Автор: Абдуллоева Дилором Абдуллаевна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад №17» Приволжского района г Казани
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13122
Конспект дидактической игры по развитию речи для старше-подготовительной группы
Конспект дидактической игры по развитию речи для подготовительной группы
Тема: «Путешествие в Страну слов»
Возраст: 5–7 лет (старше-подготовительная группа)
Образовательная область: «Речевое развитие»
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
—
Цель:
Развитие связной монологической речи, обогащение активного словаря и закрепление навыков звукового анализа слова через дидактическую игру.
Задачи:
Образовательные:
· Закрепить умение составлять распространённые предложения и короткий рассказ по опорным картинкам.
· Упражнять в подборе синонимов и антонимов.
· Закрепить умение определять позицию заданного звука в слове (начало, середина, конец).
Развивающие:
· Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление.
· Развивать речевую активность и инициативность.
Воспитательные:
· Воспитывать умение слушать товарища, не перебивать, работать в команде.
· Формировать интерес к родному языку.
Предварительная работа
· Чтение сказок и рассказов, беседы по картинкам.
· Разучивание чистоговорок и скороговорок.
· Знакомство с понятиями «звук», «слово», «предложение», «синонимы», «антонимы».
· Игры на звуковой анализ: «Где живёт звук?», «Поймай звук».
Материалы и оборудование
· Мяч.
· «Волшебный сундучок» с карточками-схемами (3 домика: начало, середина, конец слова).
· Сюжетные картинки для составления рассказа (3–4 шт. на команду).
· Фишки двух цветов (красные и синие) для команд.
· Аудиозапись спокойной музыки для физминутки.
· Медальки «Знатоки слов».
—
Ход игры
1. Организационный момент (2–3 мин)
Воспитатель собирает детей в круг.
— Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в Страну слов. Жители этой страны — звуки, слова и предложения. Они очень любят играть. Но чтобы попасть туда, нужно произнести волшебные слова:
Дети хором:
«Слова, слова, слова — мы любим вас всегда!»
Воспитатель:
— Молодцы! Вот мы и в Стране слов. Здесь нас ждут испытания. За каждый правильный ответ команда получает фишку. Победит та команда, у которой фишек больше.
Деление на команды: воспитатель предлагает рассчитаться на «первый — второй» и занять места за двумя столами.
—
2. Игра «Скажи наоборот» (5 мин)
Цель: обогащение словаря антонимами, развитие быстроты реакции.
Воспитатель бросает мяч по очереди детям из обеих команд и называет слово. Ребёнок возвращает мяч и называет слово с противоположным значением.
Воспитатель Ребёнок
День Ночь
Холодный Горячий
Говорить Молчать
Весёлый Грустный
Широкий Узкий
Высоко Низко
Усложнение для сильных детей: назвать не только антоним, но и синоним к слову (например, «весёлый — радостный»).
—
3. Игра «Волшебный сундучок» (7 мин)
Цель: закрепление умения определять позицию звука в слове, развитие фонематического слуха.
Воспитатель достаёт из сундучка три домика с окошками и карточки с картинками.
— Жители Страны слов потеряли свои домики. Помогите им найти нужный!
Правила: воспитатель называет звук (например, [р]). Дети по очереди берут картинку, называют слово, определяют позицию звука и ставят картинку в нужный домик.
Домик Позиция звука Примеры слов
Первый Начало слова Рыба, рука, ракета
Второй Середина слова Корова, гора, пирог
Третий Конец слова Топор, забор, помидор
Усложнение: предложить детям придумать свои слова на заданный звук.
—
4. Физминутка «Живые слова» (2–3 мин)
Дети встают в круг. Воспитатель называет слово, например «солнце». Дети должны показать его движениями. Затем — «дождь», «ветер», «цветок». Упражнение снимает напряжение и развивает воображение.
—
5. Игра «Составь рассказ» (8 мин)
Цель: развитие связной монологической речи.
Каждая команда получает набор из 3–4 сюжетных картинок, связанных одним сюжетом (например, «Как дети лепили снеговика»).
Задание:
1. Разложить картинки в правильной последовательности.
2. Составить по ним рассказ (3–5 предложений).
3. Придумать название рассказу.
Критерии оценки:
· Логичность последовательности.
· Полнота предложений.
· Наличие слов-признаков и слов-действий.
· Оригинальность названия.
Пример рассказа детей:
«Наступила зима. Выпал пушистый снег. Дети вышли на улицу и слепили весёлого снеговика. Он был большой и красивый. Ребята подарили ему морковный нос и ведро на голову».
Усложнение для сильных детей: продолжить рассказ — что случилось со снеговиком дальше.
—
6. Игра «Назови ласково» (4 мин)
Цель: закрепление навыков словообразования.
Воспитатель называет слово, дети образуют уменьшительно-ласкательную форму.
Воспитатель Ребёнок
Солнце Солнышко
Дом Домик
Кот Котик
Цветок Цветочек
Лиса Лисонька
—
7. Итог игры (2–3 мин)
Воспитатель вместе с детьми подсчитывает фишки. Объявляется команда-победитель. Все дети получают медальки «Знатоки слов».
Рефлексия:
— Ребята, что вам больше всего понравилось в Стране слов?
— Какое задание было самым трудным?
— Какое слово вам запомнилось больше всего?
Воспитатель хвалит детей:
— Вы сегодня отлично потрудились! Наша речь стала ещё богаче и красивее. В следующий раз мы отправимся в новое путешествие — в Страну предложений.
—
Ожидаемый результат
· Дети активно используют в речи антонимы, синонимы, уменьшительно-ласкательные формы слов.
· Умеют определять позицию звука в слове.
· Составляют связный рассказ из 3–5 предложений по опорным картинкам.
· Проявляют речевую инициативу и работают в команде.
—
Методические рекомендации
· Игру можно проводить как целое занятие или использовать отдельные этапы в течение недели.
· Для детей с низким уровнем речевого развития давать картинки-опоры и образец рассказа.
· Для сильных детей усложнять задания: добавлять творческие элементы, предлагать придумать продолжение.
· Игру можно проводить по лексическим темам («Осень», «Зима», «Животные», «Транспорт»).
