клубок, в виде шарика из точек или штрихов-снежинок.

Практическое задание. Изображение «Одуванчика — толстые щеки» и солнышка.

Материалы. Бумага, простой карандаш, акварель, кисти. 

Занятие   10

Дары природы.  «Аппетитные, ароматные, сладкие…»

Показ муляжей с фруктами: яблоками, грушами, персиками. Знакомство детей с приемами работы простым карандашом (метод растирки, плашмя, торцом, точкой и т.п.) и акварелью при изображении разных по форме фруктов и овощей.

Практическое задание. Изображение подноса (блюда, тарелки) с лежащими на нем и рядом с ним фруктов (вид сверху).

Материалы. Бумага, простой карандаш, акварель, кисти.

Занятие   11

Дары природы.  Грибной дождь

Показ муляжей грибов. Обратить внимание на их разноцветные шляпки. Вспомнить ядовитые (несъедобные) грибы — поганки, мухоморы.

Изображение большого и маленького мухоморов в хорошую или плохую погоду.

Напомнить приемы работы кистью методом «мозаичного мазка» при смешении белой и голубой, желтой и белой акварельных красок.

Практическое задание. Изображение дождика и грибов.

Материалы. Бумага, акварель, кисти.

Занятие   12

Образы природы

Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства — древнерусские кокошники (короны). Приемы работы акварельными красками (точка, круг, черта), преобразование в новые изобразительные формы (крест, звездочка-снежинка, солнышко с лучами, цветочек, листок). 

Зрительный ряд. Фоторепродукции или оригиналы древнерусских праздничных головных уборов – кокошников, корон.

Практическое задание. Украшение картонного шаблона кокошника или короны «Зима» или «Весна», «Лето» или «Осень».

Материалы. Цветной картонный шаблон кокошника или короны, акварель, кисти. 

Занятие   13

Настроение животных.   Червячок   сердится

Показ приемов работы акварельными красками и особенности смешения красок в технике «по-сырому». 

Практическое задание. Изображение одного или двух цветовых рисунков: на одном рисунке – краски светлые, веселые, яркие, на другом – темные, блеклые. Акварельными красками изображают червячка.

Материалы. Бумага, акварель и кисти. 

Занятие   14

Образы животных.  Веселая и грустная черепаха

Показ приемов изображения больших и маленьких черепах восковыми мелками. Обратить внимание на то, как они смотрят друг на друга (дружат, разговаривают) или отвернулись (поссорились, разошлись в разные стороны). 

Практическое задание. При помощи восковых мелков изображение черепашьего семейства, а затем изображение их настроения; если настроение у черепах веселое, то краски светлые, яркие; если настроение грустное, печальное, то краски темные, блеклые).

Материалы. Бумага, восковые мелки, акварель, кисти.

Занятие   15

Образы насекомых.  Заботливые пчелы.  Шмели.  Осы

Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением шмелей (пчел, ос). Обратить внимание на их строение и форму. Показ приемов работы простым карандашом (плашмя, торцом, растиркой).

Практическое задание. Изображение пчелки (шмеля, осы) и ее друзей,  летающими вокруг цветов.

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш, кисти.

Занятие   16

Образы насекомых.  Семья жуков

Рассматривание разных насекомых. Обратить особое внимание на их строение, форму головы, туловища, ног.

Практическое задание. Изображение беседующих между собой насекомых (например, большую и маленькую божьих коровок, майских жуков и др.), смотрящих друг на друга или идущих друг за другом. 

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш, кисти.

Занятие   17

Образы диких животных.   Колючий ежик. Семья ежей

Рассматривание с детьми фотографий ежа. Сравнение его внешности с обликом черепахи. Показ приемов работы простым карандашом (плашмя, торцом, растиркой) и акварелью. 

Практическое задание. Изображение ежа или его семейства (ежик сердится –  иголки во все стороны, ежик спокойный – иголки приглажены).

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш, кисти.

Занятие   18

Образы птиц родного края. «Как розовые яблоки   на ветках снегири…»

Показ репродукций снегирей, обратить внимание на их красные брюшки, на то, как птицы резвятся, летая в разные стороны. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Показ приемов изображения снегиря. 

Практическое задание. Изображение на листе бумаги снегирей, играющих в догонялки, разлетающихся в разные стороны, летящих друг к другу. 

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш, кисти.

Занятие   19

Образы птиц.  Сказочная птица

Рассматривание репродукций павлина и его стилизованного изображения. Рассматривание гжельских произведений декоративно-прикладного искусства, обратить внимание на особенность их цветового оформления. Показ приемов работы белой гуашью, синей акварелью и получение разнообразных оттенков голубого цвета. 

Практическое задание. Изображение на основе смешения синей акварели и белой гуаши, птицы с поднятыми вверх руками-крыльями, с длинной шеей и в окружении голубых цветов или звезд.

Материалы. Бумага (фон желтого, белого, черного или серого цвета), синяя акварель и белая гуашь, кисти.

Занятие   20

Образы птиц. Мудрая сова

Рассматривание репродукций совы и ее стилизованного изображения. Обратить внимание на большие глаза совы, которые светятся ночью. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Показ смешения белой и черной красок, приемы изображения туловища, головы и глаз совы. Изображение оперения птицы методом тычка щетиной кисти.

Практическое задание. На основе смешения черной акварели и белой гуаши, изображение совы на темно-сером (черном) ночном фоне – «Сова ночью».

Материалы. Бумага, гуашь белая, черная акварель, кисти. 

Занятие   21

Образы домашних животных.  Кот усатый, полосатый

Рассматривание фотографий кошек разных пород. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Обратить внимание на форму и конструкцию мордочки кошки, форму глаз, носа, ушей. Показ приемов работы простым карандашом при изображении мягкости, пушистости кошачьей шерстки. 

Практическое задание. Изображение мордочки кошки. Портрет улыбающегося или грустящего кота.

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш, кисти.

Занятие   22

Образы домашних животных.  Кошка и собака

Рассматривание с детьми репродукций разных пород кошек и собак, произведений художников-анималистов, обратить внимание на выразительность движений этих домашних животных. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Показ приемов изображения мордочки кошки или собаки.

Практическое задание. Изображение кошки или собаки анфас.

Материалы. Бумага, акварель, кисти, простой карандаш.

Занятие   23 

Образы подводного мира.  Медуза.  Морская звезда

Рассматривание с детьми репродукций разных по форме медуз, звезд, кораллов. Обратить внимание, что обитатели подводного мира похожи на земные объекты. Так, кораллы напоминают травы или деревья, звезды – цветы, медузы – парашюты. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Показ приемов работы простым карандашом при изображении морских звезд, купола медузы. 

Практическое задание. Изображение медузы или морской звезды. 

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш (восковые мелки).

Занятие   24

Обобщающее занятие. Образы животных.  Какие разные животные…

Рассматривание с детьми лучших работ на темы второго тематического блока «Мир животных». Обратить внимание на многообразие представителей животного мира – рыб, насекомых, птиц, диких и домашних животных – обитателей лесов, полей, морей, пустынь, гор. Просмотр тематического обучающего видеоролика.

Практическое задание.  Рисунок на тему «Животное (рыба, птица, насекомое, зверь), которое я умею и люблю изображать» (диагностическое задание позволит сравнить рисунки 1-го и 12-го занятий и определить уровень творческого роста детей). 

Материалы. Альбомный лист, простой карандаш, акварель, кисти.

Занятие   25

Образ человека.  Я — веселый художник. Автопортрет

Рассматривание детских портретов, выполненных разными художниками. Игра «Рассмотри себя в зеркале». Дети смотрят на себя в зеркало, улыбнулись, нахмурились, посмотрели вверх, вправо, влево.

Обратить внимание на конструкцию человеческого лица: глаза, брови, нос, рот. 

Практическое задание. Изображение портрета человека с улыбкой на лице на фоне солнышка, облаков, летящих птиц.

  Материалы. Бумага, простой карандаш, акварель, кисти.

 

Занятие   26

Папа, мама и я – дружная семья.  Портрет мамы, бабушки или сестры

Рассматривание женских портретов, выполненных разными художниками. Обратить внимание на выражение женских глаз, на разнообразие женских причесок, украшений (серьги, бусы). 

Практическое задание. Изображение портрета веселой мамы (бабушки или сестры).

Материалы. Бумага, акварель, кисти, простой карандаш.

