Автор: Абрамова Мария Юрьевна
воспитатель
МАОУ «Прогимназия Кристаллик», город Саратов
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12929
Календарно-тематическое планирование в старшей группе «4 ноября — День народного единства»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| Месяц: Ноябрь | Возрастная группа: Средняя группа |
|---|---|
| Неделя 45: 03.11-09.11 2025 | Воспитатели: Абрамова Мария Юрьевна |
| (№ недели, даты начала и конца недели) | (ФИО) |
| Временные периоды/Режимные моменты | Образовательная область /Раздел | Задачи образовательной деятельности (из ФОП ДО) | Виды и формы образовательной деятельности в режимных моментах | Индивидуальная работа с детьми группы / КРР с детьми различных целевых групп по рекомендациям Психолого-педагогического консилиума (при наличии) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Знаменательные даты | 4 ноября: День народного единства. Последнее воскресенье ноября: День матери в России. 8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России. | |||
| Тема недели | ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА | |||
| Приобщение детей к ценности | Милосердие,Дружба,Сотрудничество | |||
| День недели | СРЕДА | |||
| Утренний прием детей, игры, самостоятельная деятельность | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| Утренний прием детей | ||||
| РР, Формирование словаря | 1. Активизация словаря: закреплять у детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов, прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги; употреблять существительные с обобщающим значением. | Строительно-конструктивная игра: «Мосты и башни». | Дидактическая игра: Раскрась по образцу | |
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| ФР, Основные задачи | 1. Обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), создавать условия для освоения спортивных упражнений, подвижных игр. | Музыкальная деятельность: Внесение шумовых инструментов. | ||
| Утренняя гимнастика | ХЭР, Театрализованная деятельность | 1. Продолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей. | Комплекс утренней гимнастики № | |
| Завтрак | РР, Связная речь | 1. Продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять у детей умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы. Воспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать родных, знакомых, детей по группе. Использовать формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при встрече гостей. | Навыки личной гигиены: Полоскать рот после завтрака. Схемы-модели: Танграм | |
| Занятия | ||||
| Занятие 1 | ХЭР, Музыкальная деятельностьпо плану музыкального руководител (ЧФУ) | 1. Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. | ||
| Занятие 2 | ПР, Математические представления | 1. Обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях. | ||
| Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| ПР, Природа | 1. Обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков, знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться. | Ситуативный разговор: Если ты потерялся: Навыки самообслуживания: Порядок одевания/раздевания на прогулку. Наблюдение и подвижная игра: за деревьями на участке;Кот и мыши;Труд в природе: Собрать опавшие листья. | Упражнение: Бег парами | |
| Обед | СКР, Социальные отношения | 1. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в помощи, воспитывать сопереживание героям литературных и анимационных произведений, доброе отношение к животным и растениям. Воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям. | Проблемная ситуация: Новая игрушка. Навыки личной гигиены: Правильно пользоваться столовыми приборами.. | |
| Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем детей, закаливающие процедуры Полдник | ХЭР, Совокупные задачи воспитания | 1. Воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями). Создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности. | Чтение художественной литературы: Сказка по выбору детей.. Навыки личной гигиены: правильно чистим зубы. | |
| Полдник | СКР, Основы гражданственности и патриотизма | 1. Воспитывать уважительное отношение к родине, символам страны, памятным датам;. | ||
| Игры, самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| ХЭР, Изобразительная деятельность | 1. Развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом. | Упражнение: Дотянись: | Игровая ситуация: Зоопарк | |
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| ФР, Основные задачи | 1. Формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), развивать координацию, меткость, ориентировку в пространстве. | Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование: Атрибуты для экспериментирования. | ||
| Тема недели | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| ПР, Окружающий мир | 1. Развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них. | Рассказывание: О народах России.: Навыки самообслуживания: | Поручение: Протереть крупные листья растений от пыли в центре природы | |
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| СКР, Основы безопасного поведения | 1. Знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;. | Элементарная трудовая деятельность: | ||
| Уход детей домой | РР, Совокупные задачи воспитания | 1. Владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;. | Дидактическая игра: «Один-много». Навыки самообслуживания: Правильно обувать ботинки/сапоги.. | |
| День недели | ЧЕТВЕРГ | |||
| Утренний прием детей, игры, самостоятельная деятельность | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| Самостоятельные игры детей в центрах активности. | ||||
| ФР, Основные задачи | 1. Воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических упражнений. | Конструирование: Собачка. | Проблемная ситуация: Играем вместе. | |
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| РР, Формирование словаря | 1. Активизация словаря: закреплять у детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов, прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги; употреблять существительные с обобщающим значением. | Изобразительная деятельность: | ||
| Утренняя гимнастика | ХЭР, Театрализованная деятельностьРР, Звуковая культура речи | 1. Учить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).2. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. | Комплекс утренней гимнастики № | |
| Завтрак | ФР, Совокупные задачи воспитания | 1. Воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека. Формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни. | Навыки личной гигиены: Моем руки перед едой.. Загадки: Об овощах. | |
| Занятия | ||||
| Занятие 1 | РР, Совокупные задачи воспитания | 1. Владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;. | Рассказывание по картине «Собака со щенятами»: Беседа О. С. Ушакова, Развитие речи для детей 4-5 лет, № 10, с. 42 Музыкальные произведения: Музыкально-дидактическая игра. Музыкально-дидактичесая игра «Громко-тихо» (развитие тембрового и динамического слуха ). | |
| Занятие 2 | ХЭР, Совокупные задачи воспитания | 1. Воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями). | ||
| Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| ПР, Математические представления | 1. Обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях. | Сюжетно-ролевая игра: «Едем в гости»: Навыки личной гигиены: Моем руки после прогулки.. Наблюдение и подвижная игра: За ветром;»Ловишки»;Хозяйственно-бытовой труд: Сгрести опавшие листья на участке в кучу.. | Беседа: Транспорт | |
