Конспект урока
По учебному предмету «Слушание музыки» (1-й год обучения)
Общеразвивающих общеобразовательных программ
МАУ ДО «Ярковская ДМШ»,
преподаватель А.А. Ястребова
2025 г
Тема: «Марш. Маршевость»
Цель: знакомство с жанром марша и его видами.
Задачи:
- Сформировать знания о характерных чертах марша.
- Развить представления о средствах музыкальной выразительности маршей.
- Пробудить эмоциональную отзывчивость, активность в процессе слушания
музыки.
- Познакомить с некоторыми маршами.
- Познакомить с биографией и творчеством С.С. Прокофьева
Ход урока:
- Музыкальный звонок (песенка +ДМИ)
— вы заметили, как необычно прозвенел наш звонок? какой жанр напоминает наша импровизация?
-Марш. Что обозначает это слово? от Фр. (marcher) «Идти». Назовите однокоренные слова. Итак, марш как музыка тоже связан с ходьбой. Предположите, для чего появились марши?
-Сложился в связи с необходимостью синхронизации движения большого числа людей. Уже в Древней Греции различные процессии сопровождались музыкой; под музыку, в маршевом порядке выходил на сцену и уходил с неё хор в древнегреческой трагедии. В Древнем Риме использовали музыку как музыкальное сопровождение триумфальных шествий и похорон.
Как военная музыка марш оформился в 14-15 в., когда в некоторых странах Европы, напр.в Пруссии стала обязательна «ходьба в ногу». Ему предшествовала походная песня – такие песни распевали в Средние века отряды крестоносцев – походную песню исполняли обычно на мелодичном инструменте, напр., флейте в сопровождении барабана, который обеспечивал необходимый ритм. (показываю инстр.). К нашему времени известны не только военные марши.
Цель.
— Как же мы узнаём марши? – удобно шагать. Только ли темп шага? или есть другие признаки? Бывают ли марши, под которые неудобно шагать? Давайте это исследуем! Это будет целью нашего урока.
Виды маршей.
— Посмотрите на иллюстрации и назовите виды маршей. (Военный, траурный, свадебный, детский, сказочный, спортивный, триумфальный).
Давайте определим вид марша, слушая музыку. Сыграем в «музыкальное лото», в парах. У вас карточки с названиями вида. Я достаю картинку – и играю соответствующий марш. Тот, кто первый назовёт вид марша, получает картинку на свою карточку, а остальные вместо картинки вписывают отличительные черты, по которым можно быстро узнать этот вид.
Кто набрал больше картинок? Победитель! Какой марш мы сыграем в честь победителя? Триумфальный! Давайте его сочиним. Барабанщик задаёт нам темп шага, ровный пульс. А остальные на своих инструментах: по-бе-ди-тель, поздравляем вас! (в пунктирном ритме, показываю карточки).+играю на флейте. Кто споёт эти слова? По очереди? (Дирижирую на 4\4)
— похоже на марш получилось? А вот как шествуют победители у дж.Верди -«Триумфальный марш» из оперы «Аида»(41) (маршируем, дирижируем)
давайте проанализируем нашу музыку. (план на доске)
- Темп шага
- Размер 4\4 или 2\4
- Чёткий аккомпанемент
- Ритм пунктирный
- Мелодия…
— Здравствуйте! (появляется «Госпожа мелодия»). Кто меня позвал?
Госпожа Мелодия бывает разной и любит комплименты. Давайте назовём побольше слов, описывающих мелодию (передаём куклу и по одному называем).
— Спасибо, милые дети! Узнаете ли вы мои мелодию? («Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского).
К какому виду отнесём этот марш? (детский, игрушечный).
Какое настроение в музыке? Всё время?
Нарисуйте настроение в нескольких частях. Образ можно выразить как героя, или фигуру, или цветовое пятно, или линии. Меняется настроение – начинаем новую фигуру. По рисунку мы увидим, сколько частей было в марше.
