автор:
Арсланова Арина Максимовна — учитель начальных классов,
Пшенова Оксана Дмитриевна — учитель начальных классов
МОУ «СОШ №61»
Программа внеурочной деятельности «Планета здоровья»
∙ желание быть здоровым душой и телом;
∙ стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с
законами природы, законами бытия;
∙ приобретение навыков самосовершенствования при получении знаний о том, от
чего зависит наше здоровье.
Развивающие:
∙ самостоятельное экспериментирование и поисковая активность детей побуждают
их к творческому отношению при выполнении заданий;
∙ обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с собой и с миром;
∙ формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответствен-
ности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков
по гигиенической культуре.
Роль учебного курса в достижении учащимися планируемых результатов строится
в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается
акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих
детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия
содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям
детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные
минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.),
необходимыми для развития навыков ребенка.
Обоснование выбора содержания части программы, формируемой участниками
учебного процесса. Многочисленные исследования последних лет показывают, что
около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в
состоянии здоровья.
За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза,
число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с
нервно-психическими расстройствами — с 5,6 до 16,4%, нарушениями осанки — с
1,9 до 16,8%.
Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования
здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных про-
грамм по валеологии («валео» — быть здоровым, «логос» — наука), начиная с
дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у
ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа
жизни.
Программа по валеологии ориентирована на формирование у ребёнка позиции
признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укреп-
ление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.
Общая характеристика курса
Содержания занятий наполнены сказочными и игровыми сюжетами и персо-
нажами.
Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические ре-
комендации, игры и упражнения, тренинги. Один из разделов посвящен
профилактике заболеваний у детей младшего школьного возраста и оказанию
доврачебной помощи.
Уроки по валеологии носят творческий характер. С детьми проводятся занятия
разных видов: беседы, оздоровительные минутки, тренинги, деловые игры («Ско-
рая помощь», «Доктора природы», «Вопросы-ответы»), комплекс упражнений,
общение с природой и др.
Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека,
ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с
факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д.
В одной беседе может быть затронуто одно или несколько направлений.
Оздоровительные минутки включают не только физические упражнений, но
и «этюды для души» (например: «Сотвори солнце в себе»). Оздоровительные
паузы комбинируются, включая физические упражнения для осанки и несколько
упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. Задача оздоровительных пауз — дать
знания, выработать умения и навыки, необходимые каждому ребёнку для ук-
репления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия усталости,
обретения спокойствия и равновесия и т.д.
Описание места учебного курса в учебном плане
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, — ученики 1-4
классов от 7 до 11 лет.
Сроки реализации программы — 4 года.
1 класс(1 ч/нед., 33 ч/год)
№
п/п Содержание темы
Количество часов
Всего Аудито-
рные
Внеауди-
торные
1 Дружи с водой 2 1 1
2 Забота о глазах 1 1
3 Уход за ушами 1 1
4 Уход за зубами 3 1 2
5 Уход за руками и ногами 1 1
6 Забота о коже 3 1 2
7 Как следует питаться 2 1 1
8 Как сделать сон полезным? 1 1
9 Настроение в школе 1 1
10 Настроение после школы 1 1
11 Поведение в школе 2 2
12 Вредные привычки 2 1 1
13 Мышцы, кости и суставы 2 1 1
14 Как закаляться. Обтирание и
обливание 1 1
15 Как правильно вести себя на
воде 1 1
16 Чтобы душа была здорова 5 2 3
17 Народные игры 1 1
18 Подвижные игры 1 1
19 Доктора природы
(обобщающие) 2 1 1
Итого 33 12 11
2 класс (1 ч/нед., 34 ч/год)
№
п/п
Содержание темы Количество часов
Всего Аудито-
