автор: Абдуллина Юлия Викторовна
учитель информатики
МАОУ СОШ № 65 города Тюмени
Разработка урока информатики: Операции редактирования графических объектов. 7 класс
Урок Информатики в 7 классе
Учитель: Ю.В. Абдуллина МАОУ СОШ № 65 города Тюмени
Тема: Операции редактирования графических объектов
Создание рекламного проспекта, схемы безопасного движения, путеводитель по району.
Цели: систематизировать знания об основных видах графических редакторов, а также систематизировать знания о механическом движении из курса физики, способствовать формированию у обучающихся универсальных учебных действий:
- личностные: умение ориентироваться в межличностных отношениях, установление связи между целью и мотивом деятельности
- регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка результата
- познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, умение структурировать знания, продолжить формирование физических знаний у обучающихся, осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
Задачи:
Образовательная – систематизировать знания учащихся об основных видах графических редакторов и их интерфейс, выработать навыки использования инструментов графического редактора Paint, систематизировать знания учащихся по физике – механическое движение, скорость, время, расстояние, сформировать умения решать задачи с применением формул для нахождения скорости, пройденного пути, времени движения;
Развивающая – способствовать развитию логического мышления (умения сравнивать, классифицировать и делать выводы), развитие познавательной активности, развитие творческих способностей учащихся
Воспитывающая – прививать навыки самостоятельной работы, воспитывать умение высказывать личное мнение и прислушиваться к мнению другого
Используемые технологии: проектная, интеграционная
Оборудование: проектор, презентация, листы с инструкционными картами по выполнению проекта, листы со сравнительной таблицей, набор для создания карт в графическом редакторе, для экспериментальной части – сантиметр, метр или рулетка.
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент | Проверка готовности к уроку |
| Актуализация опорных знаний
Посмотрите на экран. Рассматривая предложенный материал, предположите задачи нашего урока. Что представлено на экране? |
Слушают учителя, отвечают на вопросы
-Представлены фотографии местности и карты |
| Как вы думаете представители каких профессий занимаются составлением карт и планов местности? | Высказывания учащихся
— Картограф, дизайнер, разработчик карт, топограф, чертежник |
| Раньше работа топографов, картографов была очень трудной. Приходилось создавать карты на ватманах или миллиметровой бумаге, при недочете или ошибке приходилось все переделывать заново. Сегодня эта работа почти полностью автоматизирована. Как вы думаете, что помогает облегчить их труд? | — Компьютер
— Разные компьютерные программы |
| Да, в наше время, с развитием компьютеров и Интернета, помимо обычных карт в бумажном исполнении начали распространяться и электронные, цифровые карты.
Такие карты – их еще называют «умными» – выполняются на основе геоинформационных технологий (ГИС) в растровом или векторном форматах. Какова же цель урока исходя из наших обсуждений и рассмотренных примеров? Мы с вами говорили об автоматизации работы картографов, уточните цель урока, пожалуйста. |
— Создать карту — Создать карту, используя компьютерные программы. |
| Верно, давайте подумаем, какие компьютерные программы нам нужны. Какие программы предназначены для просмотра, создания и редактирования изображений?
Какие виды графических редакторов вы знаете? |
— Photoshop, Paint
— Графические редакторы. — Растровые и векторные |
| В чем же отличия растрового и векторного изображения? У вас на столах лежат сравнительные таблицы, работая в группах, заполните их, пожалуйста (работа с учебником)
Проверим и дозаполним, называем по 1 характеристике от группы |
Работают в группах, заполняют таблицы.
— Р из точек, В из примитивов. В масштабируется, Р нет. Р для фото, В для чертежей, логотипов. Р больше размером, В меньше памяти занимают. Р проще в работе, не требует спец навыков, В надо учиться. |
| Формирование новых знаний
Сегодня мы с вами будем работать в растровом графическом редакторе Paint. Вы попробуете себя в роли картографа, дизайнера и создадите проект. Ваша задача – создать собственную произвольную карту, которая отображает вашу дорогу от дома до школы, используя имеющиеся иллюстрации и инструменты редактора. На карте вам необходимо отметить путь вашего движения от дома до школы (выделить цветом траекторию движения). Давайте вспомним, что такое движение? Что называется траекторией? Что такое путь? Как можно измерить путь? Какие единицы измерения вы знаете? Вспомните правила техники безопасности и приступайте к выполнению проекта. Время выполнения 20 минут. Сохраните свои работы в папке. |
Слушают задание, отвечают на вопросы.
— Механическое движение – это изменение со временем положения тела относительно других тел. Траектория – линия, которую описывает тело в процессе движения. Путь – это физическая величина, которая равняется длине траектории, описанной телом за определенный интервал времени. — Для измерения пути используют линейки, рулетки, метры. — Основной единицей длины является метр (м). 1км=1000м, 1 м=1см Выполняют самостоятельную работу. Сохраняют работы в папке. |
| Экспериментальное задание
Теперь я попрошу вас сесть за столы. Работая в парах или группах, при помощи сантиметра измерьте и запишите длину вашего шага. По пути домой или из дома в школу определите время своего движения, определите какой путь вы проходите в количестве шагов. Затем дома рассчитайте расстояние в метрах, а также рассчитайте с какой средней скоростью вы идете в школу. |
Работают в парах или группах, записывают полученные результаты, записывают задание |
| Итог урока
Наш урок заканчивается, как вы думаете, достигли ли мы цели урока? Попрошу вас оставить смайлики на стикерах Счастливый смайлик ☺ — супер! Я доволен работой на уроке Безразличный смайлик 😐 — я работал неплохо, можно было бы и постараться Недовольный смайлик ☹ — как же трудно учиться Домашнее задание Читать параграф учебника. Закончить карты. Выполнить экспериментальное задание |
Обобщают материал, формулируют выводы
Рефлексия Записывают домашнее задание |
Приложение 1
Сравнительная таблица
растрового и векторного редакторов и изображений
| Растровый редактор (растровое изображение) |
Векторный редактор (векторное изображение) |
ПРОЕКТ «Создание схемы безопасного маршрута»
Цели: освоить интерфейс и инструменты графического редактора Paint
Оборудование: ПК, графический редактор Paint, папка с заготовками.
ИНСТРУКЦИЯ
- Рассмотрите иллюстрации, расположение в папке Заготовки. Определите, с какими из них Вы будете работать. Отметка за выполнение работы не зависит количества используемых рисунков.
- Запустите графический редактор Paint дважды (два окна).
- В первом окне будет ваш Проект. Во втором окне открывайте те рисунки, которые будете использовать.
- При помощи копирования перенесите рисунок/фрагмент рисунка в свой Проект.
- Фрагмент рисунка можно обработать, для этого откройте еще одно окно Paint, либо пользуйтесь свободной частью листа, копируйте, вставляйте, окрашивайте, удалите лишние части при помощи ластика, делайте вставку на прозрачный фон.
- Файл с Проектом сохраните (Файл -> Сохранить как -> папка Учебная -> папка файла – <Введите название (можно номер группы или фамилии участников>, выберите расширение *.jpeg)
