Урок литературного чтения в 4 б классе
Подготовила и провела учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «СОШ№2» г.Лениногорска Республики Татарстан
Нуриахметова Венера Анасовна
Тема: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» (2 урок)
Тип урока: урок-исследование
Цель: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В.М. Гаршина;
Задачи:
Образовательная: пополнять активный словарный запас учащихся сказками и пословицами, уточнять значения некоторых из них; учить детей самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных источников, работать в группах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль, давать характеристику героев произведения;
Развивающие: развивать творческие способности учащихся, чувство ответственности за порученное дело; умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, высказывать собственное мнение, анализировать произведение;
Воспитательная: воспитывать интерес к литературе; сказкам разных жанров, воспитание любви к творчеству русских писателей.
Формируемые УУД
Познавательные:
— формировать умение различать сказки народные и авторские в обычной речи в нужном контексте;
— совершенствование умения работать с текстом с элементами рассуждения, давать характеристику героям и их поступкам;
— обогащение словарного запаса детей;
— развитие наблюдательности и мышления.
Коммуникативные:
– формировать умение взаимодействовать с членами группы, в паре;
— умение договариваться, находить общее решение;
— прислушиваться к мнению товарищей, давать оценку своей работе и работе одноклассников.
Личностные:
— формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, умение работать на компьютере;
— осознавать сущность выполненной работы на уроке;
— осмысление обучающимися своего опыта и знаний на основе полученной информации, воспитание речевой (коммуникативной) культуры речи.
Предметные:
— различать литературные жанры и разные виды сказок: народные и авторские;
— уметь анализировать пословицы и поговорки;
— применять их к тексту произведения уметь находить межпредметные связи.
Основные понятия: авторская сказка, жанр, основная мысль произведения, герой произведения, характеристика героя, синквейн, фишбоун.
Ход урока:
- Самоопределение к деятельности.
Задача: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность и в деловой ритм.
(слайд№2)
(хором проговаривают сами учащиеся)
-Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Будем мы сейчас трудиться
Новым знаниям учиться!
-Мы начинаем наше занятие. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов нам и удачи!
— Мы отправляемся в путешествие, чтобы исследовать удивительную страну сказок, в которой живут не менее удивительные жители. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные. У нас есть всё , чтобы исследовать эту страну.
Ноги, чтоб идти,
Уши, чтобы слышать,
Глаза, чтобы видеть
И голова, чтобы понять.
— Для начала нам надо вспомнить, как называется произведение, с которым познакомились на прошлом уроке? Кто его автор?
(слайд 3)
- Работа по теме. Актуализация знаний.
Задачи: проверка уровня усвоения материала прошлого урока, организовать работу по подготовке учащихся к восприятию текста сказки и формулирования темы урока;
— проверка уровня усвоения материала прошлого урока, организовать работу по подготовке учащихся к восприятию текста сказки и формулирования темы урока.
— Проверка д/з
-Ребята, что вы можете сказать об этом произведении? (сказка авторская, волшебная, анималистическая) (слайд№4)
-На прошлом уроке мы с вами разделили произведение на части и озаглавили их. Напомните нам главы. (ученики зачитывают по тетради название частей сказки).
-О чем говорится в 1 главе сказки? (о том, как хорошо себе жила лягушка в своем болоте) Беззаботная жизнь лягушки
-О чем велась речь во 2 части сказки? (о том, как лягушка встретилась с утками) Решение лягушки лететь с утками
-В 3 части? (говорится о путешествии лягушки с утками)
Сообразительность лягушки.
-В 4 части ?(как она летела по воздуху с утками)
Восхваление лягушки
-В 5 части? (о том, как она упала в грязный пруд около деревни)
Результат хвастовства
-В 6 части? (о том, что лягушка осталась жива и продолжила свое существование, только в другом месте). Рассказы путешественницы
(слайд№5)
| 1 | Беззаботная жизнь лягушки. |
| 2 | Решение лягушки лететь с утками. |
| 3 | Удивительная задумка. |
| 4 | Восхваление лягушки. |
| 5 | Результат хвастовства. |
| 6 | Рассказы путешественницы. |
— Я прошу вас выдвинуть предположение о том, чем же сегодня мы будем заниматься.