Занятие   27

Папа, мама и я – дружная семья.  Портрет   папы, брата   или   дедушки

Рассматривание с детьми мужских портретов, выполненных разными художниками. Обратить внимание на мужественность, статность, богатырскую стать мужчин.

Практическое задание. Изображение портрета с широкими плечами «Мой папа (дед) самый сильный». 

Материалы. Акварель, простой карандаш, кисти, альбом.

Занятие   28

Я — художник – фантазер.  Ожившая клякса. Кляксография

Показ пятна-кляксы на листе. На что или на кого она похожа, что нужно здесь дорисовать, чтобы получился узнаваемый образ. 

Практическое задание. На лист бумаги кистью наносят кляксу. Ребенок внимательно рассматривает получившееся изображение, вертит лист в разные стороны и определяет, на что похожа та или иная клякса, мелком, карандашом дорисовывает недостающие элементы (ноги, уши, руки). 

Материалы. Альбом, акварель, восковые мелки, простой карандаш, кисти.

Занятие   29

Я — художник – фантазер.  Превращение клякс в бабочку

Знакомство со способом получения симметричного изображения бабочки: на одну из сторон сложенного пополам листа акварелью наносят два разноцветных пятна, затем складывают лист пополам, в результате на второй половине листа получают зеркальные отпечатки этих пятен с красивыми переливами цветов.

Практическое задание. На лист бумаги, сложенный пополам, кистью наносят два разноцветных пятна округлой формы (одно большое, другое поменьше), ребенок накладывает один лист на другой, проглаживает листы и получает на развороте красочное симметричное изображение бабочки. Добавляет недостающие элементы (усики, головку, глазки). 

Материалы. Бумага, гуашь или акварель, кисти.

 

Занятие   30

Обобщающее занятие.

Любимые телевизионные персонажи. Каркуша – любопытная ворона. Хрюша –    веселый   неунывающий   поросенок.  Степашка – серьезный, добросовестный заяц

Рассматривание репродукций с изображением ворон, поросят, зайцев разных художников-иллюстраторов или мультипликаторов. Знакомство с приемами работы карандашом при изображении пушистого хохолка Каркуши методом «растирки», туловища — методом «плашмя», ноги, клюв, глаза изображают торцевой частью грифеля. Просмотр тематического обучающего видеоролика.

Обратить внимание на особенности фигуры поросенка, округлые формы головы и туловища. Показ приёмов изображения разных по толщине овалов. Обратить внимание на особенности расположения заячьих ушек (на макушке, опущены, одно поднято, а другое опущено). Показ приемов изображения носика, щек, ротика и глаз зайца.

Практическое задание. Рисунок по выбору (Степашка, Каркуша, Хрюша). Изображение карандашом нахохлившейся птицы; изображение поросенка Хрюши или Пятачка упитанного или худенького; изображение зайца Степашки грустного или веселого — любимого телевизионного персонажа, используя разные методы изображения (растирки, плашмя, торцом).

Обсуждение детских творческих работ на выставке (диагностика художественно-творческого развития детей).

Материалы. Бумага, акварель, кисти, простой карандаш, цветной школьный мел.

Занятие   31

Художник-гример.  Клоун веселый и печальный

Рассматривание изображений клоунов. Обратить внимание на необычный грим, мимику и костюм клоуна веселого и печального. Показ приемов работы красками при изображении лица клоуна. Обратить внимание на выражение глаз, форму губ и носа, цвет волос, форму шляпы, галстука или банта.

Практическое задание. Изображение портрета веселого клоуна. 

Материалы. Бумага, гуашь (акварель), цветные мелки, кисти.

Занятие   32

Художник-архитектор.  Цветочный   город

Показ детям разноцветных кубиков, пирамидок, рассматривание иллюстраций в разных детских книжках о Веселых человечках. Обратить внимание на их домики. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Показ на доске или листе бумаги способов изображения домика (кубик на кубик). 

Практическое задание. Изображение домика для любого сказочного персонажа из кубиков-кирпичиков, квадратиков-окон, треугольников-крыш. («Дом для Незнайки», «Цветочный дом», «Солнечный дом»).

Материалы. Бумага, простой карандаш, акварель, кисти.

Занятие   33

Художник создает транспорт.  Сказочные кареты

Рассматривание различных наземных транспортных средств (машин, паровозов, карет). Особое внимание обратить на красоту карет, их изящную форму и декоративное убранство. Показ приемов изображения кареты-короба и его украшения.

Практическое задание. Изображение кареты или чудо-машины, похожей на карету для любого сказочного персонажа. Важно, чтобы зритель догадался, для кого эта машина предназначена. 

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш, кисти. 

Занятие   34

Художник украшает одежду.

Украшение косынки, зонтика, веера, перчаток или варежек

Рассматривание различных по цветовому оформлению косынок и женских платков (павловопосадские платки, вологодские кружевные косынки), изделий современной промышленности: шарфов, платков, перчаток, зонтиков. Показ способов украшения каймы платков прямыми и волнистыми полосками, середину – точками или цветами.

Практическое задание. Украшение платка (бумажного цветного квадрата), или косынки (бумажного цветного треугольника), или зонтика (бумажного цветного круга), или веера (бумажной полуокружности), применяя краски в соответствии с замыслом.

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш, кисти. 

Занятие   35

Художник живописец и график.  Цветы весны

Рассматривание репродукций произведений художников. Обратить внимание на то, как художники передают свое отношение к цветам. Напомнить детям приемы работы акварельными красками методом мозаичной живописи при изображении веточки сирени или черемухи, придумать названия к рисункам («Радостная сирень», «Веселые цветы», «Красочный букет»).

Практическое задание. Изображение веточки сирени или черемухи и окружающего их фона методом мозаичной живописи в теплой или холодной гамме.

Материалы. Бумага цветная, акварель, кисти.

Занятие   36

Итоговая   выставка. Художник и музыка. Музыка в красках

Прослушивание небольших фрагментов разных по характеру музыкальных произведений. Показ нескольких акварельных «цветовых рисунков», выполненных в технике «по-сырому». Наглядное пособие «Теплые и холодные цвета».

Практическое задание. Изображение в технике «по-сырому» двух акварельных рисунков, отражающих характер прослушанного музыкального фрагмента. Один – в теплом колорите, другой – в холодном. Обсуждение рисунков выставки.

Материалы. Бумага, акварель, кисти.

 

2-ой год обучения

Тема года: «Художник и природа нашей страны»

Занятие   1

Вводное занятие.  Природа — волшебница, художник – зритель

Наблюдение за состоянием природы в разное время года. Обратить внимание на то, как меняется один и тот же пейзаж зимой, весной, летом и осенью. Рассказ о волшебницах Флоре и Фауне. Флора — царица растительного мира (деревьев, трав, цветов). Фауна – царица животного мира (птиц, насекомых, рыб, диких и домашних животных).

Практическое задание. Рисунок на свободную тему «Портрет Флоры и Фауны» (диагностика творческого развития детей).

Материалы. Бумага, простой карандаш, цветные карандаши.

Занятие   2

Образы неба.  Светлые и темные краски

Рассматривание выразительных по цвету произведений художников и фоторепродукций неба в солнечную и пасмурную погоду. Анализ детских работ за прошлые годы. Акварельные цветовые рисунки в технике «по-сырому» и гуашевые, созданные на основе смешения красок с белилами, черной и серой красками. 

Практическое задание. Изображение двух разнохарактерных красочных цветовых рисунков «Небесные переливы»: в технике «по-сырому» (радость — грусть, светло — темно) и в технике на основе смешения с белой и серой (светло – темно — сумеречно). 

Материалы. Бумага, гуашь (белая и серая), акварель, кисти.

Занятие   3

Образы земли.  Разноцветные горы

Рассматривание репродукций пейзажей художников с Уральскими или Кавказскими горами, фоторепродукций с изображением разнообразных профилей гор на закате или в ночное время, освещенных лунным светом или сверкающих на солнце заснеженных вершин. Показ приемов работы цветными мелками при изображении гор.

Практическое задание. Изображение гор высоких и низких, покрытых снежными шапками и поросших деревьями. 

Материалы. Бумага, простой карандаш, восковые мелки.

Занятие   4

Образы деревьев. Семья деревьев

Рассматривание разных по форме стволов лиственных и хвойных деревьев. Показ приемов работы карандашом при изображении нагнувшихся и прямостоящих стволов деревьев. 

