МИНЕРАЛОГИЯ И ЖИВОПИСЬ: НАУЧНЫЙ ПОДХОД К СОЗДАНИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «ОХРА. СЕМЬ ОТТЕНКОВ ЧУДО СВЕТА»

автор:

Абдулина Екатерина Маратовна — Педагог дополнительного образования
МБУ ДО ЦВР «Спектр»,
Ворощук Дмитрий Васильевич — Руководитель Екатеринбургского клуба любителей камня
«Екатеринбургский клуб любителей камня»

МИНЕРАЛОГИЯ И ЖИВОПИСЬ: НАУЧНЫЙ ПОДХОД К СОЗДАНИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «ОХРА. СЕМЬ ОТТЕНКОВ ЧУДО СВЕТА»

УДК 553.38 + 75.043                                                                                                Абдулина Екатерина Маратовна

Педагог дополнительного образования, педагог-художник, дизайнер)

Ворощук Дмитрий Васильевич

Геолог, переводчик, руководитель Екатеринбургского клуба любителей камня

МИНЕРАЛОГИЯ И ЖИВОПИСЬ: НАУЧНЫЙ ПОДХОД К СОЗДАНИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «ОХРА. СЕМЬ ОТТЕНКОВ ЧУДО СВЕТА»

Аннотация

В сентябре 2023 года художественные студии дополнительного образования Екатеринбурга реализовали уникальный междисциплинарный проект, объединивший науку о Земле и изобразительное искусство. Совместно с педагогами и экспертом-геологом участники посетили Елизаветинское железорудное месторождение (пос. Рудный, Свердловская область), где самостоятельно добыли природный пигмент — охру. Пройдя полный путь от минерала к картине, дети изготовили натуральные краски и создали серию уральских пейзажей. Проект получил высокую оценку на российских и международных педагогических конкурсах, продемонстрировав эффективность практико-ориентированного подхода в дополнительном образовании.

Ключевые слова

Творческий проект, наставничество, проектный подход, охра, живопись, дополнительное образование, Урал, этапы проекта, изготовление красок, натуральные пигменты.

MINERALOGY AND PAINTING: A SCIENTIFIC APPROACH TO CREATING THE CREATIVE PROJECT ‘OCHRE. SEVEN SHADES OF THE WONDERS OF THE WORLD’

Abstract

In September 2023, the art studios of additional education in Yekaterinburg implemented a unique interdisciplinary project that combined Earth science and visual arts. Together with teachers and a geology expert, the participants visited the Yelizavetinskoye iron ore deposit (Rudny settlement, Sverdlovsk region), where they extracted a natural pigment — ochre — by themselves. Following the entire process from mineral to painting, the children made natural paints and created a series of Ural landscapes. The project received high praise at Russian and international pedagogical competitions, demonstrating the effectiveness of a practice-oriented approach in supplementary education.

Key words

Creative project, mentoring, project-based approach, protection, painting, additional education, Ural, project stages, paint making, natural pigments.

Введение: Геологическое и культурное наследие Урала.

Уральские горы, сформированные в результате многовековой тектонической, магматической и вулканической активности, являются настоящей сокровищницей минералов. Помимо всемирно известных самоцветов — алмазов, изумрудов и рубинов, — недра Урала хранят и более распространённые, но не менее значимые для человеческой культуры минералы. Среди них ключевое место занимают оксиды и гидроксиды железа.

Эти соединения, существующие в форме таких минералов, как магнетит и гематит, служат мостом между природой, искусством и промышленностью. Благодаря своей стойкости и насыщенному цвету, они на протяжении тысячелетий используются в качестве пигментов, способных давать всю палитру оттенков — от жёлтого и красного до коричневого и чёрного.

Охра. Древнейший пигмент в истории человечества

Красная охра, по сути, является той самой связующей нитью, которая протянулась от первобытных людей к современным художникам. Этот природный пигмент, который древние люди добывали из обнажений породы и растирали в порошок, ценился не только за яркий цвет, но и за невероятную долговечность. Именно благодаря стойкости охры до нас дошли наскальные росписи и артефакты, сохранившие свою выразительность спустя тысячелетия. Наш проект — это продолжение этой традиции, но с применением научного подхода и педагогических методик.

Методология. Четыре этапа от идеи до картины

Реализация проекта была разделена на четыре последовательных этапа, каждый из которых вносил уникальный вклад в образовательный и творческий процесс.

1. Подготовительный этап: Теоретическая база
   На этом этапе участники погрузились в теорию: изучили основы минералогии, узнали, что такое охра и как она образуется, а также познакомились с историей использования пигментов в искусстве. Это создало прочную основу для осознанной практической работы.
2. Полевой этап: Геология как приключение
   Центральным событием стала экспедиция на Елизаветинское месторождение под руководством эксперта-геолога, руководителя Екатеринбургского клуба любителей камня Ворощука Дмитрия Васильевича. Участники не только познакомились с геологией и историей месторождения, но и самостоятельно провели поиск и добычу охристых пород, трансформируя теоретические знания в реальный опыт.
3. Лабораторный этап. Превращение минерала в краску
   На этом этапе добытые образцы были обработаны: очищены, высушены и перетёрты в мелкодисперсный пигмент. В результате было выделено пять различных природных оттенков охры, которые стали основой для создания палитры натуральных красок путём смешивания с связующими веществами.
4. Творческий этап. Воплощение замысла
   Финальной стадией стало создание художественных работ. Используя краски собственного изготовления, участники написали серию уральских пейзажей, что придало их работам особую, глубокую связь с изображаемой природой. Работы были представлены на мастер-классах и выставках, что позволило поделиться опытом с широкой аудиторией.

Заключение: Результаты и образовательное значение

Данный проект наглядно продемонстрировал эффективность междисциплинарного и проектного подхода в дополнительном образовании.

Для учащихся: Это был путь от абстрактного знания к осязаемому результату, который развил самостоятельность, критическое мышление и глубокое понимание взаимосвязи науки и искусства.

Роль наставничества: Участие таких экспертов-практиков, как Дмитрий Ворощук, было ключевым. Наставники не только делились знаниями, но и вдохновляли, направляли и поддерживали детские инициативы.

Заключение. Проект «Охра. Семь оттенков Чудо Света» — это больше, чем серия картин. Это успешная педагогическая модель, показывающая, как через интеграцию естественных наук и творчества можно сформировать у детей целостное восприятие мира и уверенность в собственных силах.

Источники

1. Абдулина Е.М., Ворощук Д.В. Охра. Семь оттенков «Чудо света» // Периодический сборник учебно-методических материалов Информационно-образовательного портала «Академия педагогических проектов Российской Федерации» АНО «НОЦ ПЕДПРОЕКТОВ». — Москва, 2023. 
2. Биркенгоф Ф.Ф. Краткий справочник художника-реставратора / Ф.Ф. Биркенгоф. — Ленинград : Издательство Академии художеств СССР, 1961. — 118 с.
3. Маршак Б.Л. Технология древнерусской живописи / Б.Л. Маршак. — Москва : Издательство «Наука», 1983. — 208 с. : ил.