— Какую цель мы поставим? (ответы детей)
III. Постановка учебной задачи.
Задача: формулирование целей урока.
— Сегодня мы продолжим разговор о нашей героине сказки -лягушке. Я просила вас подготовить словесный портрет главной героини сказки. Узнаем кое-что из жизни этого животного и не только..
1)- Мы работаем сегодня в группах.
-Составим портрет нашей героини (метод фишбоун)
-Вы все работаете в группах, записываете на карточках все, что касается характерных особенностей нашей квакушки.
(слайды №6-7)
— Как он описывает ее в начале сказки? Прочитайте эти места в книге (ответы ребят) Беззаботная, довольная жизнью.
-Во второй главе? Смелая, отважная, самоуверенная,
-В третьей главе? Умная, сообразительная, смелая, отважная, самоуверенная, честолюбивая (Честолюбие — стремление достичь высоких результатов во всех сферах жизни, получить признание и уважение окружающих. Честолюбивые часто ставят перед собой нереальные цели и упорно добиваются их реализации)
-В четвертой главе? Нет
-В пятой и шестой главах? Несдержанная, хвастливая, болтливая врунишка
— Прочитайте выписанные черты характера лягушки.
— Что можно сказать? (есть положительные и отрицательные черты характера)
-И все -таки, как же автор относится к своей героине? (Он видит в ней не только хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность).
(Проверка по группам. Ученики зачитывают свои карточки. Сравнивают портрет героини).
2) Работа с фразеологическими оборотами:
(слайд №8)
-Ребята, в тексте встретились фразеологизмы. Как вы понимаете эти устойчивые словосочетания?:
присутствие духа — (полное самообладание, выдержка)
полетела вверх тормашками – (оказаться вниз головой)
закричала во всё горло- (очень громко)
3)Выделение главной мысли произведения.
— Итак, необыкновенная, замечательная лягушка стала путешественницей.
Она поднялась в небо, и дух у неё захватило от страшной высоты и восторга.
– Объясните, почему она просила уток лететь пониже? (Чтобы похвастаться).
– Гаршин даёт нам характеристику лягушки. Какая она? (Хвастливая)
— Какой порок помешал ей довести до конца хорошо начатое дело, сбыться её мечте? (хвастовство)
– Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине ?
(да, изменилось, он говорит о лягушке с иронией, когда описывает её полет)
— У Гаршина в тексте есть особые слова, сочетания слов, которые помогают нам понять иронию, с которой автор относится к лягушке.
Работа с текстом.
-Постарайтесь их найти во время чтения. Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…» до слов: «…на краю деревни».
ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ
БЕДНАЯ СПУТНИЦА
ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ
БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ.
— За что автор наказал лягушку? (за хвастовство и тщеславие)
— Перестала хвастаться лягушка после падения? (Нет, она тут же нашла выход из создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей, рассказчицей, но хвастаться не перестала).
4)Определение проблемы произведения.
— Какая проблема лежит в основе сказки? (проблема хвастовства лежит в основе сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница)
-И все -таки, как же автор относится к своей героине? (Он видит в ней не только хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность).
— Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории- поведение лягушки?
(образ лягушки из сказки Гаршина – это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых)
— Хвастовство и нескромность до добра не доведёт. Хвастунишки выглядят нелепо и смешно. Хвастовство — несчастье человека.
— Почему Гаршинской лягушке смерть не грозит?
(он решил только проучить её за хвастовство).
— Автор не читает нравоучений, он уверяет своего читателя, т.е. нас, что эти черты истребляются смехом, иронией, а отнюдь не строгим порицанием.
— Как Вы думаете, в жизни бывают люди с такими человеческими пороками?