Практическое задание. Изображение больших и маленьких лиственных или хвойных деревьев. 

Материалы. Бумага, простой карандаш.

Занятие   5

Образы   цветов.  Комнатные растения

Рассматривание живых комнатных цветов, находящихся в кабинете, фоторепродукций. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Обратить внимание на стебель и листья растений. 

Практическое задание. Изображение комнатного цветка.

Материалы. Бумага, простой карандаш, акварель, кисти.

Занятие   6

 Образы   цветов.   Цветик-многоцветик. Шестицветик

Рассматривание фоторепродукций разнообразных цветов. Работа с наглядным пособием «Основные и дополнительные цвета». Обратить внимание на три основных цвета – красный, желтый и синий. Показ приемов работы гуашевыми красками и кистью. Изображение цветка с тремя разноцветными лепестками – красным, желтым, синим, а затем между красным и желтым лепестком – оранжевый, между синим и желтым лепестком – зеленый, между красным и синим лепестком – фиолетовый. 

Практическое задание. Изображение цветка с шестью лепестками. 

Материалы. Бумага, гуашь (красная, синяя, желтая), кисти.

Занятие   7

Образы деревьев.  «Унылая пора, очей очарованье…»

Рассматривание репродукций произведений художников. Показ метода прикладывания кисти для создания кроны дерева. Обратить внимание на три основных цвета – красный, желтый и синий. 

Практическое задание. Изображение осеннего лиственного дерева. 

Материалы. Бумага, акварель, кисти.

Занятие   8

Образы земли и неба.  Звёздная ночь

Рассматривание репродукций с изображением ночных пейзажей, зеленых полян, освещенных лунным светом. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Показ приемов смешения красок. Обратить внимание на то, что в результате смешения желтой краски с черной получается темно-зеленый цвет, с серым – серо-зеленый. Наглядные пособия «Смешение цветов с черной краской», «Смешение цветов с серой краской».

Практическое задание. Изображение ночного пейзажа. 

Материалы. Бумага, акварель, кисти.

Занятие   9

Дары природы.  Осенний урожай.  Натюрморт «Изобилие»  

Рассматривание муляжей овощей и фруктов (яблок, бананов, абрикосов, баклажанов), различных грибов. Рассматривание корзины, наполненной грибами. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Изображение на доске трех композиций с различным расположением фруктов: два вместе, один вдалеке; все вместе; все порознь. Показ приемов работы в смешанной технике: восковой мелок и акварель. 

Практическое задание. Изображение композиции из фруктов, лежащих на столе или на подносе. Изображение корзинки с грибами.

Материалы. Бумага, восковые мелки, акварель.

Занятие   10

Обобщающее занятие. 

Портрет волшебницы Флоры — царицы мира растений

Рассматривание репродукций женских портретов, на которых женщины одеты в наряды, украшенные растительным орнаментом, на головах у них венки из цветов или колосьев. Показ детям этапов изображения человеческого лица. 

Практическое задание. Изображение Флоры – женского портрета с венком на голове или в короне, украшенной солнышком, цветами и листочками, с бусами-ягодками, с серьгами-цветочками в окружении цветов, деревьев или на фоне радуги. 

Материалы. Бумага, восковые мелки или акварель, кисть.

Занятие   11 

Образы подводного мира.  Рыбы большие и маленькие

Рассматривание с детьми красочных иллюстраций рыб коралловых рифов или аквариумных рыб. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Показ приемов смешения восковых мелков (цветных карандашей) при изображении цветных переливов рыбьей чешуи.

Практическое задание. Изображение красочной царицы-рыбы или рыбы-бабочки, рыбы-попугая в окружении маленьких рыб, подводных растений, ракушек.

Материалы. Бумага (возможна цветная или тонированная), восковые мелки, (цветные карандаши).

Занятие 12

Образы подводного мира.  Кит — самое большое млекопитающее

Рассматривание репродукций обитателей океанов, обратить внимание на самых крупных млекопитающих – китов. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Показ приемов работы восковыми мелками (свечой) и акварелью в технике «по-сырому». 

Практическое задание. Изображение семейства китов («Играющие киты», «Веселые киты», «Киты – заботливые родители»). 

Материалы. Бумага, восковые мелки, акварель (гуашь), кисти.

Занятие   13

Образы птиц.  Птичье семейство

Рассматривание репродукций различных птиц, обратить внимание детей на многообразие их форм и видов (в зависимости от региона России и мест их обитания). Просмотр тематического обучающего видеоролика. Обратить внимание на красоту и пластичность птицы, на то, как она держит голову, наклоняет ее в разные стороны, как, ухаживает за птенцами, как кормит из клюва.

Практическое задание. Изображение рисунка на тему «Заботливые родители» (большие и маленькие птицы у гнезда).

Материалы. Бумага, акварель, кисти

Занятие   14

Образы птиц.  «Петушок золотой гребешок…»

Рассматривание репродукций различных по окраске петухов. Обратить внимание на красоту и пластичность птицы, на то, как она гордо держит голову, наклоняет ее в разные стороны. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Показ приемов изображения петуха, особое внимание обратить на изображение его яркого хвоста, гребешка, бородки.

Практическое задание. Изображение петуха с разноцветным хвостом на фоне солнышка.

Материалы. Бумага, акварель, кисти.

Занятие 15 

Образы насекомых.  Бабочки   и   стрекозы

Рассматривание репродукций разнообразных бабочек. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Обратить внимание на графическую выразительность рисунка их крыльев. Показ приемов изображения стрекозы и бабочки.

Практическое задание. Изображение веселых бабочек или стрекоз («Играющие стрекозы», «Заботливые родители», «Бабочка-мама и бабочка-дочка гуляют»).

Материалы. Бумага, акварель, кисти.

Занятие   16

Образы насекомых. Муравьи

Рассматривание репродукций муравейника и его обитателей. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Обратить внимание на строение муравья. Показ приемов изображения муравья.

Практическое задание. Изображение заботливого муравья, несущего соломинку, или нескольких муравьев, суетящихся около муравейника. 

Материалы. Бумага, черный (коричневый) восковые мелки, акварель.

Занятие   17

Образы диких зверей. Семья белых медведей. Семья бурых медведей

Рассматривание пейзажей северных широт. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Обратить внимание детей на вечную мерзлоту, царство льдов и холодных красок. Показ приемов смешения двух гуашевых красок: белой и синей. Показ способов изображения белого медведя.

Показ репродукций бурых медведей, которые обитают в средней полосе России. Сравнить их с белыми медведями. Показ приемов изображения мягкой шкуры медведя с помощью мелка (карандаша) в технике «растирки». 

Практическое задание. Используя только две краски, изобразить любопытного медвежонка с медведицей, любующихся снегопадом или северным сиянием. Изображение семьи медведей («Медведи вышли на прогулку», «Заботливая медведица»). 

Материалы. Бумага, акварель, гуашь белая и синяя, восковые мелки.

Занятие   18

Образы земноводных животных. Лягушка

Показ фотографий разных пород лягушек и их стилизованные изображения в произведениях художников-иллюстраторов (мультипликаторов). Обратить внимание на то, что лягушки могут жить как на земле, так и в воде, поэтому их называют земноводными. Показ приёмов изображения зеленой лягушки на зеленом болоте.

Практическое задание. Изображение лягушки-хохотушки (окружающий ее фон изображается желто-зелеными красками).

Материалы. Бумага, гуашь (белая, серая, синяя, желтая, темно- и светло-зеленая), акварель, кисти.

Занятие   19

Образы фантастических животных. Чудо-зверь

Рассматривание произведений художников с изображением фантастических животных. Обратить внимание на то, что образ несуществующего животного формируется на основе знаний о реально существующих птицах, насекомых, рыбах, диких зверях. Показ метода создания фантастического животного из обычной линии-закорючки, дополнить изображение так, чтобы получился какой-нибудь необычный чудо-зверь. 

Практическое задание. Изображение фантастического животного. Каждый ребенок сначала изображает произвольную линию-зигзаг, а затем рисует все остальное. 

Материалы. Бумага, любой графический материал (восковые мелки).

Занятие   20

Обобщающее занятие. Итоговая выставка

Показ лучших рисунков детей по теме «Мир животных». Рассматривание репродукций женских портретов, на которых женщины одеты в наряды, украшенные птицами, серьги в виде извивающихся змеек, бусы в виде пушистых цыплят. Показ детям этапов изображения человеческого лица. 

