Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Связь имён прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные» Архипова Марина Александровна

1. Организационно — мотивационный

-Вы готовы окунуться в мир русского языка? Тогда вперёд! 

-Для того чтобы наш мозг заработал, а пальчики были готовы писать, возьмите ручку и покатайте её между ладошек. 

-Сядьте правильно, спинки прямо. Откройте свои тетради и запишите дату и классная работа.

Садятся правильно. Открывают тетради, записывают дату и слово классная работа.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

1. Актуализация.

-Обратите внимание на экран. Нужно списать, правильно вставляя пропущенную букву. ( слайд 1)

Ябл_ко, м_л_ко, ч_л_век, иску__тво, п_чаль

-Проверьте и цените себя. (слайд 2)

(ЯблОко, мОлОко, чЕлОвек, ИскуССтво, пЕчаль)

-У кого нет ошибок, поднимите руки?

 –Молодцы!

-У кого одна, поднимите руки?

-Хорошо.

-На какие две группы можно разделить слова?

-Какая часть речи отвечает на вопрос кто? что?

— Что вы знаете об имени существительном?

Списывают слова

ЯблОко, мОлОко, чЕлОвек, ИскуССтво, пЕчаль

Поднимают руки

Слова, которые отвечает на вопрос кто? и слова, которые отвечают на вопрос что?

– Имя существительное

-Имя существительное обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что?, изменяется по числам и родам, склоняется по падежам

использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

1. Целеполагание

Художницу нашу знает весь свет.

Раскрасит художница всякий предмет,

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?

-А теперь послушайте два предложения и будьте готовы ответить на вопрос: для чего в нашей речи нужны имена прилагательные?

-«Мы сидели возле столика. 

-Мы сидели возле маленького изящного столика»

-Итак, какая разница между первым и вторым предложением?

-Какой вывод можно сделать?

-Правильно!

-Обратите внимание на экран. Прочитайте слова парами. Что вы заметили?

Изобразительное — яблоко, светлое – молоко, свежий — человек молодая — радость, ароматное — искусство 

-Что не хватает именам существительному и прилагательному? 

-Допишите к каждому слову, подходящее по смыслу имя прилагательное, определите род и укажите рядом со словочетанием.

Ароматное яблоко ( ср. р), светлая печаль (ж. р.), свежее молоко (ср.р.), молодой человек (м.р.), изобразительное искусство (ср. р)

-Проверьте, оцените себя. (слайд с проверкой)

-Ребята, с какой частью речи связано имя прилагательное?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-А какую цель мы можем поставить на урок?

-Молодцы!

Слушают внимательно учителя

-Имя прилагательное

-В 1 нет прилагательных, а во втором есть

-Имена прилагательные нужны для того, чтобы сделать нашу речь красивой

Читают слова

Они не связаны

Связи между именем существительным и именем прилагательным

Ароматное яблоко ( ср. р), светлая печаль (ж. р.), свежее молоко (ср.р.), молодой человек (м.р.), изобразительное искусство (ср. р)

-с именем существительным

-Связь имен прилагательных с именами существительными

— Узнать, как связаны между собой имя существительное и имя прилагательное; научиться устанавливать взаимосвязь

Коммуникативные:

определение общей цели и путей ее достижения

Познавательные:

использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

1. Формирование умений

-Откройте учебник на странице 67 и найдите внизу страницы два слова. Прочитайте их.

Красная площадь, Московский Кремль

-Почему слова написаны с большой буквы?

-Да, эти слова написаны с заглавной буквы, потому что это имена собственные. Как имя предмета. Остальное, что с маленькой буквы, является неким пояснением. А словосочетание Московский Кремль давно стало именем собственным (составным) как символ России, резиденция правителей, особый район и архитектурный музей.

-Какая орфограмма в прилагательном Московский?

-Запишите слова в тетрадь, выделите орфограммы.

-Откройте учебники на странице 66, упражнение 113.

-Прочитайте стихотворение.

Красные маки, жёлтый песок.

Зелёный зажёгся на ветке листок.

Жук фиолетовый греет бока.

Синяя плещет река в берега.

Оранжевым солнцем согреты леса.

               А у скворца… Голубые глаза.        (В.Степанов)

-Какое время года автор описывает в стихотворении?

-Выпишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными. Устно поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

-Заканчиваем упражнение. Поменяйтесь тетради с соседом по парте и проверьте упражнение. По цепочке проверяем получившиеся словосочетания.

-Умнички, справились!

—На странице 67 найдите правило в рамочке. Прочитайте его.

— Обратите внимание на слайд. Прочитайте сочетания слов. (слайд)

Белые ромашки, ярко-желтые лимоны, теплый вечер, светло-голубой колокольчик, темно-синее небо.