рные
Внеауди-
торные
1 Почему мы болеем 3 1 2
2 Кто и как предохраняет нас
от болезней
2 1 2
3 Кто нас лечит 1 1
4 Прививки от болезней 2 1 1
5 Что нужно знать о лекарствах 2 1 1
6 Как избежать отравлений 2 1 1
7 Безопасность при любой по-
годе
2 1 1
8 Правила безопасного поведе-
ния в доме, на улице, в транс-
порте
2 1 1
9 Правила безопасного поведе-
ния на воде
1 1
10 Правила общения с огнем 1 1
11 Как уберечься от поражения
электрическим током
1 1
12 Как уберечься от порезов,
ушибов, переломов
1 1 1
13 Как защититься от насе-
комых
1 1
14 Предосторожности при обра-
щении с животными
1 1
15 Первая помощь при отравле-
нии жидкостями, пищей, па-
рами, газом
2 1 1
16 Первая помощь при перегре-
вании и тепловом ударе, при
ожогах и обморожении
2 1 1
17 Первая помощь при травмах 3 1 2
18 Первая помощь при попа-
дании инородных тел в глаз,
ухо, нос
1 1
19 Первая помощь при укусах
насекомых, змей, собак и
кошек
1 1
20 Сегодняшние заботы меди-
цины
3 3
Итого 34 16 18
3 класс(1 ч/нед., 34 ч/год)
№
п/п
Содержание темы
Количество часов
Всего Аудито-
рные
Внеауди-
торные
1 Чего не надо бояться 1 1
2 Добрым быть приятнее, чем
злым, завистливым и жадным
2 1 1
3 Почему мы говорим не
правду
2 2
4 Почему мы не слушаемся ро-
дителей?
2 1 1
5 Надо уметь сдерживать себя 2 2
6 Не грызи ногти, не ковыряй в
носу
2 1 1
7 Как относиться к подаркам 2 1 1
8 Как следует относиться к на-
казаниям
1 1
9 Как нужно одеваться 1 1
10 Как вести себя с незна-
комыми людьми
1 1
11 Как вести себя, когда что-то
болит
1 1
12 Как вести себя за столом 2 1 1
13 Как вести себя в гостях 1 1
14 Как вести себя в обществен-
ных местах
2 1 1
15 «Нехорошие слова». Недоб-
рые шутки
2 1 1
16 Что делать, если не хочется в
школу
1 1
17 Чем заняться после школы 1 1
18 Как выбрать друзей 2 1 1
19 Как помочь родителям 1 1
20 Как помочь больным и беспо-
мощным
2 1 1
21 Повторение 3 1 2
Итого 34 11 23
4 класс (1 ч/нед., 34 ч/год)
№
п/п Содержание темы
Количество часов
Всего Аудито-
рные
Внеауди-
торные
1 Наше здоровье 4 2 2
2 Как помочь сохранить себе
здоровье
3 1 2
3 Что зависит от моего
решения
2 2
4 Злой волшебник табак 1 1
5 Почему некоторые привычки
называются вредными
5 2 3
6 Помоги себе сам 1 1
7 Злой волшебник алкоголь 3 1 2
8 Злой волшебник наркотик 2 1 1
9 Мы одна семья 2 1 1
10 Повторение 11 11
Итого 34 8 26
Результаты освоения курса «Школа здоровья»
Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы:
∙ активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
∙ проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями
в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
∙ проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
∙ оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык
и общие интересы.
Метапредметные результаты освоения обучающимися содержания
программы :
∙ характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
∙ находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы
их исправления;
∙ общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
∙ обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;
∙ организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
∙ планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе
ее выполнения;
∙ анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
∙ технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы:
∙ планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать
отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
∙ представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
∙ организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
∙ бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования
техники безопасности к местам проведения;
∙ организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их
с заданной дозировкой нагрузки;
∙ характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса,
регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
∙ взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
∙ выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих
упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности,
состояние здоровья и режим учебной деятельности;
∙ выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой
и соревновательной деятельности;
∙ выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;
∙ расширять свой двигательный опыт за счёт упражнений, ориентированных
на развитие основных физических качеств, повышение функциональных
возможностей основных систем организма
1.
