Требования ФГОС ДО к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые определяют социально — нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Одним из таких ориентиров является овладение ребенком основными культурными способами деятельности. Дошкольник проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
«Круги Луллия» является великолепным средством, отвечающим этим требованиям.
Во-первых, способствует интеллектуальному развитию дошкольников и обеспечивает интеграцию образовательных областей:
— социально-коммуникативное: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
— познавательное развитие: развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др).
— речевое развитие: обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной речи, развитие речевого творчества;
— художественно-эстетическое развитие: театрализованная деятельность, создание замысла;
— физическое развитие: крупная и мелкая моторика обеих рук, координация движений.
Во-вторых, позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре), так как процесс работы с кольцами Луллия сопровождается игрой.
В-третьих, позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, занятии, общении и др.
В-четвертых, формирует у детей познавательную активность, способствует воспитанию социально активной личности, формирует навыки общения и сотворчества.
В-пятых, объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
В своей деятельности, я представляю детям Круги Луллия (технология ТРИЗ) как чудесные кольца. В работе использую пока два типа заданий.
1-й тип: «Найти реальное сочетание».
Под стрелкой объединяю картинки, формирующие реальную картину мира. Дети составляют предложения, объединяющие в себе эти объекты. Или же дети самостоятельно ищут пары картинок и обосновывают свой выбор. Делают выводы.
2-й тип: «Объясни необычное сочетание». При раскручивании кругов дети рассматривают случайное соединение объектов и как можно достовернее объясняют необычность их взаимодействия.
Игры могут быть подобраны по двум направлениям:
- На закрепление и уточнение уже имеющихся знаний – например, при помощи игры «Детки потерялись» (3-4 г). На сектор малого круга прикрепляются изображения детенышей домашних животных. На столе лежат картинки с изображением взрослых домашних животных. Воспитатель при помощи стрелки выбирает первую картинку с детенышем животного, дети должны найти его маму (взрослые животные выкладываются на большом круге). Потом происходит усложнение игры, воспитатель прокручивает круги, картинки перемешиваются, и дети опять соединяют мам и детенышей.
- На развитие воображения, фантазии и творчества – например, на занятии по изодеятельности ребенок (4-5 л.) самостоятельно выбирает, какую чашку для мамы он будет рисовать: на первом круге прикрепляются различные формы чашек, на среднем – цвет, а на маленьком – варианты росписи.
Ещё хочу рассказать про более адаптированную к работе, универсальную морфотаблицу, которая используется в творческих зарисовках с детьми. Такая морфологическая таблица удобна тем, что количество осей и параметры в ней можно видоизменять по желанию и в зависимости от создаваемого объекта. В младшей и средней группах задействованы две горизонтали, в старшем возрасте можно добавлять, как горизонтальные, так и вертикальные характеристики.
Карманы, или по желанию, мини-прищепки, в таблице пустые, количество их может быть разным.
Закрепить знания детей об основных цветах спектра. Развивать коммуникативные навыки общения. Помочь детям освоить сенсорные эталоны: цвет, форма, величина, материал.
Дидактический материал: морфологическая таблица с одной горизонтальной графой, с одним признаком – цвет. Карточки по теме.
Описание игры:
На горизонтальной оси выкладываем четыре полоски разного цвета – красного, желтого, зеленого и синего, получилась разноцветная дорожка.
В итоге хочется отметить, что в результате работы с кругами Луллия, морфологической таблицей дети научились группировать предметы по общим признакам, находить причинно-следственные связи между объектами; у детей происходит систематизация знаний об окружающем мире, развивается творческое воображение и мышление, обогащается словарный запас. А также воспитанники учатся свободно высказывать свои мысли и самостоятельно принимать решение проблемных ситуаций, фантазировать.