Практическое задание. Изображение портрета волшебницы Фауны. 

Материалы. Бумага, цветные фломастеры, акварель, кисти. 

Занятие 21

Я – художник. Живописец, график, скульптор, архитектор, дизайнер

Рассматривание автопортретов разных художников. Обратить внимание на красоту человеческой фигуры, ее пластичность, соразмерность всех частей тела. Показ способов изображения двигающихся рук (линии плавные, но фиксируют изгиб руки в локте). Обратить внимание на атрибуты профессии художника (палитру или кисть держит живописец; карандаш – график; архитектора.

Практическое задание. Изображение художника во весь рост или по пояс, в руках он держит кисточку или карандаш, лист бумаги или красивую вазу. 

Материалы. Бумага, простой карандаш, акварель, кисти. 

Занятие   22

Моя буква. Главная буква.  Буква «Я»

Рассматривание букв алфавита. Обратить внимание детей на знакомые буквы, найти начальную букву их имени. Показ возможных приемов украшения буквы (буква-витраж).

Практическое задание. Изображение мелком (теплого или холодного цвета) контура буквы «Я» или любой другой с последующим ее украшением.

 Материалы. Бумага, восковые мелки (цветные карандаши). 

Занятие   23

Возраст человека. Молодой – старый

Рассматривание с детьми мужских портретов. Обратить внимание на выражение глаз, на передачу возрастных особенностей пожилого и молодого человека, расположение морщинок на лице. Показ детям этапов изображения человеческого лица.

Практическое задание. Изображение портрета молодого или старого человека.

Материалы. Бумага, акварель, карандаши, кисти.

 

Занятие   24

Образы природы в народных праздниках. Масленица

Рассматривание эскизов костюмов Масленицы. Обратить внимание на то, что чучело Масленицы наряжали по-разному. Показ способов изображения Масленицы. 

Практическое задание. Изображение Масленицы.

Материалы. Бумага, цветные мелки.

Занятие   25

Образы времен года в искусстве.  Костюм Зимы, Весны, Лета или Осени

Рассматривание с детьми живописных женских портретов. Обратить внимание на платья, головные уборы, как нужно украсить наряды красавицы Природы, чтобы зритель догадался, что это образ Весны, Зимы, Лета или Осени. 

Практическое задание. Изображение красавицы в нарядном платье (волшебница Природа в осенних, зимних, весенних или летних одеждах).

Материалы. Бумага, материал по выбору.

Занятие   26

Образы времен года в искусстве.  Посуда

Рассматривание с детьми посуды, выполненной народными мастерами (Хохлома, Гжель, Жостово). Обратить внимание на средства художественной выразительности, на цветовое оформление вещей, на то, что в хохломской росписи доминируют теплые цвета, а в гжельской — холодные. Показ приемов работы в смешанной технике: восковой мелок и акварель. Обратить внимание детей на рисунок цветов, листочков, ягод. 

Изображение подноса (вазы, тарелки и т.п.), которую будут украшать.

Практическое задание. Украшение подноса (вазы, тарелки, чайника) или сервиза с доминированием теплых или холодных оттенков (ваза «Осень», поднос «Весенние цветы», тарелка «Летний букет», чайный сервиз «Зимние узоры»). 

Материалы. Бумага, восковые мелки, акварель или гуашь, кисти.

Занятие   27

Весенние праздники. Мамин портрет

Рассматривание с детьми женских портретов, выполненных разными художниками. Обратить внимание на выражение женских глаз, на разнообразие женских причесок, украшений (серьги, бусы). Показ способов изображения лица.

Практическое задание. Изображение портрета мамы («Мама и весна», «Мама с букетом весенних цветов», «Мама и солнечное настроение») или парного портрета («Я и мама, мы любим друг друга»).

Материалы. Бумага, простой карандаш, акварель или другие материалы.

Занятия   28 – 29

Весенние праздники.  Открытки к 8 марта.  Первые цветы

Рассматривание репродукций, фоторепродукций цветущих весенних цветов и веточек деревьев (верба, вишня и др.). Просмотр тематического обучающего видеоролика. Показ способов изображения цветов, трав, веточек дерева.

Практическое задание. Изображение цветов, трав, веточек деревьев.

Материалы. Лист бумаги, цветные мелки, акварель и карандаш.

Занятие   30 

Обобщающее занятие. Чудо-Планета

Показ репродукций разных космических кораблей и орбитальных станций. Рассматривание космических пейзажей художников-фантастов. Обратить внимание на выразительность и необычность ландшафта. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Показ способов изображения Оранжевой планеты (планеты вечной золотой осени), где доминируют теплые краски, Фиолетовой планеты (планеты вечных дождей и непогоды), где доминируют холодные краски, Зеленой планеты (планеты вечной весны и лета), где доминируют зеленые цвета.

Практическое задание. Изображение фантастического пейзажа планеты, на которой всегда одно и то же время года. Возможно изображение фантастического космического корабля или инопланетян с планеты вечной весны, лета, осени или зимы.

Материалы. Бумага, акварель, кисть или другие материалы.

Занятие   31 

Любимые сказки. Путешествие в сказочную страну на воздушном шаре, волшебном   паровозике   или   паруснике

Рассматривание репродукций различных транспортных средств передвижения паровозов, парусников, воздушных шаров. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Показ способов изображения паровоза, парусника, воздушного шара.

Практическое задание. Изображение воздушного шара, волшебного паровоза или парусника, который переносит ребенка в сказочную страну. 

Материалы. Бумага, восковые мелки.

Занятие   32

Волшебные предметы. Волшебный сосуд  

Рассматривание репродукций разных по форме сосудов, изготовленных и украшенных в разных частях мира (греческие, восточные, славянские сосуды). Обратить внимание на средства художественного выражения: цвет, форму, ритмические узоры (темные цвета доминируют в сосуде, в котором находится мертвая вода или живет злой джин, светлые и яркие цвета преобладают в украшениях сосуда с живой водой). Показ способов изображения сосудов (горшок, лампа Алладина, ваза и др.)

Практическое задание. Изображение и украшение сосуда (крынки) для живой или мертвой воды. Важно, чтобы через форму и цвет дети выразили свое отношение к содержимому сосуда.

Материалы. Бумага, акварель, простой карандаш (восковые мелки).

Занятие   33

Праздничный стол в сказочной стране. Сказочный   торт

Рассматривание репродукций разных по форме сладостей (тортов, кексов, пирожных), ваз с фруктами, подсвечников. Просмотр тематического обучающего видеоролика. Обратить внимание на цвет и форму. Показ способов изображения разных сладостей – тортов, кексов, пирожных, ваз с фруктами, расставленных на столе. Как украсить интерьер: нарисовать шторы, окна, обои, картины на стене, украсить кайму скатерти, свисающей со стола.

Практическое задание. Изображение разных сладостей – тортов, кексов, пирожных, вазы с фруктами, расставленных на столе. 

Материалы. Бумага, акварель (восковые мелки).

Занятие   34                                                           

Волшебное яйцо. Пасхальное яйцо

Рассматривание репродукций пасхальных яиц, выполненных на фирме Фаберже, а также народные росписи яиц (писанки), сказки о курочке Рябе, о Кощее Бессмертном. Показ приемов украшения шаблона яйца простыми геометрическими узорами: линией (прямой, волнистой и ломаной), точкой, крестиками, кругами, цветочками. Просмотр тематического обучающего видеоролика.

Практическое задание. Изображение и украшение шаблона яйца в стиле народных писанок «Три царства» или в стиле «Пасхальные сюрпризы К.Фаберже».  

Материалы. Бумага, восковые мелки, акварель.

Занятие   35                      

Волшебная птица. Золотая птица. Птица Феникс

Рассматривание репродукций сказок, в которых встречается описание сказочных птиц (Синяя птица счастья, Золотая птица, бессмертная птица Феникс, которая все время возрождается из пепла, птицы Серены в греческой мифологии, Сирины – в славянской мифологии), обратить внимание на их оперение. Просмотр тематического обучающего видеоролика.  Показ приёмов изображения сказочной птицы.

Практическое задание. Изображение сказочной птицы, излучающей свет, в чудо — саду (возможно украшение птицы и ее окружения по мотивам хохломской росписи или Синей птицы счастья по мотивам гжельской росписи).

