Программа по дополнительному образованию «Зернышки добра»

автор: Агеева Елена Григорьевна

старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 38 «Ягодка» город Смоленск

Программа по дополнительному образованию «Зернышки добра»

     муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

 «Детский сад № 38 «Ягодка» города Смоленска

 

СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом МБДОУ «Детский сад № 38  «Ягодка» протокол от 27.08.2021 № 1

УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ  «Детский сад № 38 «Ягодка» __________Самородская О.М. приказ № 141- ОД от 27.08.2021

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по духовно – нравственному воспитанию

 «Зернышки добра»

 

                                                              Автор — составитель: Агеева Елена Григорьевна, старший воспитатель, 

высшей квалификационной категории

                                                    

 

Смоленск, 2021

 

Содержание.

1. Пояснительная записка…………………………………………………..3
2. Актуальность……………………………………………………………..3
3. Цель и задачи……………………………………………………………..4
4. Формы и режим занятий…………………………………………………5

5.Планируемые результаты…………………………………………………6

6. Мониторинг……………………………………………………………….9
7. Материально – технические условия……………………………………12 
8. Календарный учебный план…………………………………………….13
9. Структура работы………………………………………………………..16

— структура занятий 

— темы и содержания

10.Список используемой литературы……………………………………..18

 

• Пояснительная записка

Народная культура – неиссякаемый источник нравственности, духовности, творчества, помогавший России выстоять во все времена. Общение к опыту православной педагогике в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждается в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании воспитания.

В силу сложившихся исторических условий в нашей стране существуют различные подходы к организации духовно – нравственного воспитания детей дошкольного возраста. В настоящее время это многообразие основано на принципе вариативности образования, определенном действующим законодательством Российской Федерации. Этот принцип дает возможность выбора педагогами различных методологических оснований для построения духовно – нравстенного воспитания.

Срок реализации программы – 1 год.

Программа предназначена для детей дошкольного возраста: 5 – 7 лет. 

• Актуальность

Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, церковь, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям, заложить основы понимания того, что надо действительно спешить делать добро, а не только «брать от жизни все» и «действовать ради целей обогащения любым способом».

Все мы взрослые желаем детям добра. Нам необходимо уберечь их от всего, что не чисто, от всего, что дурно. Нет единого на все случаи жизни совета, как воспитывать ребёнка. Каждый ребёнок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но, тем не менее, необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы в формировании личности ребёнка преобладали духовно-нравственные качества: доброта, любовь, гуманность, милосердие, чуткость, толерантность.

Самое могучее и красивое дерево обязательно было когда-то тоненьким и хрупким. Но на его срезе ранний возраст навсегда отмечен первым тонким колечком — это стержень всего ствола. Детство — это сердцевинная часть каждой жизни. Поэтому всё, что впитывает ребёнок в себя в эти годы очень важно. Трудно сейчас воспитать здорового ребёнка, здорового и телесно и душевно. Многое зависит от родителей, но очень многое зависит и от нас педагогов. Если духовное воспитание до этого велось родителями плохо, или вообще не велось, то теперь важную роль в формировании взглядов ребёнка играет воспитатель и от него зависит воспитание духовно — нравственной личности ребёнка.

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно- нравственные компоненты в содержании образования.

Это доказывает особую актуальность разработки программы по духовно- нравственному образованию и воспитанию детей! Значимость этой программы в том, что она содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами Православной культуры, формирует у ребенка чувства любви к Родине, воспитывает у него эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живет; развивает умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края. С этой целью была разработана программа «Зернышки добра» с введением отдельных и интегрированных ОД с учетом национально-регионального компонента. Таким образом, данная программа позволит учитывать потребности многонационального населения нашей страны, построить педагогический процесс с учетом социально-экономических, климатических и иных условий.

• Цель программы

Создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно- нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.

