Урок математики

• формировать умения использовать математическую терминологию;
• закрепить умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

• использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;
• выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

• формировать учебно-познавательный интерес, способность к самооценке.

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• формировать умения описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
• закрепить умение определять и формулировать тему и цель на уроке.
• Формировать умение строить речевое высказывание, слушать и дополнять ответы одноклассников.

Познавательные:

• описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• умение определять и формулировать тему и цель на уроке.

Коммуникативные:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их.

Мотивация к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок —

Начинается урок.

Тут задачи и примеры,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый час!

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Наглядные: демонстрация слайдов

Выбери выражения на сложение.

(Выбрать выражения на сложение и прочитать их по-разному.)

6+1= 7-1= 8-2= 4+3= 5-3=10-4= 7+2= 5+2=

Выбери выражения на вычитание.

 Итак, как называются числа при сложении?

6 плюс 1, к 5 прибавить 2,   4 увеличить на 3, 1-е сл. 7, 2-е сл. 2  знач. суммы…

Слагаемое. Слагаемое, знач. суммы

Строить  речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию (К)

Выявление места и причины затруднения

-Значит, чему мы сегодня будем учиться?

Не знаем названия компонентов при вычитании.

Как называются числа при вычитании.

Построение проекта выхода из затруднения

Наглядные: демонстрация слайдов

 Перед вами апельсины, сколько их?

 Из этого количества апельсинов мы уберем 2? Убираем.

 Что произошло с апельсинами?

 А значит, и число 8 увеличилось или уменьшилось?

 Если оно уменьшается, как его можно назвать?

А что мы сделали с одной частью?

 Как можно назвать эту часть?

А теперь вы должны подумать и решить, как мы будем называть математическую запись со знаком «минус» ?

 Сколько апельсинов осталось?

Как бы вы назвали это число?

 Давайте проверим ваши предположения. Читаем правило на стр. 29

Так как называется первое число при вычитании?

 Как называется второе число при вычитании?

Назовите результат

 Как можно прочитать это выражение? Все его числа получили имена.

 Ребята, какие новые слова вы сейчас узнали?

Сформулируйте тему урока.

Какую учебную задачу поставим на урок?

8

Их количество уменьшилось.

Уменьшилось.

«УМЕНЬШАЕМОЕ» Отрезали, убрали, съели, вычли.

«ВЫЧИТАЕМОЕ»

Разность.

6

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Значение разности.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учиться читать и записывать равенства, используя  названия чисел при вычитании

Выполнять  учебные действия в устной и письменной речи. (Р)

Описывать  результаты учебных действий, используя математические термины и записи. (П)

Умение  определять и формулировать  тему и цель на уроке (Р)

Реализация построенного проекта

Наглядные: демонстрация слайдов

— Какие птички на рисунке?

— Сколько птичек сидело на ветке?

-Сколько улетело?

— Сколько осталось?

— Как это записать?

Откройте стр. 29 №1

9 — 4=5

5

2

3

ум. 5- выч.2= значение разности 3,можно сказать: разность чисел 5 и 2 равна 3

Уменьшаемое – это первое число, которое мы уменьшаем, поэтому мы записали 9. Вычитаемое – это число, которое мы вычитаем, значит, ставим знак минус и число 4. Мы вычислили результат – это 5. Значит значение разности равно 5.

Выполнять  учебные действия в устной и письменной речи. (Р)

Находить  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (П)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Практические: самостоятельная работа

Стр. 29 №3

-О чём говорится в задаче?  

— Что известно по условию задачи?  

— Что спрашивается в задаче?  

Составим краткую запись:

Было – 6фл.

Подарил – 2фл.

Осталось — ?.

— В тетради изобразим схематично:

Что значит подарил?

— Каким действием решим задачу?

— Запишем решение:

6 – 2 = 4 (фл.)

Ответ: 4 фл. осталось.

О фломастерах

 Было – 6фл.

Подарил – 2 фл.

Осталось — ?.

 Убрал, отнял., если уменьш

Вычитанием.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

— Выпишите выражения, где записана разность, и найти её значение.

8 —  1  =               7 – 2 =

5 + 3 =                4 + 3 =

— Возьмите карандаши: синий, зелёный, красный.

 — Подчеркните, синим — уменьшаемое, зелёным – вычитаемое, красным – разность.

8 — 1 =  7          7 — 2 = 5

Включение в систему знаний и повторение

-Прочитайте задание. Выполните.

— Какое выражение нужно записать в 1 столбик?

— Какое выражение нужно записать во 2 столбик?

— В 3 столбик?

Как называются числа при  

вычитании?

— Как называется самое большое число при вычитании?

6+1-5

6-0+4

5+5-4

Уменьшаемое.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

— Какие новые знания получили на уроке?

— Что вам особенно понравилось?

— Что не совсем получилось, какие вы испытали трудности?