Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №19 имени Героя Социалистического Труда А.С. Федотовой города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Кораблик»
Конспект
образовательной деятельности
по развитию лексико-грамматического строя речи
с детьми с ОНР старшего возраста
группы компенсирующей направленности
Тема «Юные орнитологи»
Провела:
воспитатель
Ремизова Н.Ю
г. Новокуйбышевск 2025 г.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи детей по теме «Перелетные птицы».
Задачи:
Развивающие: развивать межполушарные связи через кинезиорит; развивать монологическую речь; развивать логическое мышление; зрительное внимание, познавательный интерес.
Образовательные:
активизировать словарь – предметов, глаголов по теме «Перелетные птицы»; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать слоговую структуру слова; упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм прилагательных и существительных; закреплять умение согласовывать числительные с существительными, составление предложений; упражнять в образовании притяжательных прилагательных; упражнять в образовании глаголов приставочным способом; закрепить умение образовывать сложные слова; закреплять умение вступать в речевое взаимодействие с педагогом и друг
с другом; закреплять умение выражать свои мысли законченными фразами.
Воспитательные: воспитывать умение проявлять активное участие в судьбе персонажей.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме «Перелетные птицы» с закреплением названий.
Методы и приёмы:
Практические – упражнение на развитие двигательной активности.
Наглядные – демонстрация картинок по теме занятия.
Словесные – ситуативный разговор, проблемные ситуации, дидактические игры и упражнения
Оборудование: звуки пения птиц, картинки птиц, яйца, 4 гнезда, ладошки, фонарики, магнитная доска, магниты, картинки по теме занятия, столы, стулья, простые карандаши на каждого ребёнка; наборы по Монтессори
Планируемые результаты: умение оперировать лексико-грамматическими категориями по теме «Перелетные птицы».
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации
совместной деятельности |
| Двигательная | Нейроигра: «Птички отдыхают» |
| Коммуникативная | Дидактические игры, упражнения: «Назови части тела большой птицы и маленькой птички», «Найди гнездо каждой птицы», «В мире птиц», «Кто какой?» «Три картинки», «Ласковые орнитологи», «Скажи правильно» |
| Познавательно -исследовательская | Ситуативный разговор «Юные орнитологи» |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| 1 | Ситуативный разговор «Юные орнитологи»
Педагог: Ребята, сегодня по телевизору я услышала такое странное слово «орнитолог», вы знаете, что оно обозначает? Педагог: сейчас я вам расскажу. Орнитология – это наука, которая изучает все особенности строения и жизни птиц. Орнитологи знают о птицах всё! И даже то, почему их называют «пернатые». Догадались, почему? Педагог: Орнитологи изучают внешний вид, повадки птиц. Узнают место их зимовок, чем они питаются, и как они выводят птенцов. Они даже знают, сколько живут птицы. Для того, чтобы это узнать, они много путешествуют по всему миру. Они наблюдают за птицами, фотографируют их. А зачем изучать жизнь птиц? Педагог: А какую пользу? Педагог: вижу, вы многое знаете о птицах. Предлагаю Вам стать юными орнитологами. (Дети надевают эмблемы). Ребята, как называются птицы. которые улетели осенью в тёплые страны? Педагог: Каких перелётных птиц вы знаете? |
Дети сидят на подушечках в кругу на ковре.
Дети: Ответы детей. Дети: размышляют, высказывают догадки и приходят к выводу, что это потому, что тело птиц покрыто перьями. Дети: потому что они приносят пользу. Дети: уничтожают в лесах, полях и садах вредных насекомых. Ловят мышей и вредных грызунов, которые наносят вред полям и разносят болезни. Птицы переносят семена. Они красиво поют и радуют нас своей красотой. Дети: перелётные Дети: Перелётные – утки, журавли, грачи, скворцы, ласточки. |
| 2 | Дидактическая игра «Скажи правильно»
Педагог: Я знаю пословицу о скворце. Послушайте. Летит скворец – зиме конец. (звучит аудиозапись «веселое пение птиц»). Педагог: Ребята, этот скворец предлагает вам выполнить первое задание (педагог показывает задает наводящие вопросы) 1.Осенью грачи на юг ПОлетели… 2.С родных гнёзд ВЗлетели… 3.До леса ДОлетели… 4.От родного леса ОТлетели… 5.И дальше ПОлетели… 6.Город ПРОлетели… 7.К реке ПОДлетели… (водички попили и дальше) ПОлетели… 8.Началась буря: в пещеру ЗАлетели… 9. Из пещеры ВЫлетели… 10.Через море ПЕРЕлетели… 11.Гору ОБлетели… 12.До поля ДОлетели… 13.Червячков поклевали и с поля улетели… 14.И в теплые края ПРИлетели. |