Задачи

1. Расширять представления детей о различных сторонах народной культуры: быте, православных традициях, декоративно – прикладном искусстве, устном народном творчестве (сказках).
2. Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
3. Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
4. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения. 
5. Воспитание гуманной, толерантной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
6. Воспитывать любовь к родному краю, городу, вызывать чувство гордости за него и желание узнать новое об их истории.
7. Ориентировать семью на духовно- нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.

 

4.Формы и методы духовно-нравственного воспитания дошкольников.

 

Данная программа рассчитана на подготовительную группу: с 6 до 8 лет.

Образовательная деятельность проводятся один раз в неделю. 

Продолжительность: 30 минут в подготовительной группе. 

Четверг в 15.30

Под содержанием духовно-нравственного воспитания предусматривается система ценностей, понятий, идеалов, нравственных действий, поступков, подлежащих освоению в ходе воспитательного процесса.

Содержанием данной программы, построенной в соответствии с отечественным педагогическим наследием и основанное на научных теориях о единстве духовного и материального бытия и человека, направлено на организацию процесса духовно-нравственного воспитания ребёнка.

Содержание программы предусматривает осуществление различных видов деятельности, направленных на практическое воплощение по отношению к, близким, природе.

Средством духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста является введение их в православную культурную и народную традицию через праздники, через знакомство с музыкальными и живописными произведениями на евангельские темы, через знакомство со святынями родного края (города).

Особенность организации образовательной деятельности по духовно-нравственному воспитанию, заключается в том, что занятия проходят в деятельности. Обязательной частью является чтение и обсуждение литературных произведений, слушание и анализ музыкальных произведений, диалоги с детьми, предполагает различные виды художественной деятельности: рисование (раскрашивание), аппликации, ручной труд (изготовление подарков).

Для достижения задач программы используются различные методы и приемы:

Наглядный метод

• чтение педагогов рассказов с показом демонстрационного материала.
• экскурсиипо городу, целевые прогулки;
• наблюдения;
• показ сказок педагогам, детьми;
• рассматривание иллюстраций, предметов, репродукций картин;
• проведение дидактических игр;
• моделирование сказок.

Словесный метод используется при:

• чтении литературных произведений;
• чтении стихотворений детьми;
• беседах с элементами диалога, в обобщающих рассказах воспитателя;
• ответы на вопросы педагога, детей;
• проведение разнообразных игр (малоподвижных), сюжетно-ролевых,

дидактических, игр драматизации и др.

• чтении литературных произведений вне занятий;
• сообщение дополнительного материала воспитателем;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;
• чтений литературных произведений родителями.

Практический метод используется при:

• организации продуктивной деятельности дошкольников;
• проведении игр различных видов (строительных, дидактических, подвижных, малоподвижных, инсценировки);
• пошива кукол к сказкам;

организация постановок сказок, литературных произведений, конкурсов, вик торин;

• проведение экскурсий различной направленности;
• организация вечеров с родителями;
• изготовлении детьми наглядных пособий для занятий.

 

• Предполагаемый результат:

С помощью систематической работы по духовно- нравственному воспитанию мы надеемся достичь следующих результатов:

• устойчивость навыков поведения;
• стабильность психического развития;
• целостность восприятия мира;
• воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;
• формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
• развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;

Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

В программе выделены несколько направлений работы:

1. Духовно-образовательное (ОД, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии).
4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).

Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.

Наглядно-действенный метод используется:

• показ сказок (педагогами, детьми);
• рассматривание икон, книжных иллюстраций, репродукций;
• проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
• наблюдений;
• экскурсий;
• воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях

Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

• чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
• чтение сказок и христианских притч
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
• сообщения дополнительного материала воспитателем;
• загадывания и отгадывания загадок;
• рассматривания наглядного материала;
• рассказов детей о своих впечатлениях;
• разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо:

• организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия, развлечения, ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т. д.)
• проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму», дидактические («Хорошие и плохие поступки», подвижные («Помоги дедушке», малоподвижные («Мирилка»)

