автор: Алексеева Вера Анатольевна
Воспитатель БОУ ЧР «Ибресинская общеобразовательная школа — интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашии
Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ
Доклад на тему: «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ»
В настоящем мире одна из важнейших и мировых проблем — здоровье детей. Для воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья требуется систематическое лечение и укреплению здоровья детей. В школе особое внимание уделяется оптимальному применению интеллектуальных, творческих возможностей каждого человека. Не возникает никаких сомнений в необходимости комплексных подходов к организации оздоровительного пространства детям с ограниченными возможностями здоровья.
«Здоровьесберегающая технология» – это система мер, включающая
взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах обучения и
развития. Концепция образования предусматривает не просто сохранение, а активное воспитание здорового и здорового воспитанника.
Последние годы все чаще возникает вопрос о важности инновационных технологий в процессе образовательного процесса. Любой педагогический метод должен быть здоровьесберегающим.
Здоровьесберегающие образовательные технологии являются системой, воспитательной, оздоровительной, коррекционной, профилактической деятельности, направленной на сохранение, укрепление и развитие духовной, эмоциональной, интеллектуальной, личностной, физической здоровья учащихся.
Основные составляющие этой системы:
— Организация рационального двигательного режима воспитанников.
— Непрерывное наблюдение за состоянием здоровья ребенка и своевременное оказание помощи в корректировке возникающих нарушений.
Организация оптимального учебного процесса с учетом возраста и индивидуальной особенности детей с ограниченными возможностями здоровья и санитарных требований.
Создать благоприятный психоэмоциональный климат в образовательной организации, чтобы комфортно провести пребывание детей с ограниченными возможностями здоровья.
Принципы здоровьесберегающих технологий: «Не навреди!»; принцип сознательности и активности; принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности и индивидуализации; принцип всестороннего и гармонического развития личности; принцип системного чередования нагрузок и отдыха;
принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий.
Важно учитывать, что эффективное достижение целей по сохранению здоровья зависит от сотрудничества медиков, учителей и взрослых.
Виды здоровьесберегающих технологий, применяемых при работе с детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей школе.
Технологии по сохранению и стимулированию здоровья, коррекционные технологии.
Дыхательная гимнастика — система тренировок, направленных на развитие речевого дыхания.
Дыхательная гимнастика направлена на решение следующих задач:
— насыщает организм кислородом, улучшает обмен процессов в организме;
— повышение общей жизнеспособности ребенка, устойчивости и защиты от заболеваний дыхательных путей;
— нормализовать и совершенствовать психоэмоциональное состояние организма,
— развивать силу, плавность и длительность выдоха.
Оборудованием для развития дыхания, является частью предметно-развивающей среды (мыльные пузыри, вертушка, игрушки-тренажеры…).
Для работы с детьми используются упражнения с удлиненным, усиленным выдохом.
Оздоровительные работы проводятся на различных формах, физкультминутках.
Динамическая пауза – использование физических упражнений в процессе воспитания способствует снизить утомляемость детей, активизирует мышление, повышает умственную активность.
Используется при помощи элементов гимнастики глаз и гимнастики дыхания. Гимнастика общего укрепления является организованным общением детей с двигательной деятельностью. В процессе гимнастики повышает эмоциональное напряжение, которое является следствием мышечной радости от движений в коллективе сверстников. Убирается напряжение от пробуждения после ночного сна, собирается внимание, дисциплинируется поведение.
Пальчиковая гимнастика
Развитие речи ребёнка напрямую связано с развитием движения пальцев рук.
Третью часть всех двигательных проекциях в коре мозга является проекция кистей рук. Таким образом, тренировка тонкого движения пальцами рук очень сильно влияет на развитие активной речи ребенка.
Комплекс пальчиковых гимнастических комплексов оказывает прямое влияние на тонус дыхательного аппарата ребенка. Дети с задержкой развития речи часто оказывают недостаточное развитие моторной сферы, включая недостаточную координацию мелких движений пальцев. Такие детки развивают движения пальцев, чтобы подготовить почву к следующему развитию речи. Игры и занятия с перчаткой и так далее.
Для снятия зрительной нагрузки используется упражнение для глаз, упражнение используется в любое время.
Формирование культурно-гигиенических навыков.
Воспитать у детей привычку к аккуратности, навыку культуры еды, как необъемлемой части культуры поведения. Эта задача сложна, требует систематизации, большой терпимости, единства требований взрослого населения. Нужно сделать процесс доступный, интересный, увлекательный.
Релаксация представляет собой произвольное или случайное состояние спокойствия, расслабления, связанное со полным или частичным расслаблением мышц. Возникает из-за снятия напряженности, после сильного переживания или физического усилия. Бывает непроизвольной (расслабленность при отходе ко сну) и произвольной, вызываемой путем принятия спокойной позы, представления состояний, обычно соответствующих покою, расслабления мышц, вовлеченных в различные виды активности. Релаксация помогает детям расслабиться, снять напряжения, снять возбуждение, сконцентрировать внимание. Расслабление происходит с помощью специально подобранного игрового приема. Каждый получает образное имя, это развлекает детей. Они занимаются расслабляющими упражнениями не только подражанием ведущего, но и перевоплощением, входящим в определенный образ. Эти упражнения очень хорошо воспринимаются у многих детей.
Опыт свидетельствует о том, что многие дети начинают хорошо засыпать, дети становятся уравновешенными и спокойными.
Можно проводить в любое подходящее время.
Самомассаж – это массаж самостоятельно выполненный. Это дозированный механический раздражитель организма человека, который выполняется руками при помощи специальной техники: мячи для массажа, грецкого ореха, прополиса, бусов, бижудов, деревянных массажеров, массажеров гороха, фасоли. Самомассаж способствует обменным процессам мышц, улучшению кровообращения мышц, улучшению питания тканей, обеспечивая кислородом. Самомассаж дает возможность приобретать знания о построении собственного организма, стимулировать развитие речевой деятельности и увеличивать словарную базу. Самомассаж можно проводить в течение дня, и в физкультурно-оздоровительной работе.
Коррекционные технологии.
Артикуляционная гимнастика – система тренировок, направленных на развитие органов речи. Цель такого гимнастики заключается в выработке полноценного движения органов речи, необходимого для правильного произношения звука, а также подготовке аппарата речи для нагрузки на речь. Проведение артикуляционной гимнастики помогает сформировать правильные звуки и усваивать слова сложного слога.
Осуществляется в процессе НОД.
Логоритмика. Логопедическая ритмика – одно из средств оздоровления речи. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Основой логоритмики являются речь, музыка и движение. Логоритмика – это один из качественных методов логопедической работы по развития речи малыша. Проводится как часть НОД.
Психогимнастика (мимика и пантомимика).
В непосредственно-образовательной деятельности. Мимика сильно связана с ритмом. Образы на лице различного рода эмоций способствуют развитию не только моторики мимики, но также и артикуляции.
Заключение.
Применение в работе образовательных технологий для здоровья повышает эффективность воспитания и образования, формирует в педагогах и родителях ценностную ориентацию, направленную на сохранение здоровья детей и их здоровье, дает индивидуальный подход каждому ребенку.
Применение всех здоровьесберегающих технологий при проведение коррекционной и развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, и организации многообразной, увлекательной для ребенка воспитывающей среды способствуют: увеличению работоспособности, стойкости детей; развития психических процессов; формирование, развитие двигательных навыков и умений; развивать общую и мелкую моторику; повышает социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья.