Чем опасен
электрический
ток?
1 Памятка «Первая
помощь по-
страдавшему»
Словесные: беседа по теме
Наглядные: памятка
Практические: игра, оздоровительная
минутка
Как уберечься от порезов, ушибов, переломов
- Травма 1 Стихотворение «Если я
буду осторожен»
Словесные: беседа по теме, заучивание
слов
Наглядные: стихотворение
Практические: первая помощь при
травме, оздоровительная минутка
Как защититься от насекомых
- Укусы
насекомых
1 Стихотворение С.
Михалкова «Вдруг
какой-то страшный
зверь…»
Памятка «Когда
опасность рядом»
Пиши и говори
правильно: «пинцет»
Словесные: беседа по теме, анализ
стихотворения
Наглядные: запись слова «пинцет»,
стихотворение С. Михалкова Вдруг
какой-то страшный зверь…»
Практические: признаки аллергии,
оздоровительная минутка
Предосторожности при обращении с животными1.
Что мы знаем
про собак и
кошек
1 Стихотворение «Не зря
собака тех кусает…»
Правила обращения с
животными
Словесные: беседа по теме, анализ
стихотворения
Наглядные: стихотворение «Не зря
собака тех кусает…»
Практические: правила обращения с
животными, «Помоги себе сам»,
оздоровительная минутка
Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом
1.
Отравление
ядовитыми
веществами
1 Пиши и говори
правильно: «де-
зинфекция»,
«дезодорант»
Признаки отравления
угарным газом
Стихотворение С.
Маршака «Заклубился
дым угарный…»
Стихотворение «Если в
доме появился дым…»
Словесные: беседа по теме, заучивание
слов
Наглядные: стихотворение «Если в
доме появился дым…», С. Маршака
«Заклубился дым угарный…»
Практические: правила обращения с
животными, «Помоги себе сам»,
оздоровительная минутка
- Отравление
угарным газом
1
Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении
1.
Как помочь
себе при
тепловом ударе
1 Признаки теплового
удара
Признаки обморожения
Стихотворение С.
Михалкова «Мороз и
Морозец»
Словесные: беседа по теме, анализ
стихотворения
Наглядные: стихотворение С. Ми-
халкова «Мороз и Морозец»
Практические: «Признаки теплового
удара», «Признаки обморожения»,
«Помоги себе сам», оздоровительная
минутка
1.
Как уберечься
от мороза
1
Первая помощь при травмах1.
Растяжение
связок и вывих
костей
1 Стихотворение С.
Михалкова «Таня
пальчик наколола…»
Пиши и говори
правильно:
«марганцовка»
Признаки растяжения
связок
Словесные: беседа по теме, анализ
стихотворения
Наглядные: стихотворение С. Ми-
халкова «Таня пальчик наколола…»
Практические: «Помоги себе сам»,
оздоровительная минутка
1.
Переломы 1
1.
Если ты
ушибся или
порезался
1
Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос
1.
Если в глаз,
ухо, нос или
горло попало
постороннее
тело
1 Плакаты по теме (глаз,
ухо, нос)
Словесные: беседа по теме
Наглядные: плакаты по теме
Практические: упражнения по теме,
опрос, оздоровительная минутка
Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек1.
Укус змеи 1 Признаки укуса змеи
Первая помощь при
укусе змеи
Словесные: беседа по теме
Наглядные: плакаты по теме
Практические: упражнения по теме,
опрос, оздоровительная минутка
Сегодняшние заботы медицины
- Расти здоровым 1 Правила здорового
образа жизни
Тест «Оцени себя сам»
Словесные: беседа по теме
Наглядные: плакаты по теме
Практические: оздоровительная ми-
нутка
- Воспитай себя 1
- Я выбираю
движение
1
3 класс
№
урока
Дата
Тема урока
Количе-
ство ча-
сов
Оборудование Основные виды учебной деятельности
План. Факт.
