Использование элементов логоритмики для развития речи детей среднего дошкольного возраста, имеющих нарушения речи
Ахмадулина Юлия Сергеевна, учитель-логопед,
МБДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Долинск.
В статье описывается один из эффективных методов работы, при коррекции нарушений речи у детей среднего дошкольного возраста. Использование логоритмики помогает разнообразить образовательный процесс с детьми, обеспечить положительный настрой и поддержать интерес детей к занятию.
Ключевые слова: логоритмика, ритм, речь, движение, коррекция.
Одной из универсальных базовых способностей человека, является ритмическая способность. По мнению педагога Э. Жака-Далькроза, «пространство и время заполнены материей, подчиненной законам вечного ритма». Все в нашем теле зависит от ритма. Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на формирование речевых механизмов. Одним из эффективных способов развития ритма, является логоритмика.
Логоритмика представляет собой систему двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге, адаптация ребенка к условиям внешней и внутренней среды.
Логоритмика полезна всем детям. Это мощный вспомогательный инструмент для эффективной работы по коррекции различных нарушений речи. Использование в работе логоритмики, создает позитивный эмоциональный настрой и стимулирует потребность детей в общении, развивая музыкальные, ритмические навыки, а также корректируя нарушения общей моторики и недоразвитие речи детей. Основным принципом занятий является взаимосвязь между речью, музыкой и движением. Именно музыка является организацией и руководством.
Цель логоритмики: профилактика и преодоление речевых расстройств путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Использование средств логоритмики в работе по развитию речи позволяет решать широкий круг задач.
Оздоровительные задачи: укрепление костно-мышечного аппарата; развитие физиологического дыхания; развитие координации движений и моторных функций; воспитание правильной осанки, походки, грации движений; развитие ловкости, силы, выносливости.
Образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений; пространственных представлений и способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других детей и предметов; развитие переключаемости; совершенствование певческих навыков.
Воспитательные задачи: воспитание и развитие чувства ритма; способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность; воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности; воспитание умения соблюдать заранее установленные правила.
Коррекционные задачи: развитие речевого дыхания; формирование и развитие артикуляционного аппарата; развитие общей и мелкой моторики; совершенствование лексико-грамматического строя речи, развитие восприятия, воображения, мышления; развитие чувства ритма, темпа, просодики, фонематического слуха, фонематического и слухового восприятия; развитие умения расслабиться, снять напряжение.
Виды упражнений, которые включены в логоритмическое занятие:
- Вводная ходьба и ориентирование в пространстве.
- Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса.
- Артикуляционные упражнения.
- Дыхательная гимнастика.
- Чистоговорки.
- Речедвигательные игры и упражнения.
- Пальчиковая гимнастика.
- Игровой массаж.
- Упражнения на релаксацию.
- Элементарное музицирование.
- Театральные этюды.
- Коммуникативные игры и танцы.
- Подвижные игры, хороводы.
К занятию по логоритмике, предъявлены следующие требования:
- Занятия по логоритмике проводятся 1 раз в неделю.
- Занятия целесообразно проводить фронтально продолжительностью от 25 минут.
- Занятия по логоритмике составляются с опорой на лексические темы.
- Содержание двигательного и речевого материала варьируется в зависимости от уровня сформированности моторных и речевых навыков.
- Каждое занятие представляет собой тематическую и игровую целостность.
Таким образом, логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка. Совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка.
Список использованной литературы
Киселевская Н.А. «Использование логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми»- ТЦ СФЕРА-2004г.
Гоголева М. Ю. «Логоритмика в детском саду»; СПб, КАРО-2006г.
Нищева Н.В. «Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду» СПб.; Детство-пресс, 2014г.
Макарова Н.Ш. «Коррекция неречевых и речевых нарушений у детей дошкольного возраста на основе логопедической ритмики» — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 г.
Буренина А.И. «Ритмическая пластика для дошкольников» — СПб.: 1994 г.