Дети договаривают фразу, правильно употребляя приставки |
| 3 | Д/у «Назови части тела большой птицы и маленькой птички» (составление предложений, выкладывание с помощью набора Монтессори)
Педагог: Ребята, птицы вам тоже приготовили задания. А с какого начать вам поможет этот плакат. Задание приготовила птица, которая находится в домике .. (А4) |
Пример: «У журавля клюв, а у журавленка клювик…» (1. У скворца крылья, а у скворчонка крылышки. 2. У кукушки глаза, а у кукушонка глазки. 3. У грача голова, а у грачонка головка. 4.У лебедя перья, а у лебеденка перышки. 5. У аиста лапы, а у аистенка лапки.) |
| 4 | Игра «Найди гнездо каждой птицы»
Педагог: весной, когда птицы возвращаются из теплых стран, они вьют гнезда и высиживают птенцов, давайте разберемся, где чьё гнездышко. Для этого нам нужно «прохлопать» название каждой птички, сосчитать количество слогов и правильно поместить каждое яйцо в нужное гнездо. |
1 слог: грач,
2 слога: чай-ка, а-ист, ле-бедь, скво-рец, цап-ля, жу-равль, 3 слога: ку-куш-ка, лас-точ-ка, со-ло-вей, 4 слога: тря-со-гуз-ка, жа-во-ро-нок. |
| 5 | Нейроигра: «Птички отдыхают»
Педагог. А сейчас птичкам нужно передохнуть и сделать зарядку для лапок. (У каждого ребенка на столе схемы-подсказка) Педагог называет птицу, ребенок смотрит на соответствующее этой птице упражнение и выполняет его кистью рук. Педагог. Наши птички отдохнули, а мы сейчас тоже отдохнем. |
|
| 6 | Игра с фонариком «В мире птиц»
(педагог раздает детям индивидуальные карточки с «телевизором») Педагог: по телевизору шла передача «Мир птиц», но, к сожалению, что-то с телевизором произошло, и он завис, на экране осталась только птица. Мы теперь, не можем узнать, сколько птиц и где их можно увидеть в природе. У меня есть специальный фонарик, с помощью которого я могу починить ваши телевизоры (педагог подсвечивает картинку каждого ребенка сзади, а тот произносит предложение, сопоставив цифру, место обитания и птицу) |
Дети: Четыре трясогузки сидели на дереве; Два лебедя плавали в пруду;
Два скворца сидели в скворечнике; Три утки ходили в камышах; Две ласточки сидели в гнезде; Три кукушке залетели на ёлку; Пять соловьев сидели в кустах; Два аиста были на крыше; Пять чаек летело над морем; Пять грачей ходили по полю; Пять жаворонков жили в лесу; Пять гусей гуляли по парку; Два журавля летели за облаками; Три цапли стояли на болоте; Четыре соловья пели в роще; Пять утят прятались в травке. |
| 7 | Д/у «Кто какой?»
Педагог: Маша, найди яйцо лебедя. Чьё это яйцо? (Лебединое). У лебедя длинная шея – он какой? (длинношеей) У соловья яйцо чье? У соловьёв звонкие голоса – они какие? (звонкоголосые). У утки яйцо чье? У утки короткие лапы – она какая? (коротколапая.) У журавля яйцо чье? У журавля длинные ноги – он какой? (длинноногий). У грача яйцо чье? (ГрачиНОЕ) У грача чёрные крылья – он какой? (чернокрылый) У гуся яйцо чье? (ГусиНОЕ). Гуси плавают в воде – они какие? (водоплавающие) |
Дети правильно составляют притяжательные прилагательные |
| 8 | Д/у «Три картинки»
(У детей на столах индивидуальные карточки) Педагог: ребята, посмотрите на свои карточки и придумайте предложения с помощью трёх картинок |
Примерные ответы:
— Ласточка вьет гнездо на балконе; — Цапля на болоте поймала две лягушки; — Аист свил гнездо на крыше; — Грач в земле нашел червей; — У скворца в скворечнике, скворчата; — Жаворонок перелетел с дерева на окно; — Утка с утятами идет на пруд ловить рыбу; — Трясогузка кормит птенцов мошками; — Чайка в море ловит рыбу; — Соловей в кустах поёт веселую песенку; — Осенью гуси собираются в стаи; — Кукушка в лесу, сидит на ветке; — Гусь в траве увидел кузнечика; — Дети увидели в небе журавлей; — Кот пришел на пруд посмотреть на лебедя; — Грач перелетел с лавочки на дерево |
| 9 | Д/у «Ласковые орнитологи»
Педагог: ребята, все птицы очень разные. Они отличаются друг от друга внешним видом. Орнитологи, для того чтобы изучить всех птиц применяют различное оборудование: бинокли, фотоаппараты, видеокамеры, а потом просматривают изображение и называют ласково, попробуем тоже? Черное перо –…черненькое перышко, белый пух – …беленький пушок, пёстрые перья –… пестренькие перышки, длинный хвост – …длинненький хвостик, острые когти –… остренькие коготки, белая шея –… беленькая шейка, милые глаза –… миленькие глазки, короткое крыло-… коротенькое крылышко. |
Дети упражняются в образовании уменьшительно-ласкательных форм прилагательных и существительных |
| 10 | Рефлексия: спросить у детей, с какой профессией познакомились, чем занимались, какие задания вызывали затруднения, чем особенно понравилось заниматься? Отметить активность каждого ребёнка |