Формы работы с детьми:

• Первичная диагностика (сентябрь);
• Итоговая диагностика (май);
• Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;
• Беседы, беседы-обсуждения;
• Тренинги по формированию коммуникативных навыков;
• Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора;
• Продуктивная деятельность (открытки к празднику);
• Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
• Игры и тренинги духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела);
• Разучивание стихов, песен к празднику;
• Экскурсии;
• Встречи с интересными людьми 
• Детская благотворительность (подарки для сирот);
• Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;
• Организация музыкальных ОД, концертов с использованием духовной музыки;
• Оформление фотоальбома «Наши праздники»;
• Создание видеофильма «Наши традиции»;
• Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со взрослыми;
• Посиделки-чаепития.

Формы работы с родителями:

• родительские собрания на духовно-нравственные темы;
• лекторий для родителей с участием священника;
• анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении;
• совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;
• совместное посещение родителями, педагогами, детьми Храма в выходные дни;
• организация с родителями субботников в детском саду (облагораживание территории);
• изготовление декораций к праздникам. 
• организация угощения детей во время утренника;
• круглые столы с педагогами ДОУ, учителями, коррекционными педагогами, священниками;
• диспуты, беседы;
• консультации;
• выставки духовной, педагогической, коррекционной литературы и пособий для родителей;
• практикум, мастер-класс специалистов;
• обмен опытом по духовному воспитанию в семье;
• конкурсы «Хозяюшки», «Мы — семья»;
• выставки семейных работ к праздникам;
• индивидуальное собеседование.

Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ:

• консультации;
• педсоветы, семинары-практикумы;
• научно-практические конференции;
• творческая лаборатория;
• круглые столы;
• встречи с интересными людьми;
• выставки методической, духовной, коррекционной литературы;
• паломнические поездки по святым местам;
• экскурсии в Храм;
• лекторий, беседы, беседы-диспуты;
• подбор художественных произведений духовно-нравственной направленности для работы с детьми;
• музыкальная гостиная;
• анкетирование и тестирование;
• совместные беседы-диспуты с учителями начальных классов школы;
• разучивание песнопений к праздникам;
• подготовка и проведение занятий-утренников.

• Мониторинг

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребёнку и направлена на его всестороннее развитие. Благодаря развитию единого образовательного пространства появляется прочная основа долговременного взаимодействия. Россия стремительно приближается к тому времени, когда главным ориентиром для нашего народа будет нравственное развитие. 

В ходе проведенного анкетирования родителей с целью выявления степени удовлетворенности родителей работой детского сада в вопросах духовно-нравственного развития выяснилось следующее.

На вопрос о том, «Как Вы считаете, существует ли в современном обществе острая проблема нравственного воспитания детей?» 98% родителей ответили «Да» и лишь 2 % «не знают».

На вопрос: «Считаете ли Вы возможным проводить работу по духовно – нравственному воспитанию в ДОУ?» 100% родителей ответили «да».

На вопрос: «Согласны ли Вы с утверждением   относительно   необходимости формирования духовных качеств ребенка именно в дошкольном возрасте?», ответы распределились следующим образом: 70%  родителей считают что «да, и это доказывает наш жизненный опыт воспитания детей» и 30% родителей « мы все больше в этом убеждаемся», 0% родителей с этим утверждением  не согласны.

На вопрос: «Готовы ли Вы сотрудничать с ДОУ в решении данного вопроса?» 75% родителей ответили «да» и лишь 25% «не знаю».

На вопрос: «Могут ли детские сады стать центрами духовного возрождения поколения русского народа?» 80% родителей считают, что педагоги должны знакомить детей с основными христианскими принципами и православными традициями   нашего   народа. 20% родителей с этим согласны.

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что большинство родителей считают, что усилия по духовно-нравственному развитию детей будет эффективно только при поддержке со стороны самих родителей. 

