Пояснительная записка
Тема: Топонимы моего села, или «Корень правды есть в названьях. Корень мудрости людей» (В. Шевченко)
(занятие внеурочной деятельностью 2 ч.)
Целевая аудитория занятия:
учащиеся 11-15 лет
Роль и место урока в системе работы педагога:
данное занятие относится к работе «Научного общества учащихся», раздел – гуманитарное направление с использованием исключительно местного материала. Данная работа проводится как этап исследовательской работы с информацией предлагаемой и поисковой.
Нельзя игнорировать историю того места, где ты живёшь, где ты родился, и ничто не воспитывает лучше, чем бережное отношение к родной истории, культуре и внимательное наблюдение за явлениями родного языка. Приметы истории и времени отражены в названиях, а названия изучает топонимика.
Топонимика — это интегральная научная дисциплина, которая находится на стыке и использует данные трёх областей знаний: географии, истории и лингвистики. Она изучает географические названия, их происхождение, смысловое значение, развитие, современное состояние, написание и произношение.
Изучение географических названий представляет большой научный и практический интерес, помогает решать вопросы обучения и воспитания средствами родного языка. Использование текстов топонимического содержания обогащает словарный запас, делает интересным изучение истории родного края. Всё это позволяет сознательно относиться к языку как национально-культурной ценности.
Актуальность исследования определяется важностью знания о происхождении географических названий, связанных с историей села, что расширяет кругозор и помогает сформировать вдумчивое отношение к фактам языка, знакомство с топонимами дает возможность формироваться всесторонне развитой личности, знающей свою историю и умеющей оценить прошлое своей страны, края, села.
- Личностные результаты: формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.
Формируемые УУД: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
- Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств её осуществления.
Формируемые УУД:
2.1. Личностные: осознание себя как члена общества; эмоционально ценностное отношение к окружающей среде; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы; владение устной и письменной речью; уважение к истории, культуре, национальным особенностям.
2.2. Регулятивные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умение планировать, организовывать и управлять своей познавательной деятельностью; владение основами самоконтроля, самооценки.
2.3. Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование и развитие лингвистического мышления; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию.
2.4. Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом); умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально и в парах.
- Предметные результаты: овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения; создание основы для выбора сфера своей профессиональной деятельности.
Формируемые УУД: формирование представлений о роли географических знаний как компоненте научной картины мира, формирование умений и навыков использования разнообразных географических и лингвистических знаний в повседневной жизни.
Цель занятия: пробудить интерес к топонимии как к отражению историко культурного облика малой родины, понять принцип составления словаря и написания словарной статьи.
Задачи занятия:
обучающие:
— формирование умения собирать, анализировать и обобщать информацию; — формирование у учащихся умения поисковой и исследовательской деятельности;
— содействие обогащению словарного запаса учащихся через работу с картами, подготовке к устному распространенному ответу;
— сформировать у учащихся знания о роли топонимов в русском языке. воспитательные:
-воспитание патриотизма, любви к малой родине;
-развитие самостоятельности, творческой и познавательной активности учащихся;
-воспитание трудолюбия, ответственного отношения к порученному делу. развивающие:
-развитие устойчивого познавательного интереса учащихся к русскому языку.
-развитие логическое мышления, памяти, воображения, внимания.
Методы обучения: демонстрация, показ, рассказ, объяснение, беседа, самостоятельная работа учащихся, поощрение, создание ситуации успеха, формирование познавательного интереса, контроль и самоконтроль. Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная. Средства обучения: видеоряд, интерактивная доска.
Ход занятия:
| Этап урока | Описание |
| 1.Организацио нный момент | Приветствие.
Так повелось на всей Руси, Ты поди, кого спроси… Про названья сел и улиц, Хуторов и деревень. В те места, где поселились Вам ответят — коль не лень. Корень правды есть в названьях. Корень мудрости людей. Владимир Шевченко 8 |
| 2.
Целеполагание |
Учитель: У каждого человека есть своя малая Родина – город, посёлок или деревня.
Всё, что нас окружает, имеет своё название, своё имя: место, где мы родились и живём; знакомая улица, речка, , каждая падь и распадок имеют своё имя. Это часть истории народа. В этих незатейливых словах отражаются обычаи, трудовая деятельность наших предков, фантазия и другие стороны жизни человека. Сегодня мы заново познакомимся со старыми знакомыми – названиями мест и попробуем составить словарь топонимов своего села. |
| Новый вид словаря для вас? Какие виды словарей вы уже знаете? Для чего они предназначены?