Чего не надо бояться
1 Как воспитывать
уверенность и
бесстрашие?
1 Стихотворение Э.
Успенского «Академик
Иванов»
Рисунки детей по теме
«Страхи»
Стихотворение И.
Токмаковой «Не буду
бояться!»
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ ситуации
Наглядные: стихотворение Э. Успен-
ского «Академик Иванов»
Практические: практикум «Снятие стра-
хов
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным
2 Учимся думать 1 Пословица для
заучивания: «Доброе
дело питает и разум и
тело»
Слова для заучивания:
«Вначале хорошо
подумай, потом сделай
доброе дело»
Словесные: беседа по теме, заучивание
слов, продолжение сказки, заучивание
пословицы
Наглядные: пословицы
Практические: игры
Словесные: беседа по теме, анализ рас-
сказа, заучивание слов
Наглядные: рассказ Л. Н. Толстого «Кос-
точка»
3 Спеши делать
добро
1
Почему мы говорим неправду
4 Поможет ли нам
обман
1 Рассказы для анализа
Рассказ Л. Н. Толстого
«Косточка»
Слова для заучивания
Пословицы для анализа
Стихотворение С.
Михалкова «Я
ненавижу слово
«спать»!…»
Рассказ Е. Чарушина
«Курочка»
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ рассказа
Наглядные: стихотворение С. Михал-
кова «Я ненавижу слово «спать»!…»,
рассказ Е. Чарушина «Курочка», рассказ
А. М. Горького «Воробышек»
Практические: игра
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, что значит «сдержаться»
Наглядные: стихотворение «Хотел иметь
я птичку», стихотворение А. Барто и П.
Барто «Девочка-рёвушка», пословицы
Практические: интерпретация пословиц,
игра
5 «Неправда —
ложь» в
пословицах и
поговорках
1
Рассказа А. М. Горького
«Воробышек»
Почему мы не слушаемся родителей
6 Надо ли
прислушиваться
к советам роди-
телей
1 Стихотворение «Хотел
иметь я птичку»
Стихотворение А. Барто
и П. Барто «Девочка-
рёвушка»
Пословицы
Рассказы для анализа
Рассказ Л. Н. Толстого
«Косточка»
Слова для заучивания
Пословицы для анализа
Словесные: беседа по теме, анализ си-
туации, заучивание слов
Наглядные: стихотворение С. Михал-
кова «Пятерня! Пятерня!», стихотво-
рение Г. Остера «Нет приятнее за-
нятия…»
Практические: игра
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ ситуации
Наглядные: стихотворение Э. Успен-
ского «Академик Иванов»
Практические: практикум «Снятие стра-
хов
7 Почему дети и
родители не
всегда пони-
мают друг друга
1
Надо уметь сдерживать себя
8 Все ли желания
выполнимы
1 Стихотворение С.
Михалкова «Я
ненавижу слово
«спать»!…»
Рассказ Е. Чарушина
«Курочка»
Рассказа А. М. Горького
«Воробышек»
Словесные: беседа по теме, заучивание
слов, продолжение сказки, заучивание
пословицы
Наглядные: пословицы
Практические: игры
Словесные: беседа по теме, анализ рас-
сказа, заучивание слов
Наглядные: рассказ Л. Н. Толстого «Кос-
точка»
Практические: практикум
9 Как воспитать в
себе
сдержанность
1
Не грызи ногти, не ковыряй в носу
10 Как отучить
себя от вредных
привычек
1 Рассказы для анализа
Рассказ Л. Н. Толстого
«Косточка»
Слова для заучивания
Пословицы для анализа
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ рассказа
Наглядные: стихотворение С. Михал-
кова «Я ненавижу слово «спать»!…»,
рассказ Е. Чарушина «Курочка», рассказ
А. М. Горького «Воробышек»
Практические: игра
11 Как отучить
себя от вредных
привычек
1
Как относиться к подаркам
12 Я принимаю
подарок
1 Стихотворение Г.