100% родителей считают, что проводить работу по духовно – нравственному воспитанию необходимо в ДОУ.

Проанализировав полученные данные мы видим, что возникает острая необходимость более углубленной работы по духовно-нравственному воспитанию детей, а также активной работы с родителями в данном направлении.

Для оценки эффективности данной программы использованы подобранные методики и тесты.

Показатели духовно – нравственного развития дошкольников:

Культура общения (общительность) — умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность;

Культура поведения (дисциплинированность) — способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения;

Культура внешнего вида (аккуратность) — соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в порядке своего рабочего места, тетрадей, книг, игрушек.

Отзывчивость (доброта) — хорошее отношение к окружающим, сострадание;

Дружелюбие — стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений;

Самостоятельность — самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи;

Любознательность — устойчивый интерес к знаниям;

Честность — искренность, умение говорить всегда только правду;

Эмпатия — сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека;

Уровни развития: высокий, средний, низкий.

— для выявления нарушений в сфере межличностных отношений «ребенок – ребенок» — Детский тест тревожности Р.Тэммл, М.Дорки;

— для диагностики эмоционально — нравственного компонента – Методика «Изучения эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках»;

— для диагностики самооценки старших дошкольников — Методика «Какой Я?».

Критерии развития: адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников.

— для диагностики эмоционально-нравственного развития – методика «Сюжетные картинки» Р.Р.Калининой.

Критерии оценки эмоциональной реакции ребенка. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) – на безнравственный.

— для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г.М.Фридмана;

Критерии оценки сформированности нравственных представлений у старших дошкольников.

У детей развиты представления принципиального поступка; зла, сделанного тебе другими; доброго дела, свидетелем которого ты был; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и другое.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:

Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.

— диагностика межличностных отношений в коллективе – социометрическая методика «Выбор в действии»;

Критерии развития: коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками.

— наблюдение, опрос.

Ожидаемые результаты: Данный процесс реализации программы будет способствовать формированию нравственных качеств дошкольников; повышению нравственной культуры дошкольников; осмыслению духовно – нравственных ценностей;  развитие толерантности, эмпатии, межличностных отношений и повышение самооценки старших дошкольников.  Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

 

 

7.Материально – технические условия.

 

Программно-методическое обеспечение

Таблица 1

№	Наименование услуги	Наименование программы	На основании какой программы разработана и кем утверждена, рекомендована
1	Проведение занятий по направлению «Социокультурные истоки» по  духовно –нравственному воспитанию.	Дополнительная образовательная программа по направлению «Социокультурные истоки» по духовно – нравственному воспитанию.	1.Истоковедение. Том 5. Издание 5-е, дополненное.-Издательский дом «Истоки», 2014.-224с. 2. Истоковедение. Том 11. Издательский дом «Истоки», 2015.-320с. 3. Истоковедение. Том 15. Издательский дом «Истоки», 2013.-160с.

Нормативно-правовое:

• Основные положения “Декларации прав человека”, принятой генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.;
• Основные положения “Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;
• Закон Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Научно-методическое:

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

• Мониторинг духовно-нравственного развития;
• Методические разработки для родителей, детей, педагогов.

Материально- техническое:

• Оформлены уголки в группах по духовно-нравственному развитию;
• Библиотека методической и художественной литературы;
• Медиатека мультфильмов на тему «духовно-нравственного развития»;
• Мини музей «Русская изба».

Кадровое:

• Повышение профессиональной компетентности педагогов в области обучения дошкольников духовно-нравственному развитию.
• Сотрудничество с настоятелем храма Георгием 
• Информационно-содержательное:

• Создание информационного банка данных:

— разработка занятий, целевых прогулок, вечеров развлечений, праздников, театрализованных постановок и т. д.;

— форм работы с родителями;

— консультаций для педагогов;

• Сбор текущей информации:

— о результатах мониторинга;

— посещенных занятиях;

• Функционирование проблемных семинаров, практикумов;
• Проведение консультаций;
• Организация работы с родителями (консультации, собрания, распространение буклетов, наглядная информация, акции);
• Систематическое оформление информационного стенда.