Существует множество видов словарей русского языка. Вот некоторые из них: 1. Толковый словарь — объясняет лексическое значение слова. 2. Этимологический словарь — рассказывает о происхождении слова. 3. Орфографический словарь — показывает, какую орфограмму написать. 4. Орфоэпический словарь — указывает, на какой слог падает ударение в слове. 5. Словарь словарных слов — объясняет, как писать слова, орфограмму в которых нельзя проверить. 6. Словарь синонимов — показывает слова, которые близки по значению. 7. Словарь антонимов — показывает слова, которые противоположны по значению. 8. Словарь омонимов — показывает слова, которые звучат одинаково, но разные по значению. 9. Словарь неологизмов — рассказывает о новых словах, которые появляются в языке. 10.Словарь паронимов — объясняет разницу между однокоренными словами из одной части речи, которые звучат похоже, но отличаются значением. 11.Словарь иностранных слов — раскрывает значение и происхождение иностранных слов. 12.Фразеологический словарь — рассказывает о значении устойчивых словосочетаний, которые употребляются в речи. Словарь топонимов для чего нужен? |
|
| 3. Работа по
теме занятия |
1. Работа с понятием
Топоним — это имя собственное географического объекта (от греч. «τóπος» — место и «óνγμα» — имя, название). — Значит, для чего нужны топонимические словари? Топонимический словарь является важным инструментом для изучения географии и культуры различных регионов. Вот несколько причин, почему изучение топонимического словаря имеет значение: |
| 1. Изучение топонимического словаря поможет вам узнать новые слова и расширить свой словарный запас.
2. Понимание истории и культуры: Топонимы часто имеют историческое и культурное значение. Они могут отражать прошлые события, национальные традиции, мифологию и другие аспекты культуры определенного региона. Изучение топонимического словаря поможет вам понять эти связи и получить глубокий контекст. Итак, изучение топонимического словаря имеет множество преимуществ от расширения словарного запаса до понимания культурных и географических аспектов различных регионов. Это ценный ресурс для любознательных исследователей и тех, кто интересуется миром вокруг себя. |
|
| 2.Работа с топонимическим словарем
— У меня в руках «Словарь топонимов Забайкалья» (автор Федотова Т.В.) Что узнаем из этого словаря? «Словарь топонимов Забайкалья» Т. В. Федотовой даёт объяснение происхождения и смыслового значения названий различных географических объектов нашего края, в частности значения названий и населённых пунктов Красночикойского района. — Знаете ли вы значение названия нашего села? Посмотрим соответствующую статью в словаре. — Как расположены словарные статьи в пособии? По алфавиту. Альбитуй, село (Красночикойский район). Бур. Слово АЛБАТА переводится на русский как «подвластный или данник». Первые семейские, поселившиеся на бур. Земле и образовавшие село, видимо, в первое время платили за это, почему и назывались данниками или подвластными. — Интересная статья? Мы не только значение названия узнали, но и историю заселения. 2. Работа с картами. — На первом снимке располагается наше село с прилегающей территорией. Но на ней не обозначены названия. Знаете ли вы, ребята, как называются места и местечки поблизости от деревни? (называют знакомые). Прежде чем составить словарик топонимов нашего села, познакомимся с теорией топонимики. Происхождение географических названий, их смысловое значение, развитие, современное состояние, написание и произношение изучает топони́мика. |
| Топонимия — совокупность названий (топонимов) на какой-либо территории. Основное значение и главное назначение географического названия — фиксация места на поверхности Земли.
Хороним – название больших областей, стран, обширных пространств. Гидроним – собственное название моря, реки, озера, ручья, болота, источника, гейзера, колодца. Пелагонимы– название морей. Лимнонимы– название озер. Потамонимы– название рек. Ойконимы –собственное название населенных пунктов, жилых мест: городов, поселков, деревень, хуторов, даже отдельных усадеб и дворов. Ороним – собственное название гор, холмов, гряд, межгорных ущелий и других орографических объектов. Спелеоним– собственное название пещер. Микротопонимия– совокупность местных географических названий для небольших объектов, известных только местным жителям (Стрелка– окраина села, где перекресток трех дорог; Болото – микрорайон в селе на болотистой окраине и др. Сюда же можно отнести название улиц, переулков, усадеб и т.д.). — На втором снимке наше село и прилегающие территории уже с названиями. Рассмотрите карту, скажите, все ли названия вам знакомы. Может, каких – то названий не хватает? Допишите их. Теперь, ребята, нам предстоит интересная работа. Мы попытаемся классифицировать топонимы села Альбитуй, объяснить их значения. (раздаются карточки с топонимами. Учащиеся должны их классифицировать по группам) Оронимы: падь Озерок, падь Ларкина , падь Морозкова, падь Подключи , падь Широкая , падь Микульская , падь Мельничная , падь Солнопёчная , падь Иваниха , падь Ванина , падь Лисичка, падь Варначья, Гайки, Далаиха, Нахожёнкова. Оронимы: урочище Дубравы, урочище Верхний Нарым, урочище Озёрок, урочище Усадьбы, урочище Мурашово, урочище Подъямное, урочище Рыбакова , урочище Рекунова , урочище Тарелка , урочище Дэбен , урочище Степь , урочище Хребет, падь Худая. Ойконимы: Альбитуй, Нижний Нарым, улицы Новая, Центральная, Калининская, Андрияновская, Горная. Потамонимы: реки Чикой, Нижний Шергольджин, Нарымка, Альбитуйка, Бугутайка, ручей Степанов, |
| Антропонимы : урочище Рыбакова, урочище Рекунова, падь Микульская , падь Иваниха , падь Ванина, улица Андрияновская, Калининская, местечко Богушева юрта, падь Фёдоркина, урочище Васькино, падь Абрамкина, падь Ванина, падь Микульская, ручей Степанов, падь Морозкова, падь Гришина, распадок Акулиха, Климкин ключ.