-Есть ли среди прилагательных сложные слова? Чем они отличаются от уже знакомых нам сложных слов? Что объединяет прилагательные этой группы?

— Послушайте сказку про цветные прилагательные и ответьте на вопрос: о чем говорится в сказке?

        Живет среди прилагательных маленький озорник. Это не звук, не буква и к знакам препинания себя не относит. Он такой один – дефис. Очень похож на тире, только короче. Как увидит сложное цветное прилагательное, так обязательно в него забирается.

-О чем говорится в сказке?

-Что делает дефис, когда увидит сложное прилагательное?

-Кто может составить сложные прилагательные? 

Открывают учебники

-Потому что это имена собственные

-В первом слоге пишем букву О, т.к. проверочное слово Москва, пишется о, слышится а

-Читают стихотворение

-Весна

Выполняют упражнение

Производят взаимопроверку

—Красные маки, жёлтый песок, зелёный листок, жук фиолетовый, синяя река, оранжевым солнцем, голубые глаза.

Читают правило

Внимательно смотрят на слайд

Читают

-Да

-Пишутся через дефис

-признак предмета по цвету, оттенки цветов

Читают правило 

Внимательно слушают учителя

— о дефисе в сложных именах прилагательных

-забирается в него

Называют примеры: темно-алый, желто-зеленый

использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Коммуникативные:

определение общих целей и путей ее достижения; умение  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Предметные:

Обеспечение усвоения орфограммы в написании сложных прилагательных;

Совершенствование умения распознавать имена прилагательные;

Развитие умения определять связь имя прилагательное с имени существительным

1. Физкульт-минутка

развитие мотивов учебной деятельности

1. Закрепление 

-Каждая группа получает свою картинку. Ваша задача попробовать записать 3-4 прилагательных к существительному так, чтобы остальные ребята отгадали, кто это. На работу вам даётся 3 минуты.

-А теперь давайте проверим, что у вас получилось. Каждый ряд назовёт по одному прилагательному к загаданному существительному. После того, как все скажут. Остальные должны буду назвать кто или что это. (проверка упражнения)

-Молодцы, ребята!

-Выполним следующее упражнение. Я вам сейчас раздам карточки. Нужно вставить в текст подходящие по смыслу имена прилагательные. Прочитать получившийся текст. Обратите внимание, ниже даны слова для справок.

-Сначала послушайте текст.

ВЕСНА В ЛЕСУ

Хороша … весна в лесу! Ярко светит … солнце. … облака украшают … небо. С пригорка зажурчал … ручеёк. … трава переливается изумрудом. Весёлый и сказочный лес весной!

    С л о в а   д л я   с п р а в о к:  ранняя, говорливый, светло-голубое, лёгкие, жёлто-оранжевое, тёмно-зеленая. 

-Итак, на работу вам даётся 3 минуты.

—Давайте проверим.

-Обратите внимание на экран

-Почему прилагательные заняли именно эти места? 

-Какие знания вам помогли в этом?

ВЕСНА В ЛЕСУ

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит жёлто-оранжевое солнце. Лёгкие облака украшают светло-голубое небо. С пригорка зажурчал говорливый  ручеёк. Тёмно-зеленая  трава переливается изумрудом. Весёлый и сказочный лес весной!

-Кто правильно выполнил упражнение, поднимите руки?

-Молодцы!

Выполняют упражнение

1. Ёжик – лесной, маленький, колючий.

2. Белка — рыжая, пушистая, шустрая,

3. Котёнок – пушистый, ласковый, домашний.

Внимательно слушают учителя

Слушают учителя

Выполняют упражнение

ВЕСНА В ЛЕСУ

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит жёлто-оранжевое солнце. Лёгкие облака украшают светло-голубое небо. С пригорка зажурчал говорливый  ручеёк. Тёмно-зеленая  трава переливается изумрудом. Весёлый и сказочный лес весной!

-Поднимают руки.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Предметные:

Обеспечение усвоения орфограммы в написании сложных прилагательных;

 Совершенствование умения распознавать имена прилагательные;

Развитие умения определять связь имя прилагательное с имени существительным

1. Рефлексия

-Какая была тема урока?

-Какую цель мы ставили?

-Что такое имя прилагательное?

-Какую роль выполняет имя прилагательное?

-Как пишется сложное прилагательное?

-Ответьте на вопросы, которые видите на слайде.

-Самым активным я поставлю за урок отметки 5!

-Научиться определять связь имён прилагательных с именами существительными

-Часть речи, которая обозначает признак предмета

-Делает нашу речь красивой

-Сложные прилагательные, обозначающие оттенок цвета пишутся через дефис

Отвечают на вопросы рефлексии

Подают дневники

-формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

1. Домашнее задание

развитие мотивов учебной деятельности