Слушаем. Рисуем. Показываем рисунки друг другу. Объясняет, что нарисовал.
— Трёхчастная форма у многих маршей. А что у них ещё общего? составляем слово.
Посмотрим на ноты и увидим ФАКТУРУ – музыкальную ткань (слово на карточке).
— ноты расположены друг под другом и образуют аккорд – аккордовая фактура. (играю Марш из б. «Щелкунчик»).
видна линия мелодии и гармонии., гомофонно-гармоническая фактура (марш футболистов. М.Блантер).
Следующая фактура является гомофонно-гармонической? Да. Марш ли это? Размер 4\4. В ней виден характерный маршевый ритм – пунктирный. В аккомпанементе не аккорды, но чувствуется чёткая пульсация. Мы наблюдаем черты марша – это маршевость. Вы узнали эту мелодию? Это тема Пети из Симфонической сказки «Петя и волк». Вот её автор.
Читаем на слайде. Ой, закрались ошибки! (исправляем).
— чтобы избежать ошибок, нужно читать книги. Книга Прокофьева
На столах у вас энциклопедии. Учимся находить информацию быстро. Где родился С.С. Прокофьев? Сонцовка. И его «по праву можно назвать солнцем русской музыки». Музыка его яркая, необычная, он композитор-новатор.
Когда родился композитор?
Кто был его первым учителем?
-Мама учила его музыке. Он в пять с половиной лет сочинил первую крохотную пьесу для фортепиано «Индийский галоп». Галоп – это танец, близкий к маршу, с подпрыгивающими быстрыми движениями. В консерваторию, куда С.С. поступил учиться на композиторский факультет, он принёс уже 2 больших папки своих сочинений. Позже, став профессиональным композитором, он писал для детей.
Послушаем марш из цикла «Детская музыка». Вслушайтесь, о чём он? (дети играют, видео)
Вы уже умеете анализировать марши. Самостоятельно заполните таблицу – укажите, каков ритм, темп, мелодия и образ в маршах, которые мы слушаем.
Марш Прокофьева в аудиозаписи.
В 9 лет В январе 1900 года в Москве Сергей Прокофьев впервые слушал оперы «Фауст» и «Князь Игорь» и был на балете «Спящая красавица», под впечатлением от которых задумал собственное подобное произведение. В июне 1900 года была сочинена опера «Великан». 1901 год начал сочинять вторую оперу «На пустынных островах». Взрослым композитором создано 9 опер в т.ч. «Любовь к трём апельсинам», 7 балетов, среди них «Золушка», «Ромео и Джульетта».
-где можно увидеть оперу и балет? в театре оперы и балета! Вы хотите там побывать? А пока телепартируемся в театр. Что делают на сцене в балете? Танцуют.
прозвучит «Танец рыцарей» из балета «Ромео и Джульетта». Можно ли его назвать маршем? Передайте в шагах характер танца. Действие происходит в Средневековье, и два могущественных рода воюют между собой. Бал в одном из домов.
Услышали ли вы черты марша в этом танце?
Слушаем ещё раз и заполняем таблицу.
— Следующий марш из оперы. Чем отличается опера от балета? Поют. Опера называется «Любовь к трём апельсинам». Вдумайтесь в название. Вам не кажется, что в этом есть нечто забавное? Это комичная опера, шутливая. А каким будет марш?
слушаем и заполняем таблицу.
Вы проанализировали 3 разных марша. Уверена, что справились. Возникли трудности?
Итак, по каким признакам можно узнать марш? (темп, ритм, размер)
Но бывают марши… (и медленные, и очень быстрые)
Только ли марши нудны для ходьбы строем? (есть и в опере, и в балете, танцуют, слушают)
Определите, является ли следующее произведение маршем? И назовите его (Глинка хор «Славься», 38). В нём есть маршевые черты. Называем это «маршевость».
А это произведение известно вам? («Покровский вальс» И.Т. Драчук) Этот вальс написали наши односельчане. О вальсах мы поговорим на следующем уроке.
