План-конспект урока по предмету «Литературное чтение» (3 класс)
Тема: Разные виды планов на примере произведения Л. Н. Толстого «Акула»
Цель урока: усвоение новых знаний — формирование умения составлять разные виды планов к короткому произведению (вопросный, цитатный, назывной).
Соответствие ФГОС:
- формирование УУД: регулятивные (умение планировать и оценивать результат), коммуникативные (работа в паре и группе, устная речь), познавательные (анализ текста, выделение главного), личностные (интерес к литературе, ответственное отношение к заданию);
- метапредметные результаты: умение выделять главное, соотносить части текста с заголовками, составлять план-развернутый и краткий, пересказывать по плану.
Методы и приёмы:
- словесные (объяснение, беседа, вопросы);
- наглядные (текст произведения, опорные фразы на доске);
- практические (составление планов, пересказ);
- проблемное обучение (вопросно-диалогическая форма);
- групповые и парные формы работы.
Оборудование и материалы:
- текст рассказа Л. Н. Толстого «Акула» (копии для учеников);
- доска, маркер;
- карточки с событиями рассказа;
- листы для групповой работы.
План урока (по времени):
- Организационный момент — 2 мин.
- Мотивация и актуализация знаний — 5 мин.
- Знакомство с новым понятием «виды планов» — 8 мин.
- Работа с текстом (анализ, выделение главных событий) — 10 мин.
- Практическая работа в группах: составление трех видов планов — 10 мин.
- Контроль и самостоятельная работа учащихся — 6 мин.
- Итоги, рефлексия, домашнее задание — 4 мин.
Задачи урока:
- образовательные: познакомить учеников с понятием «виды планов» и научить составлять подробный, сокращённый и ключевой планы по произведению «Акула»;
- развивающие: развивать навыки анализа текста, краткой формулировки мыслей, логического мышления и монологической речи;
- воспитательные: формировать уважительное отношение к труду товарищей при работе в группе, ответственность за результат.
Ожидаемые результаты после урока
- учащиеся смогут:
- назвать и объяснить разницу между подробным, сокращённым планом и ключевыми словами;
- составлять подробный план по абзацам для короткого текста (3–5 пунктов);
- сокращать подробный план до кратких фраз и выделять 3–6 ключевых слов;
- пересказывать текст по сокращённому плану и по ключевым словам;
- работать в группе, распределять обязанности и совместно добиваться результата.
- сформированы УУД: способность выделять главное, планировать свои действия при пересказе, оценивать выполненную работу по критериям.
Ход урока
| Этапы урока | Действие учителя и учащихся | Презентация
(использованы слайды презентации платформы учи.ру) |
||||||
| Организационный момент (2 мин)
Учитель в фуражке капитана и с биноклем в руках
|
— Внимание, экипаж! Приказываю занять свои места!
Пауза, смотрит по классу. — Отличная дисциплина. Сегодня нам предстоит опасный рейд — мы будем прокладывать курс по бурным водам одного знаменитого рассказа |
|||||||
| Речевая разминка
|
— Посмотрите на экран. Перед нами препятствие — водоворот. – Прочитайте про себя (карточки), теперь громко хором, быстро, сердито, низким голосом (кто может?)
— О каком произведении напомнила разминка? Кто автор?
|
|||||||
| Мотивация
Целеполагание
Актуализация знаний (5 мин)
|
— Как вы уже поняли, мы продолжим работу над рассказом Л. Н. Толстого «Акула».
— Прочитайте тему урока. Поставьте учебные задачи, исходя из нее.
Выслушать варианты детей и подвести итог СЛАЙД
— Что такое план? Для чего нужен план при пересказе? (Ожидаемые ответы: помогает не забыть последовательность, главное, упорядочить мысли.) — Почему важно составлять план перед пересказом? (Упорядочить мысли, не упустить главного)
— Сегодня постараемся научиться составлять три вида плана: вопросный, назывной, цитатный. СЛАЙД |
|||||||
| Знакомство с понятием «виды планов» (8 мин)
|
— Предлагаю прочитать тексты на карточках и вспомнить информацию об этих видах плана.
— Назовите главную особенность каждого вида плана? (Вопросный – вопросы, назывной – тезис без глагола, цитатный – цитата (фраза) из текста)
|
|||||||
| — Поведем итог
|
||||||||
| Знакомство с памяткой составления планов
|
— Найдите в памятке, с чего начинаем составлять план? (Прочитать текст и определить тему и идею)
|
|||||||
| — Вы дома работали с текстом два дня, кто назовет тему рассказа? (Спасение мальчиков от акулы).
— Да, верно, автор показывает, как опытный артиллерист отреагировал на угрозу жизни детям: он не мешкал и выбрал единственно верный способ защитить мальчиков от грозящей опасности — Идея (главная мысль)? (Поведение в экстремальных ситуациях) — Безусловно, автор призывает в сложных ситуациях не терять самообладание, а действовать хладнокровно и чётко. СЛАЙД |
||||||||
| — Второй пункт памятки — разделить текст на смысловые части. Для этого предлагаю восстановить события, происходящие в рассказе.
При работе в группе помните о правилах совместной работы
|
||||||||
| — Расположите карточки в нужном порядке. Обсудите и прикрепите к доске.
— Ребята, как, по-вашему, у какой группы получился верный порядок происходящих событий в рассказе?
|
|
|||||||
| Практическая работа в группах: составление трех видов планов (10 мин)
|
· Организация: класс делится на 4 группы по 5–6 человек (в зависимости от класса). Каждой группе раздаются карточки с готовым планом, содержащим ошибку и с инструкцией. Для презентации работы, каждая группа выбирает одного представителя и за 1 минуту представляет свой вариант.
– Следующий пункт памятки: запишите план, учитывая особенности его вида. Распечатать карточки — Ваша задача, проверить выданный план и исправить ошибки 1 гр: · Глагол в записи пункта плана (Появление акулы) · Пропущена смысловая часть. (Спасение ребят и смерть акулы) 2 гр: · Второй пункт плана не вопросительное предложение. (Что нарушили дети?) 3 го: · 4й пункт плана не цитата («Назад» Вернитесь» Акула!»)
После работы – выступление групп
|
|||||||
| Контроль (6 мин)
|
— Сегодня вы учились выделять главное и составлять три вида планов: назывной, цитатный и вопросный.
— Чем главным отличаются эти планы? — Какой для каждого из вас план удобнее применять для быстрого пересказа? — Чем они нам помогут? (Это поможет вам легче пересказывать и запоминать тексты).
|
|||||||
| Итог урока | Подведем итог | |||||||
| Рефлексия (4 мин)
|
На доске или ватмане рисуется море. Ученики получают силуэты:
акула (что-то осталось непонятным, было страшно или трудно), кораблик (уверенно иду к цели, всё усвоил). Дети прикрепляют выбранную фигурку на рисунок и при желании поясняют свой выбор. |
|||||||
| Домашнее задание:
|
1. Составить и записать план рассказ по выбору.
2. Составить и записать план к рассказу «Акула», если бы в нем не было артиллериста и его действий. o 3. Нарисовать мини-иллюстрацию к одному пункту плана и написать к ней подпись в виде сокращённой фразы.
|