| Обед | СКР, Совокупные задачи воспитания | 1. Создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;. Поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;. | Дидактическая игра: «Доскажи словечко». Навыки культуры еды: Не разговаривать во время приема пищи. | |
| Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем детей, закаливающие процедуры Полдник | ПР, Окружающий мир | 1. Развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них. | Слушание музыкального произведения: По выбору детей.. Навыки самообслуживания: Аккуратно складывать свои вещи на стульчик перед сном.. | |
| Полдник | ХЭР, Изобразительная деятельность | 1. Развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом. Продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. | Вечерний круг: Навыки самообслуживания: Мыть руки перед/после еды. | |
| Игры, самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| ФР, Совокупные задачи воспитания | 1. Приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития. | Самообслуживание (например: соблюдение порядка в шкафчике): | Беседа: Осенние месяцы | |
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| ФР, Основные задачи | 1. Продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху, формировать первичные представления об отдельных видах спорта. | Конструирование: Внесение нового конструктора «Лего». | ||
| Тема недели | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| СКР, Совокупные задачи воспитания | 1. Воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям россии;. Воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;. | Ситуативный разговор: Навыки личной гигиены: Учить завязывать шапки. | Игровая ситуация: Скорая помощь | |
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| ПР, Сенсорные эталоны и познавательные действия | 1. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств. | Речевая деятельность: | ||
| Уход детей домой | ПР, Окружающий мир | 1. Развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них. | Беседа: «Птицы осенью». Навыки самообслуживания: . | |
| День недели | ПЯТНИЦА | |||
| Утренний прием детей, игры, самостоятельная деятельность | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| Игры детей в центрах активности. | ||||
| РР, Звуковая культура речи | 1. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. | Дидактическая игра: Настольно-печатные игры детей.. | ||
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| РР, Подготовка детей к обучению грамоте | 1. Знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные). | Изобразительная деятельность: | ||
| Утренняя гимнастика | СКР, Совокупные задачи воспитания | 1. Содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;. Создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;. | Комплекс утренней гимнастики № | |
| Завтрак | ФР, Совокупные задачи воспитания | 1. Становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам. Воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств. | Навыки личной гигиены: Моем руки перед едой. Беседа: «Труд людей осенью» | |
| Занятия | ||||
| Занятие 1 | ПР, Природа | 1. Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях;. | «Кто живёт у нас в лесу»: Традиционное занятие С. Н. Николаева, «Юный эколог», с. 28 Художественная литература: Литературные сказки писателей России. Мамин-Сибиряк Д.Н. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост». | |
| Занятие 2 | ФР, Совокупные задачи воспитания | 1. Воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека. Формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни. | ||
| Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| ХЭР, Приобщение к искусству | 1. Развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности. | Рассказывание: Осенние приметы: Навыки самообслуживания: Закрепление порядка одевания/раздевания на прогулку.. Наблюдение и подвижная игра: За небом;»Мы весёлые ребята»;Хозяйственно-бытовой труд: Смести песок с игрового оборудования.. | Дидактическая игра: Что лишнее? | |
| Обед | СКР, Совокупные задачи воспитания | 1. Содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;. | Ситуативный разговор: Домашние животные. Навыки культуры еды: Правильно пользоваться столовыми приборами.. | |
| Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем детей, закаливающие процедуры Полдник | ПР, Совокупные задачи воспитания | 1. Приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов россии;. Воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);. | Чтение художественной литературы: Сказка по выбору детей.. Навыки самообслуживания: Аккуратно складывать пижаму после сна.. | |
| Полдник | ХЭР, Приобщение к искусству | 1. Развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека. Познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства. | Дидактическое упражнение: «Скажи какой?». Навыки культуры еды: Правильно пользоваться салфеткой.. | |
| Игры, самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| ХЭР, Культурно-досуговая деятельность | 1. Поощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, отмечать красоту окружающего мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и прочее) и передавать это в различных видах деятельности (изобразительной, словесной, музыкальной). Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах. | Разучивание: Физминутка «Три медведя»: | Упражнение: «Допрыгни» | |
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| ПР, Математические представления | 1. Обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях. | Общение со сверстниками: | ||
| Тема недели | Совместная деятельность детей и педагога | |||
| СКР, Основы гражданственности и патриотизма | 1. Воспитывать гордость за достижения страны в области спорта, науки, искусства и других областях;. | Эксперименты: Определяем направление и силу ветра: Навыки самообслуживания: Застегивать пуговицы | Поручение: Собрать крупный мусор на участке | |
| Самостоятельная деятельность детей | ||||
| ФР, Совокупные задачи воспитания | 1. Формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни. Приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития. | Игровая деятельность: | ||
| Уход детей домой | РР, Связная речь | 1. Поддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях; пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные; составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по содержанию сюжетной картины. Воспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать родных, знакомых, детей по группе. Использовать формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при встрече гостей. | Проблемная ситуация: «Хорошо — плохо». Навыки самообслуживания: . |
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ВОСПИТАННИКОВ
(заполняется на календарную неделю)
| Месяц, неделя (№), сроки | Наименование мероприятия (форма проведения), в том числе по просвещению родителей | Задачи, в том числе по просвещению родителей | Примечание/Индивидуальные формы взаимодействия с родителями |
|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Ноябрь | |||
| Пустая строкаОтношения братьев и сестер в семье | повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и образования детей. | Беседы с родителями по интересующим их вопросам. | |
| Анкетирование «Кружки и секции для детей 4-5 лет» | проанализировать результаты |
Календарно-тематическое планирование в старшей группе «4 ноября — День народного единства»