 

• Учебно-тематический план

Таблица 2

Тема занятия	Количество занятий в месяц	Общее количество часов
«Сказочное слово»	2	1
«Напутственное слово»	2	1
«Жизненный путь»	2	1
«Светлый образ»	2	1
«Великий чудотворный образ»	2	1
«Мастера и рукодельницы»	2	1
«Старание и терпение»	2	1
«Семейные традиции»	2	1
«Книга- праздник души»	2	1
Всего:	18	9

 

 Календарно – тематический план

Таблица 3

Месяц	Тема	План	ОД
Сентябрь	«Сказочное слово»	1. «Путешествие по сказкам». Викторина. 2. «Сказка правда, в ней намек, добрым молодцам урок». Работа в паре. Оформление страницы альбома: рисунок «Моя любимая сказка»	1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Традиции слова». 2.Развитие самоутверждения в ходе общения в паре. 3.Развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка.
Октябрь	«Напутственное слово»	1. «Путешествие». Работа в круге: разговор с детьми на тему «Путешествие» Сюжетно- ролевая игра «Путешествие». 2. «Напутственное слово». Работа в паре	1.Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Традиции слова». 2.Развитие умения общаться в паре. 3.Развитие основы самоутверждения.
Ноябрь	«Жизненный путь»	1. «Моя бабушка была…» Работа в микро группах: разговор с детьми на тему «Жизненный путь». Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. 2. « Кем я хочу стать» Оформление страницы альбома.	1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции слова». 2.Развитие мотивации на взаимодействие детей и взрослых. 3.Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.
Декабрь	«Светлый образ»	1. Сергий Радонежский Работа в круге: разговор воспитателя с детьми о преподобном . Ресурсный круг «Жизненный путь преподобного Сергия Радонежского». 2.«Жизненный путь преподобного Сергия Радонежского. Оформление страницы альбома: рисунок	1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Традиции образа». 2.Создание позитивного настроя на общение в группе. 3.Формирование ресурса успеха.
Январь	«Великий чудотворный образ»	1- 2 «Великий чудотворный Образ» Работа в круге: продолжение разговора с детьми о преподобном Сергии Радонежском, рассматривание детских рисунков.	1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции Образа». 2.Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. 3.Развитие основы самоутверждения.
Февраль	«Мастера и рукодельницы»	1. «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем». Игровая деятельность детей. Работа в круге: беседа с детьми о том, кого можно назвать мастерами и рукодельницами. 2. «Русские узоры» Оформление страницы альбома (на выбор: обведение узора на сколке, вышивка, шитье)	1.Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела». 2.Воспитатние уважения к людям труда (мастерам и рукодельницам). 3.Развитие умения договариваться, приходить к согласию.
Март	«Старание и терпение»	1. «Терпение и труд- все перетрут» Работа в круге: беседа о старании и терпении. Работа в паре: «Старание и терпение». 2. Мастерская «Самоделки на»: продуктивная деятельность с переходом в сюжетно-ролевую игру.	1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции дела». 2.Развитие управленческих навыков и умения общаться в паре. 3.Развитие единого контекста в группе.
Апрель	«Семейные традиции»	1. «Традиции нашей семьи» Работа в круге: разговор о семейных традициях. 2. «Семейные традиции» Оформление страницы альбома.	1.Дальнейше освоение социокультурной категории «Традиции праздника» 2.Развитие мотивации к взаимодействию у детей и взрослых. 3.Развитие единого контекста в группе.
Май	«Книга- праздник души»	1. «Путь книги». Работа в круге: разговор с детьми о книге (какие книги читали, где хранятся книги, почему взрослые и дети любят книги). 2. «Моя первая книжка» Совместная продуктивная деятельность детей и воспитателя: изготовление книжки-малышки.	1.Дальнейше освоение социокультурной категории «Традиции праздника» 2.Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению. 3.Подготовка детей к созданию «Моей первой книги».