Материалы. Бумага, акварель (восковые мелки).

Занятие   36

Сказки и быль.  Цветы весны

Обобщающее занятие. Итоговая   выставка

Рассматривание, обсуждение рисунков за год. Показ лучших работ и оформление выставки. Рассматривание репродукций с цветами (сирень, черемуха). Показ приемов изображения цветов методом мозаичной живописи.

Практическое задание. Изображение веточки сирени или черемухи и окружающего их фона методом мозаичной живописи («Букет цветов», «Ваза с цветами»).

Материалы. Бумага цветная, гуашь (желтая, красная, синяя, фиолетовая, белая, серая). 

Планируемые результаты

К концу 1 года обучения дети:

• знают правила техники безопасности во время работы;
• правильно готовят рабочее место для занятий, экономно и аккуратно используют изобразительные материалы;
• знают и называют изобразительные материалы, 
• знают названия основных и производных цветов, оттенков, подбирают цвета, соответствующие изображаемым предметам;
• знают элементарные правила смешивания цветов;
• умеют правильно пользоваться карандашом, восковыми мелками; красками и кистью;
• изображают отдельные предметы разной формы и величины;
• аккуратно и правильно, в одном направлении закрашивают рисунок (кистью, карандашом);
• изображают разные по характеру линии, пятна, точки используя карандаш или кисть;
• украшают декоративными узорами силуэты предметов;
• используют разные техники рисования;
• располагают изображение на листе бумаги в соответствии с содержанием рисунка;
• проявляют интерес к изобразительному творчеству друг друга;
• умеют взаимодействовать с педагогом и друг с другом при выполнении коллективной работы.

 

К концу 2 года обучения дети:

• • знают правила техники безопасности во время работы;
  • используют в процессе рисования разнообразные изобразительные материалы;
  • используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;
  • используют разную технику рисования для создания изображения;
  • рисуют контур предмета простым карандашом с легким нажимом на него, кистью разными способами;
  • создают изображения предметов (по представлению и с натуры), несложные сюжетные изображения на темы окружающей жизни и явлений природы;
  • владеют простыми композиционными умениями, навыками закрашивания красками и карандашом;
  • передают движение людей и животных;
  • участвуют в коллективном обсуждении и анализе собственной художественной деятельности и деятельности сверстников на соответствующем возрасту уровне;
  • проявляют самостоятельность и творческую активность в процессе работы;
  • стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких творческих результатов;

• проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений искусства, народного декоративно – прикладного творчества, игрушек, объектов и явлений природы;

• уважительно относятся к культуре и искусству родной страны и мира.

 

Календарный учебный график

(Приложение 1)

 

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо наличие учебного кабинета с водоснабжением, оборудованного в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Материалы и оборудование:

• детские столы и стулья;
• учительский стол;
• магнитная доска;
• телевизор;
• музыкальный центр;
• наборы листов белой и тонированной бумаги А4;
• альбомы для художественного творчества;
• краски акварельные; 
• цветная гуашь;
• простые и цветные карандаши;
• восковые мелки;
• школьный цветной мел;
• кисти плоские и круглые разных размеров;
• палитры;
• ластики, точилки для карандашей;
• стаканы-непроливайки;
• бумажные и влажные салфетки;
• справочная и методическая литература;
• наборы муляжей «Фрукты», «Овощи»;
• наборы тематических репродукций: «Гжельская керамика», «Городецкая роспись», «Жостовская роспись», «Хохломская роспись»,  «Палехская лаковая живопись», «Дымковская (вятская) игрушка», «Русская матрешка» и др.;
• портреты выдающихся отечественных и зарубежных художников; 
• образцы, схемы, шаблоны, трафареты;
• педагогические эскизы;
• рисунки и фотографии лучших работ;
• конспекты занятий;
• фонотека.

 

Способы и формы определения результатов обучения

Оптимальным способом контроля являются: выполнение индивидуальных заданий и творческих работ, участие в тематических выставках и конкурсах, опрос, беседа, диалог, открытые занятия, игры, викторины.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы в конце занятия: коллективный анализ и оценка деятельности. Организованный просмотр – наиболее подходящая форма оценки. Коллективные просмотры выполненных работ, их анализ приучают детей справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче.

Формой подведения итогов реализации программы являются: выставки творческих работ различного уровня, открытые занятия, викторины, конкурсы различного уровня.

Оценочные материалы (см. Приложение 2).

 

Воспитание

Воспитательная работа в объединении ведётся в соответствии с рабочей Программой воспитания, Образовательной программой Центра и ориентирована на формирование общечеловеческих ценностей, социально-значимых качеств, базовой культуры детей дошкольного возраста, укрепление здоровья, оказание помощи в социализации, саморазвитии и творческой самореализации личности.

С учётом важности формирования у детей дошкольного возраста отношения к окружающей среде и эмоционально-целостного отношения к миру воспитательный потенциал программы реализуется через:

— формирование умения одухотворять живую и неживую природу;

— прививание стремления заботиться о природе и облагораживать ее;

— развитие умения восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать и любоваться уголками родной природы;

— воспитание эмоционального переживания образной формы произведений изобразительного искусства, неравнодушного отношения к редким видам растений и животных, способности чувствовать и выражать свое отношение к ним в пейзажах;

Цель воспитательной работы в объединении – воспитание инициативной личности, ориентированной на активное социальное взаимодействие, на здоровый образ жизни, с развитыми интеллектуальными и творческими способностями, способной к саморазвитию и самосовершенствованию.

Задачи: 

— развитие общей культуры учащихся через традиционные мероприятия объединения (выставки); 

— формирование у детей гражданско-патриотического сознания;

— выявление и развитие творческих способностей, обучающихся через совместную творческую деятельность педагога, учащихся и родителей;

— формирование нравственной культуры, расширение кругозора, интеллектуальное развитие;

— пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, социально-опасных явлений;

— создание условий для активного и полезного взаимодействия педагога и семьи по вопросам воспитания учащихся.

Ожидаемые результаты:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Все направления воспитательной деятельности осуществляются: 

— в ходе образовательного процесса;

— при проведении выставок и итоговых занятий.

Формы проведения воспитательных мероприятий: выставки к Новому году, Дню защитника Отечества, Восьмому марта, Дню космонавтики.

Воспитательная работа в объединении направлена на развитие творческих способностей детей и установление сотрудничества с семьей и родителями.

Основные формы совместной с родителями воспитательной работы:

• создание традиций объединения;
• родительские собрания;
• консультации (индивидуальные, групповые);
• анкетирование;
• экскурсии;
• регулярное подведение итогов учебной деятельности.

Методы воспитательного воздействия:

— обсуждение правил общения со старшими (педагогами, родителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

— демонстрация обучающимся примера ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих, проблемных ситуаций для обсуждения в группе);

— воспитание через убеждение, приучение, требование, поощрение, порицание.

Использование воспитательного потенциала программы способствует положительной динамике проявлений личностных качеств воспитанников, росту количества обучающихся, вовлеченных в мероприятия воспитательного характера и росту количества социальных инициатив со стороны обучающихся объединений.

Календарный план воспитательной работы

на 2025-2026 учебный год

(см. Приложение 3)

Методическое обеспечение программы

Важнейшими принципами программы являются:

• научность и доступность: использование на занятиях доступных для детей понятий и терминов, учет уровня их подготовки;
• системность и последовательность: обучение новому опирается на ранее приобретенные знания, происходит от простого к сложному, 

     с нарастающим объемом информации;

• гуманистический характер отношений педагога и ребенка: совместная деятельность основана на реальном сотрудничестве и уважении к личности ребенка;
• принцип природосообразности: учет возрастных и индивидуальных особенностей, возможностей детей при включении их в различные виды деятельности;
• разнообразие и приоритет практической деятельности;
• поощрение творческих достижений, самостоятельности при выполнении творческих практических работ;
• принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

          Структурной особенностью программы является наличие тематических разделов с содержанием образовательной деятельности: «Мир природы», «Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства». Темы внутри каждого раздела могут быть переставлены, педагог может сам определить порядок их прохождения.

1-й тематический раздел «Мир природы» — образы природы в жизни, искусстве и детском творчестве.

Теория: Знакомство с произведениями художников, работающих в жанрах пейзажа и натюрморта, с работами мастеров декоративно-прикладного искусства.