Остера «Если ты
пришёл на ёлку…»
Это полезно помнить
Стихотворение
«Например, тебя
хотят…»
Стихотворение Э.
Мошковской «Я ушёл в
свою обиду…»
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения
Наглядные: стихотворение Г. Остера
«Если ты пришёл на ёлку…»
Практические: игра, анализ ситуаций
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ ситуации
Наглядные: стихотворение «Например,
тебя хотят…», стихотворение Э.
Мошковской «Я ушёл в свою обиду…»
Практические: анализ ситуации, прак-
тикум
13 Я дарю подарки 1
Как следует относиться к наказаниям
14 Наказание 1 Стихотворение Э.
Мошковской
«Смотрите, в каком я
платьице…»
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения
Наглядные: стихотворение Э. Мош-
ковской «Смотрите, в каком я
платьице…»
Практические: игра, упражнения
Пословицы
Слова А. П. Чехова «В
человеке всё должно
быть прекрасно…»
Как нужно одеваться
15 Одежда 1 Стихотворение «Азбука
безопасности»
Правила поведения с
незнакомыми людьми
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения
Наглядные: стихотворение «Азбука
безопасности»
Практические: закончи высказывание
Как вести себя с незнакомыми людьми
16 Ответственное
поведение
1 Стихотворение О. Дриз
«Шип в мою ладонь
впился…»
Незаконченные фразы
по теме
Словесные: беседа по теме, анализ си-
туации
Наглядные: стихотворение О. Дриз
«Шип в мою ладонь впился…»
Практические: кроссворд, игра
Как вести себя, когда что-то болит
17 Боль 1 Стихотворение З.
Александровой «Ложкою
мешая…»
Стихотворение Г. Остера
«От знакомых уходя…»
Кроссворд
Приборы для сервировки
стола
Словесные: беседа по теме, рассказ,
объяснение, анализ ситуации
Наглядные: стихотворение З. Александровой
«Ложкою мешая…», стихотворение Г.
Остера «От знакомых уходя…», сервировка
стола
Практические: кроссворд, практикум
Как вести себя за столом
18 Сервировка
стола
1 Стихотворение Г. Остера
«Если ты пришёл к знако-
мым…»
Пример письменного при-
глашения
Это полезно помнить
Стихотворение Г. Остера
«Если ты пришёл на
ёлку…»
Это полезно помнить
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, объяснение
Наглядные: стихотворение Г. Остера «Если
ты пришёл к знакомым…»,
Практические: составление письменного
приглашения
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения
Наглядные: стихотворение Г. Остера «Если
ты пришёл на ёлку…»
Практические: игра, анализ ситуаций
19 Правила
поведения за
столом
1
Как вести себя в гостях
20 Ты идёшь в
гости
1 Стихотворение
«Например, тебя хотят…»
Стихотворение Э.
Мошковской «Я ушёл в
свою обиду…»
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ ситуации
Наглядные: стихотворение «Например, тебя
хотят…», стихотворение Э. Мошковской «Я
ушёл в свою обиду…»
Практические: анализ ситуации, практикум
Как вести себя в общественных местах
21 Как вести себя в
транспорте и на
улице
1 Это полезно помнить
(правила поведения на
улице, в транспорте)
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ ситуации
22 Как вести себя в
театре, кино,
школе
1 Стихотворение «Азбука
поведения в стихах…»
Стихотворение А. Барто
«В театре»
Правила поведения в
школе
Стихотворение «Есть
волшебные слова…»
Сказка К. Чуковского «Те-
лефон»
Это полезно помнить
Наглядные: стихотворение «Азбука
поведения в стихах…», стихотворение А.
Барто «В театре»
Практические: игра
Словесные: беседа по теме, анализ ситуации
Наглядные: наблюдение ситуации
Практические: упражнения на правила
общения, игра
«Нехорошие слова». Недобрые шутки
23 Умеем ли мы
вежливо
общаться
1 Стихотворение С.