— расположение: Верхний Нарым, Нижний Нарым, Средний Шергольджин, падь Поперечная, падь Подключи; урочище Подъямное. — форма: урочище Тарелка, ручей Кишкин, урочище Увал, урочище Елань. — размер: падь Широкая, падь Долгая, речки Большой и Малый Жиндокон, — цвет: ручей Белёный, падь Тёмная. Характеристика воды и почвы: урочище Грязнуха, падь Сухой Руч, падь Солнопёчная, падь Солонцово, — вид растительности: ключ Березовый, урочище Дуброво, падь Дровяная, — по промыслу: урочище Лисичка, урочище Мурашово, местечко Барсучьи ямы. Большое распространение на территории Иркутской области и Забайкальского края имеют также бурятские географические названия. Селение Альбитуй основано не менее 250 лет тому назад следующим образом: внук основателя селения Среднего Шергольджина Нагарая Жалбаева – Тимофей Грудинин поселил в здешних местах две семьи из единоверцев Ланцева и Рыбакова. Один был кузнец, другой — плотник. Буряты приняли их с тем условием, чтобы «обучить бурят мастерству и хлебопашеству». С течением времени, когда число семейских возросло до 60 семей, буряты хотели их выселить. Началась тяжба, длившаяся 20 лет. И только в 1849 году альбитуйцы были наделены землей. Гора Амбонская – происходит от названия явления, связанного с ламаизмом – обо, которое пришло в Забайкалье из Тибета. Обозначает кучу сложенных пирамидой камней, посвященных буддийским молитвенным обрядам. Известно, что на горе совершаются религиозные обряды. Урочище Хара –Бильчир и падь Хара – Бильчир – хара– черный, от бур. бэлшэр— «место слияния двух рек» Урочище Хамар по бур. хамар— «нос», Урочище Дэбен- на монг.и бур. языках дабаа, дабаан— «горный перевал», «седловина в хребте», «подъем». «Дабан» — высокий, трудный подъем. Горный перевал «нос гора». Имеется и другое объяснение: «ЇамараЇан», т.е. кедр — |
| кедровая гора». По этому подъему идти или двигаться вверх возможно только двумя способами: 1) пешком; 2) на коне. Падь Усутуй (Сутуй) Су(суг) – вода, «(Уса, упа, уга») по бурятски река, вода». Субук – русло, исток.
Падь Балгасы -версии: балга -глоток, балгаха- глотать Речка Нижний Шергольджин падь Бугутай — Бургутуй – священное место, обиталище духов. Бургэд – орёл, беркут. У бурят эта птица считалась священной. Горы, где обитали бургэд (горные орлы), назывались их именами. Чикой – река, приток Селенги, у бурят – Цоко. Этимология неясна. Очевидно, эвенкийские названия одного корня с топонимом Чокондо. Бурятское толкование от слова цуку ( hухэ) – топор, ложное. Чикой, считают, что это название произошло от эвенкийского слово «чоко» — зелень, зеленая трава. — Ребята, все можете показать, где находится место? 3. Составление словаря — Самая важная работа – составление словаря. Топонимы будут располагаться в алфавитном порядке или по тематическим группам? (по алфавиту, с указанием групп) — Можно разместить фотографии места, которое описываете. 4. Выступление участников с результатами труда |
|
| 4.Подведение итогов.
Рефлексия |
Учитель: Урок подходит к концу, выступления всех участников мы с вами прослушали. Вы провели большую работу, всем огромное спасибо. А теперь сделаем выводы. Что нового вы узнали в процессе работы и чему научились.
1. Узнали теоретические понятия: «топонимика», виды топонимов. 2. Научились составлять текст словарной статьи. 3. Узнали много нового по истории нашей деревни. 4. Выяснили, что названия тесно связаны с историей заселения деревни. 5. Выступили перед аудиторией с презентацией результатов. — Какая часть работы вам показалась самой интересной? Учитель: Не исчезай, моё село, – Твой берег выбрали поляне, |
| И ты в него, судьбе назло,
Вцепись своими тополями. Прижмись стогами на лугу И не забудь в осенней хмари – Ты будто «Слово о полку» – В одном бесценном экземпляре. Вглядись вперёд и оглянись И в синем сумраке былинном За журавлями не тянись Тревожным и протяжным клином. Твоя не минула пора, Не отцвели твои ромашки. Как ими, влажными, с утра Сентябрь осветят первоклашки! Послушай звонкий голос их, Летящий празднично и чисто. И для праправнуков своих Помолодей годков на триста. Н. Дмитриев |