• Структура программы:

Образовательная область: социально-познавательная.

Программа по своей направленности является светской и имеет интегрированный характер, который обеспечивает её взаимосвязь с основными направлениями воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формированием экологического мышления, краеведением, основами логического мышления, экологией межличностных отношений, художественно — эстетическим и патриотическим воспитанием, родной речью, здоровым образом жизни. 

В программе также заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Программа составлена с учетом межпредметных связей по областям:

• Познание. Проводятся занятия, наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, беседы, игры.
• Социализация, где используются дидактические, сюжетно-ролевые игры; проводятся экскурсии, посещение музеев
• Художественное творчество, где используются произведения живописи икон, о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия в соответствии с тематикой занятий. Проводятся выставки детского творчества, мастер — классы.
• Художественная литература, где используются произведения познавательной направленности (сказки, притчи, стихи, сказания, легенды); рассматривание иллюстраций, картинок.
• Музыка, где используются музыкальные произведения в соответствии с тематикой занятия; проводятся праздники (в том числе и фольклорные, фестивали, музыкальные игры.
• Физическая культура, где проводятся подвижные игры, развлечения, спортивные праздники, досуги.

Отличительные особенности: содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельности детей дошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОУ.

 

Перспективный план работы с педагогами

Сентябрь	1. Консультация «Доброе слово»
	2.Консультация «духовно-нравственное развитие дошкольников»
Октябрь	1.Семинар «Мнемотехника в духовно-нравственном воспитании дошкольников».
	2.Оформление выставки методической литературы и пособий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
Ноябрь
	2.Семинар «Организация работы по духовно-нравственному воспитанию детей в ДОУ»
Декабрь	1. Подбор литературных произведений из серии «Детям      о вере», «Сказки о материнской любви.»
	2. Памятка: Рецепт рождественских пряников «Козули».
Январь
	2. Развлечение «Пришла коляда»
Февраль	1.Консультация «Семейное древо».
	2. Сюжетно – ролевые игры в ознакомлении детей с природой.
Март	1.Участие в подготовке и проведении праздника «Масленица!!»
	2. Конкурс «Своя игра «Знатоки русско-православных традиций» среди педагогов
Апрель	1.Изготовление буклетов, памяток: «Доброе слово и кошке приятно», «семейные традиции», «Горница».
	2.Акция «Цветущая территория детского сада»
Май	1.Конкурс «Весёлая клумба»
	2.Картотека русско-народных игр (рекомендации).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.Список литературы:

1. Гладких Л.П., Меньшиков В.М.  Основы православной культуры. Мир —  прекрасное творение. Курск, 2008.
2.  Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду.         Подготовительная к школе группа. Реализация ФГТ в ДОУ. –М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.

1. Данилина Г.Н.  Дошкольнику об истории и культуре РОССИИ — М.: АРКТИ, 2003
2. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду /под ред. Т. С. Комаровой, М., 2008.
3. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. М.: АРКТИ, 2005
4. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду  РОССИИ — М.: АРКТИ, 2004
5. Павлова Н. В. Материалы межрегионального конкурса «Вифлеемская звезда» Тамбов, 2011.
6. Половинкин А. И. «Православная духовная культура». М., 2003.
7. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. М., 2007.
8.  Фильчакова Е.В., Подкопаева Г. Н. Опыт деятельности МБДОУ  №19 «Родничок» Белгородской области по духовно-нравственному воспитанию, 2011.
9. Истоковедение. Том 5. Издание 5-е, дополненное.-Издательский дом «Истоки», 2014.-224с.
10. Истоковедение. Том 11. Издательский дом «Истоки», 2015.-320с.
11. Истоковедение. Том 15. Издательский дом «Истоки», 2013.-160с.