Маршака «Кот и лодыри»
Мудрые мысли
«Полезные» советы Г. Ос-
тера
Стихотворный монтаж
Потешные сказки
Словесные: анализ ситуации, беседа по теме,
анализ стихотворения
Наглядные: стихотворение С. Маршака «Кот
и лодыри»
Практические: игра
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ ситуации
Наглядные: стихотворный монтаж,
потешные сказки
Практические: игра
24 Умеем ли мы
разговаривать по
телефону
1
Что делать, если не хочется в школу
25 Помоги себе сам 1 Стихотворения П.
Синявского
Стихотворение В. Орлова
«Кто кого обидел
первый?»
Рассказ Л. Н. Толстого
«Отец и сыновья»
Словесные: беседа по теме, чтение стихов,
анализ ситуации, анализ стихотворения
Наглядные: стихотворения П. Синявского,
стихотворение В. Орлова «Кто кого обидел
первый?», рассказ Л. Н. Толстого «Отец и
сыновья»
Практические: упражнения по теме, игра
Чем заняться после школы
26 Умей
организовать
свой досуг
1 Это полезно помнить
(правила поведения на
улице, в транспорте)
Стихотворение «Азбука
поведения в стихах…»
Стихотворение А. Барто
«В театре»
Правила поведения в
школе
Словесные: беседа по теме, анализ сти-
хотворения, анализ ситуации
Наглядные: стихотворение «Азбука
поведения в стихах…», стихотворение А.
Барто «В театре»
Практические: игра
Как выбрать друзей
27 Что такое
дружба
1 Стихотворение «Есть
волшебные слова…»
Сказка К. Чуковского «Те-
лефон»
Это полезно помнить
Словесные: беседа по теме, анализ ситуации
Наглядные: наблюдение ситуации
Практические: упражнения на правила
общения, игра28 Кто может
считаться
настоящим дру-
гом
1
Как помочь родителям
29 Как доставить
родителям
радость
1 Стихотворения А.
Усатовой, В. Берестова, Е
Благининой
Стихотворение Г.
Ширковца «Не пойму я
взрослых этих
Словесные: беседа по теме, чтение стихов,
анализ ситуации, анализ стихотворения
Наглядные: стихотворения А. Усатовой, В.
Берестова, Е Благининой; стихотворение Г.
Ширковца «Не пойму я взрослых этих
Практические: игры, анализ ситуаций
Как помочь больным и беспомощным
30 Если кому-
нибудь нужна
твоя помощь
1 Стихотворение Е.
Благининой «Наш
дедушка не любит
тени…»
Рассказ «Старый дед и
внучок»
Персонажи спектакля —
медицинские работники
Словесные: беседа, анализ ситуаций, анализ
пословиц, объяснение
Наглядные: стихотворение Е. Благининой
«Наш дедушка не любит тени…», рассказ
«Старый дед и внучок»
Практические: анализ ситуаций, дидак-
тическая игра, ролевая игра
Драматизация с целью ознакомления с
историей врачевания
31 Спешите делать
добро
1
Повторение
32 Огонёк здоровья 1 Каждая станция
оборудована со-
ответственно теме ЗОЖ
Конкурс на лучшее знание правил ЗОЖ и
умения их выполнять
33 Путешествие в
страну здоровья
1
34 Культура
здорового образа
жизни. (Урок —
соревнование)
1
4 класс
№
урока
Дата
Тема урока
Количе-
ство
часов
Оборудование Основные виды учебной деятельности
План. Факт
Наше здоровье
1 Что такое
здоровье
1 Стихотворения
Карточки «Эмоции»
Словарь
Стихотворения
Пословицы
Сказки
Слова для заучивания
Ситуации
Рассказы
Стихотворения
Ситуации
Рассказы
Рисунки
Словесные: объяснение, беседа по теме,
анализ стихотворения, заучивание слов
Наглядные: стихотворения, иллюст-
рации «Эмоции»
Практические: работа со словарём,
анализ ситуации, практикум
Словесные: чтение стихов детьми, бе-
седа по теме
Наглядные: стихотворения, пословицы,
сказки
Практические: анализ ситуаций, игры,
тренинг
Словесные: рассказы детей, беседа по
теме, анализ стихотворения
Наглядные: стихотворения, ситуации
Практические: анализ ситуаций, игры,
практикум
Словесные: рассказы детей, беседа по
теме
Наглядные: рассказы, рисунки