Практика: Изображение различными художественными материалами (гуашь, акварель, простой карандаш, воск) «одухотворенных образов» неба, земли, деревьев, трав, цветов, овощей, фруктов и т.п. 

2-й тематический раздел «Мир животных» — образы животных в жизни, искусстве и детском творчестве.

Теория: Знакомство с произведениями художников, работающих в анималистическом жанре.

Практика: Изображение различными художественными материалами «одухотворенных образов» птиц, насекомых, рыб, млекопитающих, диких и домашних животных. 

3-й тематический раздел «Мир человека» — образ человека и мир его предметного окружения в жизни, искусстве и детском творчестве.

Теория: Знакомство с произведениями книжных иллюстраторов, художников, работающих в портретном, бытовом и историческом жанрах.

Практика: Изображение различными художественными материалами «одухотворенных образов» людей (членов семьи, людей разных возрастов), мир фантазий и увлечений человека, посуды, костюма, транспорта, архитектуры. 

4-й тематический раздел «Мир искусства» — образы музыки, литературы, кино и театра в изобразительном искусстве и детском творчестве.

Теория: Знакомство с произведениями живописцев, графиков, скульпторов, архитекторов, дизайнеров, работами народных мастеров мирового и отечественного искусства.

Практика: Изображение различными художественными материалами сюжетов на темы литературных, музыкальных и театральных произведений. 

В ходе реализации данной программы активно используются элементы современных педагогических технологий: личностно – ориентированных технологий; технологий дифференцированного обучения; технологий развивающего обучения; здоровьесберегающих технологий; игровых технологий.

Программа обеспечена следующими видами методической продукции:

• авторские разработки художественно-творческих игр, адаптированных для детей 5-7 летнего возраста: ситуативные импровизационные игры, возникающие прямо по ходу отдельных занятий, и заранее спланированные педагогом игры и игровые ситуации;
• задания-игры на развитие фантазии и воображения.

Для успешной реализации программы используются разнообразные методы и приёмы обучения. Они применяются в комплексе, и их выбор для конкретного занятия осуществляется с учётом возрастных и психофизических особенностей детей.

Методы и приемы обучения:

• словесные (объяснение, пояснение, указание; познавательный рассказ, беседа, инструктаж, загадки, активный диалог, использование художественного слова, мотивация и эмоциональное стимулирование); 
• наглядные (наблюдение; рассматривание иллюстраций, картин, схем, образцов, рисунков, педагогических эскизов; показ способов действий);
• практические (самостоятельная продуктивная деятельность; экспериментирование с изобразительными техниками; коллективная работа; коллективный анализ работ; экскурсии);
• игровые (игровые приемы и упражнения; дидактические игры; игры-импровизации; сюрпризные моменты);
• метод проблемного обучения (создание и решение проблемных ситуаций).

Все методы и приемы обучения направлены на освоение технических навыков и умений, овладение способами изображения предметов, создание выразительного образа, развитие умений составлять узоры, украшать предметы, передавать сюжет, что способствует развитию художественно-творческих способностей у детей.

Структура учебного занятия по рисованию:

• вступительная беседа, сообщение темы, эмоциональный настрой на занятие;
• показ и сенсорное обследование образца;
• показ приёмов создания образа или композиции, выбор материалов;
• самостоятельная работа (составление композиции или образа); 
• рефлексия, анализ готовой работы;
• уборка рабочих мест.

После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности. Метод непосредственного показа очень важен, т.к. педагог обращает внимание детей на средства выразительности разных художественных материалов (акварель, гуашь, восковые мелки), с помощью которых можно передать состояние природы, придать новый образ знакомым предметам, расширяет кругозор детей, содействует познанию новых свойств, качеств знакомых материалов, способствует проявлению интереса к новым техникам изображения. Педагог демонстрирует, как нужно работать с разными инструментами (кисть, карандаш, воск, палитра). Для показа используется учебная доска или лист бумаги, прикрепленный на магнитную доску.  

После объяснения дети приступают к работе. Практическая деятельность обучающихся строится от простого к сложному, от учебных упражнений до построения композиции. Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических навыков с различными исходными материалами, над развитием замыслов детей, формирование умения создавать образ и композицию по образцу, предложенному педагогом. Задача педагога на этом этапе – создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей свободы и разнообразия в выборе средств.
Педагог создает условия для самостоятельности в творчестве, формирует умение самостоятельно придумывать и создавать композицию, экспериментировать с разными техниками и материалами.

В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений проводится анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок. На первых занятиях особенно важно поощрить каждого ребёнка за выполненную работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения. Удачи окрыляют даже самых неуверенных детей, пробуждают желание экспериментировать, творить, дать своей фантазии свободу. После анализа и подведения итогов занятия педагог дает рекомендации детям.

Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и вызывали ощущение успеха, задания должны быть зрительно эффектными. Для этого на каждом занятии используется разнообразный демонстрационный и дидактический материал (таблицы, схемы, наглядные пособия, демонстрационные картины, педагогические эскизы, образцы выполненных заданий).

Кроме того, для снятия симптомов мышечной усталости и предупреждения переутомления на занятиях обязательно используются специальные игровые приёмы и упражнения:

• Физкультминутки на развитие мелкой моторики рук;
• Игры и упражнения на развитие мелкой моторики;
• Игры на развитие цветовосприятия;
• Игры на развитие ориентации в пространстве.

Перед началом и в середине занятий проводится игровая разминка для кистей рук. Игровая гимнастика в виде упражнений (рисунок в воздухе) помогает ребёнку быстрее освоить основы изобразительного творчества. Чтобы дети быстро не утомлялись и не теряли интерес к предмету, вводится смена видов деятельности и чередование технических приёмов с игровыми заданиями.

Для развития воображения, творческой активности, зрительной памяти, гибкости и быстроты мышления, оригинальности и индивидуальности ребенка используются нетрадиционные техники рисования: «пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой); рисование «по-сырому», кляксография (рисование от пятна); набрызг; рисование свечой; рисование жесткой кистью (тычок), монотипия. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Преемственность и согласованность данной программы позволяет расширить кругозор детей, воспитать в них хороший вкус, привить детям навыки и умения, которые будут способствовать успешному приобретению знаний. Все это вызывает у детей эмоциональный отклик и создает радостное настроение. Детям предоставляется возможность углубить и расширить знания в процессе познания мира животных, птиц, человека, пейзажа. У них формируется умение ориентироваться в жизни, достигается постоянное приобретение умений и навыков в любимом деле, а главное –  становление характера, развитие нравственно-эстетических качеств в процессе занятий рисованием. 

Конспекты занятий по программе «Природа и художник»

1 год обучения

2-ой тематический раздел: «Мир животных»

Тема: Образы насекомых 

«Заботливые пчёлы, шмели, осы»

Цель: Формирование общих предпосылок художественного, творческого развития дошкольников через восприятие. 

Задачи: 

1. Формирование знаний в области изобразительного искусства:

— расширить представление детей о представителях фауны нашей страны, 

познакомить с жизнью пчел, шмелей и ос, опыляющих растения и собирающих нектар;

— обратить внимание на их форму и строение, на прозрачность крыльев и сетчатый узор. Формировать в детях способность «смотреть и видеть»;

— определяя действие насекомых по отношению друг к другу, угадывать их 

настроение и характер;

— дать представление о многообразии графического изображения шмелей и пчел.

2. Формирование умений и навыков:

— учить детей создавать образы пчел и шмелей акварелью, используя пятно, линию.

— показать приемы работы акварелью (заливка цветом, нанесение тонких линий).

3. Формирование творческой активности детей:

— учить в рисунке передавать намерения насекомых (смотрят друг на друга, 

разговаривают, играют в догонялки и т.п.) 

— способствовать созданию оригинальных и динамичных композиций;

— побуждать детей высказывать свое личное мнение по поводу уведенного или услышанного;

— обратить внимание на выразительные свойства формата (вертикальный, 

горизонтальный)

4. Формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни:

— на основе анализа произведений изобразительного искусства вызывать интерес к изображению шмелиного семейства (мама-шмель, папа- шмель и сыночек-шмель и т.п.)

Оборудование и материалы, используемые на занятии: 

альбом, акварель, кисть №4, салфетка, баночка с водой.

