автор: Атушкина Алена Викторовна
Преподаватель ГБПОУ «Кунгурский колледж агротехнологий и управления», г.Кунгур
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Сегодня все более возрастает роль информационных технологий в образовании.
Введение новых государственных стандартов требует от выпускников СПО умения владеть такими компетенциями как «Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» и «Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития». Применение ИКТ в учебном процессе позволяет подготовить грамотного выпускника, успешно овладевшего компетенциями и соответствующего современным требованиям работодателей.
В настоящее время информационные технологии внедрены во все сферы образовательного процесса. Использование компьютерной техники открывает огромные возможности для педагога: компьютер может взять на себя функцию Информационная компетентность специалиста и информационная культура специалиста: от теории к практике 318 контроля знаний, поможет сэкономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в динамике, повторить то, что вызвало затруднения.
В целях реализации компетентностного подхода к образовательному процессу изучаю и внедряю в практику преподавания различные современные педагогические технологии, в том числе и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
Использование ИКТ реализую через следующие формы:
— создание электронных тестов по дисциплине для проверки уровня текущих знаний на промежуточной аттестации;
— создание презентаций как формы наглядности при изучении нового материала;
— использование электронной почты преподавателя предоставляет возможность внеурочной деятельности и индивидуальной работы, как со способными учениками, так и с отстающими: консультации при подготовке курсовых проектов, к экзаменам и зачетам (элементы дистанционного обучения участников образовательного процесса);
— использование Интернет-ресурсов при подготовке к занятиям и при выполнении самостоятельных работ;
— передача опыта использования ИКТ студентам, консультируя их при выполнении учебных заданий по работе с разными программными средствами (текстовых и табличных редакторов, программ по составлению презентаций и др.).
При проведении уроков в мультимедийном классе демонстрирую видеосюжеты по теме занятия или готовлю презентацию. При работе с компьютерной презентацией, преподаватель может соединять вместе диаграммы и фотографии, карты и схемы — все это при необходимости можно снабдить подписями и комментариями, выделить цветом, шрифтом и светом информацию.
На протяжении многих лет готовлю со студентами рефераты и доклады различной тематики по направлению их дальнейшей профессиональной деятельности. Устраиваю конкурсы рефератов в группах. Студенты принимают участие с докладами в работе научно-практических конференций различного уровня. Они самостоятельно осуществляют поиск информации по теме используя современные информационно-коммуникационные технологии, готовят презентацию своей работы к участию в конкурсах и конференциях. При выполнении курсовых и дипломных проектов студенты осуществляют поиск теоретической информации с помощью электронных учебников, интернет-ресурсов и т.п., а при выполнении графической части используют специальные программы. К защите курсового и дипломного проектов студенты выполняют презентации своих работ и демонстрируют их в мультимедийном классе.
Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки преподавателя к уроку. Более того, дает возможность «конструировать» уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения.
Я считаю, что в результате использования ИКТ:
— происходит оптимизация времени преподавателя и обучающихся. Наблюдается рост объема выполненных на уроке заданий. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет преподавателю переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным и интенсивным. Становится более быстрым процесс записи определений. Возрастает количество опрашиваемых за урок;
— расширение информационных потоков при использовании Интернета побуждает преподавателя искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост.
— повышается успеваемость и качество обучения, объективность оценки и самооценки;
— повышается уровень активности студентов в поиске дополнительной информации и желанию повторить увиденное в видеосюжетах в практической деятельности. Это вызывает у обучающихся эмоциональный подъем.