Практические: игра, практикум, рисова-
ние
2 Что такое
эмоции
1
3 Чувства и
поступки
1
4 Стресс 1
Как помочь сохранить себе здоровье
5 Учимся думать
и действовать
1 Стихотворения
Рассказы
Пословицы
Словарь
Словарь
Стихотворения
Басня
Рассказы
Это полезно помнить
Словарь
Словесные: беседа по теме, анализ
стихотворения, анализ пословицы
Наглядные: стихотворения, пословицы
Практические: словарная работа, анализ
ситуаций, игра, тренинг, практикум
Словесные: беседа по теме
Наглядные: словарь
Практические: словарная работа, игра
Словесные: рассказ, беседа по теме,
анализ стихотворения, заучивание слов
Наглядные: стихотворения
Практические: работа с деревом ре-
шений, анализ ситуации, игра
6 Учимся
находить
причину и
последствия
событий
1
7 Умей выбирать 1
Что зависит от моего решения
8 Принимаю
решение
1 Стихотворения
Рассказы
Это полезно помнить
Стихотворения
Карточки «Эмоции»
Словарь
Словесные: беседа по теме
Наглядные: стихотворения, рассказы
Практические: анализ ситуаций, игра,
практикум
Словесные: объяснение, беседа по теме,
анализ стихотворения, заучивание слов
Наглядные: стихотворения, иллюст-
рации «Эмоции»
Практические: работа со словарём,
анализ ситуации, практикум
9 Я отвечаю за
своё решение
1
Злой волшебник табак
10 Что мы знаем о
курении
1 Стихотворения
Пословицы
Сказки
Слова для заучивания
Ситуации
Словесные: чтение стихов детьми, бе-
седа по теме
Наглядные: стихотворения, пословицы,
сказки
Практические: анализ ситуаций, игры,
тренинг
Почему некоторые привычки называются вредными
11 Зависимость 1 Рассказы
Стихотворения
Ситуации
Рассказы
Рисунки
Стихотворения
Рассказы
Пословицы
Словарь
Словесные: рассказы детей, беседа по
теме, анализ стихотворения
Наглядные: стихотворения, ситуации
Практические: анализ ситуаций, игры,
практикум
Словесные: рассказы детей, беседа по
теме
Наглядные: рассказы, рисунки
Практические: игра, практикум, рисова-
ние
Словесные: беседа по теме, анализ
стихотворения, анализ пословицы
Наглядные: стихотворения, пословицы
Практические: словарная работа, анализ
ситуаций, игра, тренинг, практикум
Словесные: беседа по теме
Наглядные: словарь
Практические: словарная работа, игра
Словесные: рассказ, беседа по теме,
анализ стихотворения, заучивание слов
Наглядные: стихотворения
12 Умей сказать
нет
1
13 Как сказать нет 1
14 Почему вредной
привычке ты
скажешь нет
1
15 Я умею
выбирать –
тренинг
1
безопасного
поведения
Словарь
Стихотворения
Басня
Рассказы
Это полезно помнить
Словарь
Помоги себе сам
16 Волевое
поведение
1 Стихотворения
Рассказы
Это полезно помнить
Словесные: беседа по теме
Наглядные: стихотворения, рассказы
Практические: анализ ситуаций, игра,
практикум
Злой волшебник алкоголь
17 Алкоголь 1 Стихотворения
Карточки «Эмоции»
Словарь
Стихотворения
Пословицы
Сказки
Слова для заучивания
Ситуации
Рассказы
Стихотворения
Ситуации
Словесные: объяснение, беседа по теме,
анализ стихотворения, заучивание слов
Наглядные: стихотворения, иллюст-
рации «Эмоции»
Практические: работа со словарём,
анализ ситуации, практикум
Словесные: чтение стихов детьми, бе-
седа по теме
Наглядные: стихотворения, пословицы,
сказки
Практические: анализ ситуаций, игры,
тренинг
Словесные: рассказы детей, беседа по
теме, анализ стихотворения
Наглядные: стихотворения, ситуации
Практические: анализ ситуаций, игры,
практикум
18 Алкоголь –
ошибка
1
19 Алкоголь –
сделай выбор
1
Злой волшебник наркотик
20 Наркотик 1 Рассказы
Рисунки
Словесные: рассказы детей, беседа по
теме
Наглядные: рассказы, рисунки
Практические: игра, практикум, рисова-
ние
21 Наркотик —
тренинг
безопасного
поведения
1
