Опыт работы с дошкольниками «В кругу о важном…»

автор:

Баклаушева Юлия Сергеевна — Методист
МБДОУ№58 г. Ростов-на-Дону,
Щербакова Татьяна Владимировна — Заведующий
МБДОУ№58 г. Ростов-на-Дону

Опыт работы с дошкольниками «В кругу о важном…»

Опыт работы с дошкольниками «В кругу о важном…»

Аннотация

В статье описан процесс нравственно‐патриотического воспитания детей дошкольного возраста, анализируется опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию нравственных ценностей в рамках образовательной деятельности «Диалоги о важном». Автор отмечает особую важность такого воспитания именно в дошкольном возрасте, когда у детей формируется познавательная активность и стремление узнавать как можно больше, применять свои знания на практике.  Автором излагаются взгляды на ключевые позиции содержания занятий «Диалоги о важном», а также на особенности их организации.

Ключевые слова: Родина, патриотическое воспитание, дошкольник, педагог, семья, историческая память, преемственность поколений, проектная деятельность.

«Патриотизм — высокое и сложное человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что не определимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ».

О. А. Соломенникова

   Воспитание высоконравственной, патриотичной личности в нашей стране является одной из приоритетных задач государства. Сейчас наша страна переживает непростой исторический период. В связи с этим всё важнее и ценнее становится работа каждого педагога, направленная на воспитание будущих патриотов России и очень важен выбор средств и методов воспитания дошкольников. 

Дошкольное образовательное учреждение является начальным звеном системы образования и призвано формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Важно, чтобы сам педагог испытывал чувства любви к Отечеству, к культурно-историческому наследию своей страны, тогда он сможет привить эти качества своим воспитанникам. Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. Поэтому наша задача – «обогащать ум ребенка научно достоверными знаниями, создавать проблемно-поисковые ситуации, позволяющие детям использовать имеющиеся и приобретать новые знания, удовлетворять их познавательные интересы» [6].

Патриотизм — это сложное понятие, которое должно учитывать исторически сложившиеся социокультурные традиции, сложившиеся за время существования страны. Проявления патриотизма, по мнению М.В. Ломоносова, связаны с чувством гордости, сопереживания и гордости за достижения страны.

Дошкольное детство является важнейшим периодом становления личности человека, когда формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия и создания условий гражданско-патриотического воспитания у ребенка могут сформироваться основы гражданственности. То есть именно на этой ступени образования мы можем развивать ценностное отношение детей к России, ее населению, истории, природе, культуре, обеспечив преемственность между уровнями образования.

  Патриот, как «ревнитель Отечества», обеспечивает сохранность природных, экономических ресурсов, культурно-исторических традиций, нравственных устоев и духовных ценностей своего народа. Это во многом связано со способностью и готовностью личности к активной общественно значимой деятельности, предопределяемой принятием и интериоризацией исторического опыта «во внутреннее состояние личности» [2]. Готовность личности характеризуется внутренней настроенностью на определенное поведение, мотивацию деятельности, мобилизованностью сил на активные действия личности. Патриотизм – это не врожденное свойство, оно формируется и развивается на всех этапах развития личности под воздействием социального окружения, целенаправленной воспитательной деятельности. На каждом возрастном этапе в соответствии с физическими и психическими особенностями патриотизм наполняется   новыми проявлениями. Исходя из этого, в дошкольном возрасте на воспитание патриотизма непосредственное влияние оказывает микросоциум: семейный и дошкольной организации, что и определяет основные направления работы педагогических коллективов.

В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2030 года» говорится о том, что одной из важнейших задачей в области воспитания детей и подростков является формирование и развитие высоконравственной личности, которая понимает и принимает отечественные духовные ценности, владеет надлежащими познаниями и способностями. Личность, способная воплотить в жизнь собственный потенциал в рамках сегодняшнего общества и готова к защите родины и мирному труду во благо страны. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по созданию условий для становления основ патриотического сознания детей, акцентируется внимание на необходимости активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Таким образом, на современном этапе развития общества социально-нравственное, патриотическое воспитание становится одним из приоритетных направлений в деятельности дошкольных образовательных организаций.

 Патриотическое воспитание — одно из обязательных направлений воспитательной работы с детьми, которое предусматривает федеральная рабочая программа воспитания (п. 29.2.2 ФОП ДО). С появлением новой Федеральной Программы, у нас появились новые цели, в основе которых лежат патриотическое воспитание и развитие духовно- нравственных ценностей у детей, расширился список задач. Федеральная программа максимально нацелена на базовые ценности российского народа, на развитие патриотизма у дошкольников.

Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка. Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины, знакомят детей с историей и культурой своего края, воспитывают к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к Отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Задача педагога дошкольного учреждения – не только присмотр и уход за детьми. Важно научить их любить и понимать красоту природы, развивать в воспитанниках умение видеть её и вызывать желание больше узнавать об истории родного края. А еще важно обучать дошкольников самостоятельно получать знания и применять их в доступной практической деятельности.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего.

