автор: Андреева Галина Александровна
учитель английского языка МАОУ СШ с. Левоча Хвойнинского Муниципального округа Новгородской области
Работа с грамматикой на уроках английского языка
Работа с грамматикой на уроках английского языка.
В обучении иностранному языку грамматика занимает важное место, это фундамент, на котором основывается лексика. Обучение грамматике и правильному оформлению высказывания, а также распознавание грамматических форм в речи и письме происходит посредством формирования грамматических навыков. В процессе работы над грамматикой решаются многие образовательно-воспитательные задачи. Развивается логическое мышление, наблюдательность, память посредством введения новых синтаксических явлений, строгого порядка слов в английском предложении, а также изменения смысла предложения в зависимости от расположения слов в нем.
Изучение грамматики на любом этапе вызывает много трудностей из-за новых грамматических терминов и наличия исключений. Учителю необходимо сделать изучение этого аспекта интересным и познавательным. Поэтому необходим выбор такого подхода к обучению, который будет способствовать формированию и совершенствованию соответствующих грамматических навыков.
Я хотела бы поделиться своими разработками по изучению некоторых грамматических тем с помощью составленных мною памяток – алгоритмов.
Эти памятки очень помогают ученикам освоить грамматику, придают им уверенность. Их можно использовать в начале изучения грамматических тем, также они будут полезны ученикам с диагнозом задержка психического развития, так как в них по пунктам расписан план действий.
С разделительными вопросами дети знакомятся в 6 классе. Вот такая памятка будет полезна при изучении этой темы. Дети могут ей пользуются на первых уроках изучения темы, детям с ЗПР я разрешаю ей пользоваться на контрольных и проверочных работах.
Памятка. Как правильно составлять разделительные вопросы.
Разделительные вопросы состоят из двух частей, одна из них положительная, вторая – отрицательная. Причём первая часть всегда длинная, вторая – короткая (хвостик). К каждому предложению можно составить два разделительных вопроса.
1) Переписываем предложение, ставим запятую.
2) Смотрим есть ли в предложении отрицание (not, no), если есть, значит вторая часть вопроса будет положительная, если нет – значит отрицательная.
Первое время, чтобы было легче можно над частями вопроса ставить знаки: + и -.
3) Делаем отрицательный «хвостик».
Ищем в предложении глагол (am ,is, are, was, were, will be; can, could, must; has, have, had (got)) и ставим его на I место.
НО! Am- aren’t.
После этого пишем not и ставим подлежащее, выраженное местоимением.
4) Делаем положительный «хвостик».
Ищем в предложении глагол (am ,is, are, was, were, will be; can, could, must; has, have, had (got)) и ставим его на I место.
После этого пишем подлежащее, выраженное местоимением.
5) Если в предложение нет ни одного из этих глаголов, то действуем следующим способом:
— Определяем в каком времени стоит предложение (Present Simple, Past Simple),
— Если Present Simple, то берём вспомогательные глаголы (do, does), Past Simple (did).
— Дальше выполняем пункты 2- 4.
Задания по грамматике и словообразованию есть в ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
Такие задания мы начинаем выполнять с начальной школы.
Если дети смогут понять алгоритм их выполнения, то тогда они не будут вызывать у них больших трудностей, и здесь опять нам могут помочь памятки – алгоритмы.
Как правильно выполнять задания по теме «Грамматика».
1) Начинаем выполнять задание с правой части, определяем в какой части речи стоит в написанное слово. Далее выполняем по образцу:
— Если стоит имя существительное — ставим его во множественное число или притяжательный падеж, выбираем по смыслу предложения.
— Если стоит имя прилагательное – ставим в одну из степеней сравнения (если в предложение есть слово than – сравнительная степень, the – превосходная степень).
— Если стоит глагол – ставим в нужное время (не забываем, что есть действительный и страдательный залоги).
— Если стоит местоимение — то его меняем на притяжательное, возвратное или местоимение в косвенном падеже, исходя из смысла предложения.
-Если стоит наречие — ставим в одну из степеней сравнения
-Если стоит числительное — переводим его в порядковую форму.
2) Первое время можно пользоваться грамматическими справочниками и таблицами при образовании новых грамматических форм.
Как правильно выполнять задания по теме «Словообразование».
1) Начинаем выполнять задание с левой части, определяем какая часть речи стоит в пропуске. Для этого смотрим, что стоит перед пропуском и после него, наиболее частые сочетания частей речи:
— Артикль + существительное;
— Артикль + прилагательное (может быть несколько) + существительное;
— Предлог + артикль + (прилагательное) + существительное;
— Глагол + наречие;
— Формы глагола to be (am, is,are.was.were,will be) + прилагательное +существительное, или что-то одно;
— Глагол + существительное + наречие;
— Притяжательное местоимение + прилагательное +существительное, или одно существительное;
— Если в предложении есть or или and, то с двух сторон от них должны стоять одинаковые части речи.
2) Определив какая часть речи стоит в пропуске, делаем её с помощью суффиксов из слова, расположенного справа.
Наиболее часто употребляемые суффиксы:
Существительные: -ance, -ence, -dom, -er, -or, -ess, -hood, -ing, -ion, -sion, -tion, -ist, -ment, -ness, -ship, -uer, -ity
Прилагательные: -able, -ible, -al, -ant, -ent, -ese, -ful, -less, -ian, -ic, -ish, -ite, -ive, -ous, -y
Глаголы: -en, -fy, -ize
Наречия: -ly (исключение: friendly, cowardly, которые являются прилагательным)
Если слева и справа части речи совпадают, то скорее всего слово нужно сделать с отрицательным значением (префиксы un, im).
Если вы испытываете трудности при образовании нужных частей речи, воспользуйтесь словарём. Как правило, словарные статьи однокоренных слов находятся рядом.
3) Для того, чтобы эти задания было выполнять легче:
— составляйте словообразовательные гнезда слов, т.е. подбирайте однокоренные слова к словам, которые встречаются в упражнениях, текстах;
— составляйте списки слов (прилагательных, существительных и т.д) с одинаковыми суффиксами;
— придумывайте слова по словообразовательным схемам.
— наиболее часто употребляющие слова запоминайте наизусть.
Эти памятки я использую в своей работе на протяжении всего курса школьного обучения. Я считаю, что они очень помогают в обучении и ребята быстрее понимают и осваивают новые грамматические явления и с лёгкостью выполняют грамматические задания.