Мы одна семья
22 Мальчишки и
девчонки
1 Стихотворения
Рассказы
Примеры
Словесные: беседа по теме, анализ
стихотворения
Наглядные: стихотворения, ситуации
Практические: анализ ситуаций, игра,
примеры, практикум
23 Моя семья. 1
Повторение
24 Дружба 1 Словесные: беседа по теме, анализ
стихотворения
25 «День
здоровья»
1 Театрализованное
действие «Дружба»
Спортивный праздник
«День здоровья»
Сюжетно-ролевые игры
«Умеем ли мы
правильно питаться» и
«Я выбираю кашу»
Костюмированный
праздник «Чистота и
здоровье»
Игры-путешествия
«Откуда берутся
грязнули?», «Чистота и
порядок» и «Будем
делать хорошо и не
будем плохо»
Урок – КВН «Наше
здоровье»
Праздники «Я здоровье
берегу – сам себе я
помогу» и «Будьте
здоровы».
Наглядные: стихотворения, ситуации
Практические: анализ ситуаций, игра,
примеры, практикум
26 Умеем ли мы
правильно
питаться
1
27 Я выбираю
кашу
1
28 Чистота и
здоровье
1
29 Откуда берутся
грязнули?
(игра-путешест-
вие)
1
30 Чистота и
порядок
1
31 Будем делать
хорошо и не
будем плохо
1
32 Урок – КВН
«Наше
здоровье»
1
33 «Я здоровье
берегу – сам
себе я помогу»
1
34 Будьте здоровы 1
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. № Наименования
объектов и средств материально-технического обеспечения Необходимое количество Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)* 1. Научно-популярные, художественные книги для
чтения (в соответствии с основным содержанием обучения). П 2, Детская справочная литература
(справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей,
общественных явлениях и пр.). П 3. Стандарт начального образования и документы по его реализации
Д 4. Методические пособия для учителя Д Рекомендации к организации учебного процесса по
«Окружающему миру». Технические средства обучения 1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
Ф 2. Телевизор Д Экранно-звуковые пособия Видеофильмы по предмету Д Аудиозаписи в соответствии
с содержанием обучения Д Могут, например, быть использованы фрагменты музыкальных
произведений, записи голосов птиц и др. Игры и игрушки Футбол П Шахматы (с доской) П Шашки (с
доской) П Контейнер с комплектом игрового инвентаря П Для характеристики количественных
показателей используются следующие символические обозначения: Д – демонстрационный экземпляр
(не менее одного экземпляра на класс); К – полный комплект (на каждого ученика класса); Ф – комплект
для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников); П – комплект, необходимый для
работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек). Планируемые результаты изучения учебного курса
«Школа здоровья» Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов – получение
школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной
просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает)
первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает). Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а
не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с
социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Переход от одного
уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что
должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников. Основные
результаты спортивно-оздоровительного направления учащихся оцениваются в рамках мониторинговых
процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы);
анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные
тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей. Оценка и
коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся
осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика 2