Методы и приёмы:

1. Методы организации и осуществления деятельности:

Аспект восприятия и передачи информации: словесный (сказка), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (выполнение упражнений).

Аспект мышления: репродуктивный (воспроизведение) действия по образцу.

Аспект управления: работа под руководством педагога, самостоятельная (творческая) работа.

2. Методы стимулирования и мотивации деятельности: формирование интереса к учению посредством выполнения творческих заданий.
3. Методы контроля и самоконтроля: практический (проверка умений и навыков).
4. Методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю: метод личного примера.
5. Методы регулирования и стимулирования поведения и деятельности: поощрение, создание ситуации успеха и доверия, поддержка положительных проявлений.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня познакомимся с насекомыми, такими как пчёлы, шмели, осы.

2. Основная часть. Изучение нового материала.

Педагог начинает рассказывать сказку:

«В некотором царстве, в некотором государстве жил да был Художник, который больше всего на свете любил рисовать и путешествовать. Так и на этот раз решил отправиться Художник в далекие края, мир посмотреть да себя показать. Долго ли коротко шел Художник и наконец попал в царство Фауны – прекрасной волшебницы, царицы всего животного мира. Кого в этом царстве – государстве только не было: птицы в небесах летают, звери в лесах бродят, рыбы в морях плавают.

Долго ли коротко ли шел Художник, вдруг повстречал удивительное насекомое, а как его зовут не знает: само маленькое, брюшко толстенькое в черную и желтую полоску, имеет шесть лапок, насекомое жужжит, летает да нектар собирает».

     Педагог просит детей отгадать насекомое, а затем, показывает репродукции пчелы и шмеля, продолжает рассказ: 

«Больше всего поразили Художника прозрачные крылышки с сетчатым рисунком, они засверкали на солнце. Когда насекомое уселось на цветок перед самым носом Художника.

— Ты кто? – спросил Художник у невиданного зверя.

— Я шмель — отвечает он, — лечу к своим детишкам, несу им вкусный нектар.

Вдруг откуда ни возьмись на поляну вылетели малюсенькие шмели-деточки, увидели маму- шмеля, они обрадовались и залетали вокруг неё».

    Затем педагог просит ребят представить себя маленькими шмелями и полетать. Пожужжать и присесть на цветы (стулья).

«Художнику очень понравилась эта дружная семья шмелей и он решил их нарисовать». Педагог показывает на доске прием работы акварелью, задавая вопросы: На какую форму похоже брюшко шмеля? А головка? Сколько ног и усов? Как изобразить крылышки? Как изобразить шмеля, который летит к земле? А к солнышку?

3. Рисуем сами (работа по образцу, самостоятельное выполнение задания).

Педагог предлагает детям начать практическую работу. Нацеливает детей на создание оригинальной композиции. 

1. Большой овал – папа шмель, средний овал – мама, а маленький овал – шмель ребенок. Рисуем овальные крылышки, круглые глазки, линией с завитком усики.
2. Теперь начинаем раскрашивать акварелью. Жёлтый, чёрный, голубой сегодня наши друзья.
3. 3. Поверх желтого брюшка наносим чёрные полоски, голубые крылышки, а теперь мелкие детали (глазки, улыбки, усики, даже лапки). И самое важное, полянка с цветочками.

4.Физкультминутка:

Правая ладошка, левая ладошка (Ладони прижимаем друг к другу)

Наступила нам пора отдохнуть немножко. (Пальцы переплетаются, сжимаясь-разжимаясь)

Правой рукой потрясем, (Встряхиваем правой, потом левой кистью)

Левой рукой потрясем.

С неба звездочки достанем

И в альбомчик соберём. (Дети поочерёдно тянутся правой и левой руками к потолку и собирают звёздочки)

Раз, два, три, четыре, пять-

Надо пальцы посчитать.

Чтобы ровно и красиво

Нам в альбоме рисовать.

5.Закрепление изученного материала. 

Посмотрите, ребята, какие чудесные работы у нас с вами получились.                           Задает вопросы: На каком рисунке шмель получился самым неуклюжим, толстым? На каком самый красивый шмель? Педагог стремится дополнить высказывание детей, обращая внимание на самые выразительные работы.  После анализа рисунков педагог предлагает детям превратиться в шмелей и полетать «ж-ж-ж-ж».

6.Итоги занятия.

Ребята! Вы большие молодцы! Вы здорово сегодня потрудились. Наше занятие подошло к концу. Сейчас, мы уберем своё рабочее место (уборка кабинета), разложим свои работы на столах и устроим небольшую выставку.

2 год обучения

4-ый тематический раздел: «Мир искусства»

Тема: Волшебные предметы («Волшебный сосуд»)

Цель: Формирование общих предпосылок художественного, творческого развития дошкольников через восприятие. 

Задачи: 

1.Формирование знаний в области изобразительного искусства:

— дать представление о натюрморте как жанре изобразительного искусства;

— дать представление о многообразии графического изображения кувшинов разной 

формы, обратить внимание на их форму и строение; учить находить сходство и 

различие между ними (умение видеть);

— познакомить с образцами геометрического и растительного орнамента, обратить 

внимание на ритмически повторяющийся рисунок орнаментов, украшающих 

сосуды.

2. Формирование умений и навыков:

— учить детей составлять узоры из знакомых им геометрических форм (круг, 

треугольник, квадрат и т.п.) и линий (прямая, волнистая, ломаная), из 

растительных элементов (лист, стебель, цветок и т.п.);

— учить создавать эскиз натюрморта по представлению, используя графические 

средства выразительности: линию, пятно, штрих. 

3. Формирование творческой активности детей:

— развивать стремление детей быть оригинальным в создании формы сказочного 

сосуда, умение сравнивать форму сосуда с природными образами (бутон цветка, 

форма груши и т.п.);

— побуждать детей высказывать свое личное мнение по поводу уведенного;

— обратить внимание на выразительные свойства формата (вертикальный, 

горизонтальный)

4. Формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни:

— вызывать у детей чувство восхищения красотой и многообразием форм сосудов, 

созданных художниками в разные времена;

— на основе анализа произведений изобразительного искусства (натюрмортов), 

детских рисунков прошлых лет вызывать интерес к изображению натюрморта со 

сказочным сосудом; 

— способствовать тому, чтобы через форму сосуда дети передавали свое 

отношение к его хозяину (сосуд для тонкого Джинна имеет вытянутую 

утонченную форму, для толстого Джинна- приземистую, округлую и т.п.). 

Оборудование и материалы, используемые на занятии: 

альбом, акварель, кисть №4, салфетка, баночка с водой, наглядные пособия, «Древнегреческие вазы» и «Восточные сосуды».

Методы и приёмы.

1. Методы организации и осуществления деятельности:

Аспект восприятия и передачи информации: словесный (сказка), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (выполнение упражнений).

Аспект мышления: репродуктивный (воспроизведение) действия по образцу.

Аспект управления: работа под руководством педагога, самостоятельная (творческая) работа.

2. Методы стимулирования и мотивации деятельности: формирование интереса к учению посредством выполнения творческих заданий.
3. Методы контроля и самоконтроля: практический (проверка умений и навыков).
4. Методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю: метод личного примера.
5. Методы регулирования и стимулирования поведения и деятельности: поощрение, создание ситуации успеха и доверия, поддержка положительных проявлений.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня познакомимся с волшебными сосудами (кувшин, ваза, лампа).

2. Основная часть. Изучение нового материала.

Педагог начинает рассказывать сказку:

«В некотором царстве, в некотором государстве жил да был Художник, который больше всего на свете любил рисовать и путешествовать. Так и на этот раз решил отправиться Художник в далекие края, мир посмотреть да себя показать. Долго ли коротко шел Художник, вдруг увидел на дороге необычный керамический сосуд. Сосуд был грязный, но имел очень красивую форму. Художник поднял его и решил очистить от пыли и грязи. Потёр его несколько раз и вдруг из него вылетел Джинн (педагог показывает рисунок, на котором изображен сказочный Джинн). Художник от неожиданности уронил кувшин, он упал и разбился.

— Где же я теперь буду жить? – опечаленно спросил Джинн.

-Пойдем со мной, — ответил Художник, — и купим тебе новый дом – кувшин.

Долго ли, коротко ли шли они, наконец пришли на рынок, сосудов там было видимо-невидимо (педагог показывает наглядные пособия «Древнегреческие вазы» и «Восточные сосуды»).