(автор с иронией осуждает людей, у которых есть такая черта характера . Говорит о людях умных, но хвастливых).
-А сейчас немного отдохнем.
Физминутка
- IV. Анализ текста сказки.
Задача: восприятие научного текста, обогащение читательского опыта через знакомство с научно-популярной статьей.
-Следующую часть нашего занятия я хочу начать со слов писателя Н.Гарина-Михайловского
Природа – это самая лучшая из сказочных книг,
написанная на особом языке.
Этот язык надо изучать
Н. Гарин-Михайловский
(слайд№ 9)
1)- Вы можете сказать, почему сказка называется «Лягушка -путешественница?»
— Может ли лягушка путешествовать?
-Кто такие путешественники? (ответы учащихся)
-Итак, лягушки не путешествуют и не летают таким образом. Тогда что мы знаем о настоящих лягушках? Об этом я просила узнать и дала домашнее задание 1 группе.
(слайды№ 10-18)
(Выступление ребят о лягушке)
— Что узнали нового лягушках? (ответы)
2)Работа с приметами о лягушках.
-Следующим заданием было – подобрать народные приметы о лягушках.
(выступление ребят)
-Что нового узнали?
3)-В сказке говорится, что лягушка встретила диких уток. Куда собрались эти птицы?
— Расскажите, что вы знаете о диких утках и почему они улетают в теплые края. Это было задание на дом другой группе учеников.
(слайды №19-24)
(Выступление учащихся о диких утках, о миграции перелетных диких уток).
— Почему героиня сказки решила отправиться в дальние страны? (ей хотелось побывать в теплых краях). А на самом деле, как лягушки зимуют? (они закапываются в ил и уходят в спячку)
— Ребята, мы сегодня говорим о животных и сказочных и самых настоящих. В сказке наша героиня показана находчивая, любознательная. Утки даже не догадались бы о таком способе путешествия, какой придумала она. Природа одарила нашу героиню особым умом и сообразительностью. Я принесла вам из кабинета биологии модели увеличенного мозга лягушки и птицы. Посмотрите, что вы можете сказать о величине мозга этих двух видов животных? (ответы детей. Мозг лягушки крупнее птичьего, но у птицы мозжечок развит больше, это связано с координацией движений во время полета, с тем, что птицы, летая в небе, хорошо ориентируются.)
— Сравните мозг животных с мозгом человека. Что можно сказать? (Дети разглядывают модели мозга, выясняют и отвечают)
—В сказке В.Гаршина переплетаются сказочные и реалистичные вещи. Этот прием автор часто использует, чтобы быть ближе к жизни. Сам она очень любил природу. Был наблюдательным и много знал из таких наук, биология, физика, химия.
(слайд№25)
Работа с пословицами.
— Какие пословицы подходят к сказке?
1)Хвастовство само себя накажет.
2)Смелость города берет
3)За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
— В чем же смысл сказки Гаршина? (Нельзя хвастаться, это человеческий порок, который не приведет к добру)
-Попробуем составить синквейн в группах. Основное понятие СКАЗКА «Лягушка- путешественница». (Выступление ребят)
V Рефлексия учебной деятельности на уроке
Задача: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, подвести итог проделанной работе на уроке
Закончите фразы (на столах листок с фразами)
1)Я сегодня на уроке узнал… _____________________
Самым интересным на уроке было…______________ ________________________
Чему нас научила сказка?…
Оцените работу своих товарищей в группе …..
Где вы можете применить полученные знания?….
2)- Было еще одно задание, уже для третьей группы: сделать из бумаги оригами в виде лягушки. Эти модели у вас на столах.
— Раскрасьте своего лягушонка в тот цвет, который, по- вашему мнению, подводит итог сказанному (если вам понравилось-зеленым, что-то не понятно- красным цветом).
— Сейчас мы поместим наших лягушат в болото, чтобы они спокойно жили там, а не улетали с другими птицами (дети приклеивают лягушек на картину).
VI Домашнее задание.
— придумайте другой финал сказки.
Спасибо за урок!