Дети рассматривают изображения красивых сосудов разных форм, размышляя над тем, какой бы выбрал Джинн для себя и почему именно этот.

Рассматривая репродукции, малыши обращают внимание на формы сосудов (На какую форму похож тот или иной кувшин: на цветок колокольчика или бутон кувшинки, лист лопуха или ствол дерева, тыкву или грушу? Какой кувшин подходит для худенького и высокого Джинна? Какой для толстого и невысокого роста Джинна? и т.п.)

3. Рисуем сами (работа по образцу, самостоятельное выполнение задания).

Педагог предлагает ребятам выбрать понравившуюся форму сосуда, нарисовать её и украсить для Джинна.

Во время практической работы педагог нацеливает деятельность детей на то, чтобы каждый юный художник сочинил свою форму сосуда для Джинна и украсить его простым геометрическим или растительным орнаментом. После того как волшебный сосуд – главный предмет (кувшин, лампа, ваза) – у детей нарисован и украшен, педагог предлагает им подумать и изобразить, где стоит кувшин (на полу, на столе, на красивой скатерти и т.п.), что его окружает (шторы, окно, ковры, обои). В натюрморте важно, чтобы все предметы зависели друг от друга и были объединены в одну композицию. 

4.Закрепление изученного материала. 

После завершения работы организуем мини-выставку. Педагог задает детям вопросы (В каком сосуде смог поместится высокий и худой Джинн? В какой толстый? Какой самый нарядный кувшин? Какая форма самая необычная?). Джинн благодарит ребят за работу, все сосуды ему понравились.

5. Итоги занятия.

Ребята! Вы большие молодцы! Вы здорово сегодня потрудились. Наше занятие подошло к концу.

Физкультминутки:

Пальцы делают зарядку, 

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

(Дети вытягивают руки вперёд, 

сжимают и разжимают кулачки.)

Ёжик топал по дорожке

И грибочки нёс в лукошке.

Чтоб грибочки сосчитать,

Нужно пальцы загибать.

(Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке. В конце упражнения пальцы должны быть сжаты в кулаки.)

Две весёлые лягушки

Ни минуты не сидят.

Ловко прыгают подружки,

Только брызги вверх летят.

(Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на стол пальцами вниз. Резко расправляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над столом) и кладут ладони на стол. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их на стол.)

Вышли уточки на луг:

Кря, кря, кря.

Полетел зелёный жук:

Ж-ж-ж-ж.

Гуси шеи выгибали,

Клювом перья расправляли.

Зашумел в пруду камыш:

Ш-ш-ш-ш

И опять настала тишь-ш-ш.

Правая ладошка, левая ладошка (Ладони прижимаем друг к другу)

Наступила нам пора отдохнуть немножко. (Пальцы переплетаются, сжимаясь-разжимаясь)

Правой рукой потрясем, (Встряхиваем правой, потом левой кистью)

Левой рукой потрясем.

С неба звездочки достанем

И в альбомчик соберём. (Дети поочерёдно тянутся правой и левой руками к потолку и собирают звёздочки)

Раз, два, три, четыре, пять –

Надо пальцы посчитать.

Чтобы ровно и красиво

Нам в альбоме рисовать.

 

Список литературы

1. Баркан А. «О чем говорят рисунки детей. Руководство для родителей и педагогов». — М.: Этерна, 2014.
2. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». —  М., 1999.
3. Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент». — М., 2003.
4. Гуреева И.В. «Игра на занятиях по изобразительной деятельности». 

Старшая группа. — Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

1. Грибовская А.А. «Народное искусство и детское творчество»: метод.пособие для воспитателей.- М.: Просвещение, 2006.
2. Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок – художник». —  М., 2002.
3. Жегалова С.К. «Росписи Хохломы». — М.: Детская литература, 1991.
4. Копцева Т.А. «Природа и художник». — М., 2002.
5. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: 

планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». — М., 2006. 

1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации, подготовительная к школе группа». — М., 2006.
2. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство — детям» -М., 2003.
3. Шевченко Л.Л. «Православная культура». Экспериментальное учебное  

пособие 1-2 год обучения, 2005.

Интернет-ресурсы

1. http://www.festival.1september
2. http://dop-obrazovanie.com/
3. https://www.uchportal.ru/
4. https://eor-np.ru
5. https://www.teremoc.ru
6. https://deti-online.com/ 
7. https://kinder1.net/
8. https://infogra.ru/design/20-otlichnyh-sajtov-dlya-obucheniya-risovaniyu
9. https://www.hudozhnik.online/uroki_risuiyt_vse
10. https://www.hudozhnik.online/uroki_risuiyt_vse
11. https://www.ellegirl.ru/articles/kak-nauchitsya-risovat-15-saytov-s-urokami-dlya-buduschih-genialnyih-hudojnikov/

 

Приложение 1

Календарный учебный график

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе 

«Природа и художник» 

2025-2026 учебный год

 

Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Сроки проведения итоговых занятий	Режим занятий в неделю
1	01.09. 2025	31.05. 2026	36	36	36	06.05. -19.05.2026	1 раз по 1 часу
2	01.09. 2025	31.05. 2026	36	36	36	06.05. -19.05.2026	1 раз по 1 часу

 

                                                                                                Приложение 2

Оценочные материалы 

Викторина для 1 года обучения. 

1. На ИЗО с тобой идём 

И его с собой возьмём, 

Там откроем мы тетрадь 

И начнём в ней рисовать.  (Альбом)

1. Свою косичку без опаски 

Она обмакивает в краски,

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

1. Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы

На тебя они глядят

Очень рисовать хотят. (Краски)

1. Я чёрный, красный, жёлтый, синий

С начинкой твёрдой в древесине,

Я с острым ножиком дружу

И, что хочу, изображу. (Карандаш)

1. Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю-

Где была пустота,

Там, глядишь, красота! (Цветные карандаши)

1. Краски я на ней мешаю

Получаю новый цвет

Не всегда она большая,

Но удобна, спору нет.

С красками она дружна,

Ну, скажите, кто она?  (Палитра)

1. Он нарисует на листе, 

Взяв в руки карандаш,

Или кистями на холсте  

Портрет и мой, и ваш.  (Художник)

Викторина для 2 года обучения.

1. Картины, на которых изображена природа? 

(Пейзажи)

1. Картины, изображающие людей?

(Портреты)

1. Картины, изображающие красивые вещи и предметы?

(Натюрморты)

1. Чем и на чем рисуют художники?

(Карандашами, красками, фломастерами и т.д.

Рисуют на холстах, бумаге и т.д.)

1.  Как называются художники, изображающие море?

(Маринисты (самый известный И.К. Айвазовский))

1. Как называются художники, которые изображают животных?

(Анималисты)

1. Как называют художников, которые создают мультфильмы?

  (Мультипликаторы)

1. Какие художники помогают сделать книгу ярче, интересней, выразительней?

(Иллюстраторы)

 

Приложение 3

Календарный план воспитательной работы

на 2025-2026 учебный год 

 

№ п/п	Название события мероприятия	Год обучения	Сроки	Форма проведения	Практический результат  и информационный  продукт,  иллюстрирующий  успешное достижение  цели события
1	Организационное родительское собрание	1,2	Сентябрь	Собрание	Ответы на вопросы родителей об условиях обучения по программе
2	Выставка «Золотая осень»	1	Октябрь	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
2	Выставка «Здравствуй, осень»	2	Октябрь	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
3	Новогодняя выставка «Зимушка-зима»	1	Декабрь	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
4	Новогодняя выставка «Снегири»	2	Декабрь	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
5	Выставка «Масленица»	2	Февраль	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
6	Выставка творческих работ к 23 февраля	1 2	Февраль	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
7	Выставка творческих работ к 8 марта	1 2	Март	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
8	Выставка творческих работ «Любимой мамочки портрет»	1	Март	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
9	Итоговая выставка «Музыка в красках»	1	Май	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
10	Выставка творческих работ «Космическое путешествие»	1, 2	апрель	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
11	Итоговая выставка «Цветы весны»	2	Май	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
12	Выставки и конкурсы различного уровня	1,2	В течение года	Выставки и конкурсы	Дипломы различного уровня
13	Анкетирование, индивидуальные и групповые консультации для родителей	1,2	В течение года	Анкетирование,  консультация	Анкеты, отзывы родителей