Каждый гражданин должен помнить, что без прошлого нет будущего. Это те понятия, между которыми всегда наблюдается двусторонняя связь. В своих истоках человек находит силы и возможности для постановки и реализации будущих планов. Только через глубокую любовь к Родине возможно сформировать стремление к её сохранению и развитию. Историческая память служит связующим звеном между прошлым и настоящим, обеспечивая преемственность достижений, мудрости, опыта и традиций предыдущих поколений. Она формирует такие важные нравственные качества, как благодарность, уважение и гордость у потомков жизнью и подвигами предков.

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.

Президент Владимир Владимирович Путин и Минпросвещения России рекомендовали реализовать в детских садах историческое просвещение и проводить «Разговоры о важном» по аналогии со школьной программой. Целью Федеральной общеобразовательной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

В связи с этим у многих педагогов возник вопрос, как нам воспитывать будущих патриотов в рамках новой Федеральной образовательной программы?

Одним из наиболее актуальных и эффективных форм работы по формированию у старших дошкольников нравственно-патриотических чувств является проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых.

Так в нашем дошкольном учреждении родилась идея создания проекта «Диалоги о важном». 

Цель проекта — привитие любви к Отечеству, гордости за его историю и культуру, формирование у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни, объективного отношения к историческому прошлому, уважительного и объективного отношения к настоящему и будущему нашей страны.

Задачи проекта:

Образовательные:

• расширить представления детей o многообразии исторических событий;
• расширить знание детей o многообразии народностей, проживающих на территории России и их обычаях;
• учить замечать и выделять основные исторические события.

Развивающие:

• формировать представления о социокультурных ценностях русского народа;
• формировать гражданственно-патриотическое отношение и чувство сопричастности к культурно-историческому наследию своего народа;
• способствовать формированию представления o значимости культурного прошлого для будущих поколений;
• активизировать и расширять словарный запас детей.

Воспитывающие:

• воспитывать у детей чувство причастности к исторической культуре своей Родины, желание дорожить её прошлым, как достоянием;
• воспитывать патриотизм и чувство гордости за Отчизну и её культуру.

В ходе реализации проекта «Диалоги о важном» применялись следующие формы организации:

• тематические занятия (беседы, рассказы воспитателя, праздники, развлечения и т. д.);
• экскурсии и целевые прогулки;
• показ иллюстраций, фильмов, слайдов; прослушивание аудиозаписей;
• использование фольклорных произведений;
• ознакомление с русским народным декоративно-прикладным искусством;
• знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов;
• организация тематических выставок;
• участие в общественных и народных календарных праздниках, акциях, парадах;
• участие в городских мероприятиях, конкурсах, проектах патриотической направленности;
• участие в мастер-классах;
• участие детей и родителей в посильном общественно-полезном труде.

На протяжении 2024–2025 учебного года в МБДОУ № 58 был проведен цикл бесед с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проекта «Диалоги о важном», который предполагал проведение тематических занятий каждый понедельник на утреннем круге. При этом основная тематика занятий была связана с ключевыми аспектами жизни человека в современной России, с федеральным календарным планом воспитательной работы и в соответствии с возрастными особенностями дошкольников и их ведущей деятельностью. Курс занятий рассчитан на 1 занятие в неделю. Время занятия 15–25 мин. Темы занятий приурочены к памятным датам. Форма занятий разнообразная. Предусмотрено обязательно участие и сотрудничество с родителями наших дошкольников.

Этот год стал особенным для нас – он объявлен «Годом защитника Отечества». А ведь это особая нравственная ценность всех поколений. Беседуя с детьми, мы рассматриваем известные исторические факты, где единение людей происходило в те периоды времени, когда Родина нуждалась в защите. В связи со знаменательными государственными датами нами рассказываются истории происхождения таких праздников, как «День народного единства», «День Победы».

Таким образом мы реализуем принципы и ценности патриотического воспитания в условиях нашего ДОУ, которые направлены на формирование у дошкольников любви к своей Родине, понимание ее значимости и активное участие в жизни общества. Эти принципы помогают развивать у детей гражданскую позицию и сохранять национальную культуру. Родина – высшая нравственная ценность – является приоритетной во всех сценариях занятий «Диалоги о важном», которые мы проводим в нашем детском саду. Мы стараемся донести всю многогранность этого слова.

Очень важно показать и дать почувствовать маленькому человеку его значимость и вклад в большое дело. Через участие в различных мероприятиях и обсуждениях ребёнок начинает осознавать, что его действия и поступки имеют значение, формируют будущее страны и общества. Это подкрепляется и участием в различных благотворительных акциях, направленных на поддержание военнослужащих, участвующих в зоне СВО, подготовке выступлений для ветеранов и «детей войны» и других. Участвуя в таких значимых событиях, беседах, дети учатся быть милосердными, совершать добрые дела, поддерживать людей без ожидания благодарности. На примерах граждан нашего города, России в прошлом мы учим детей быть волонтерами в настоящем. 

Анализируя работу по реализации проекта «Диалоги о важном», мы пришли к выводу, что данный проект помогает заложить базис тех принципов и ценностей, которые впоследствии станут неотъемлемой частью мировоззрения детей. Дошкольники познакомились с важными событиями истории страны, ее бытом, традициями. Также при реализации проекта «Диалоги о важном» велась активная работа с родителями, которые с большим удовольствием оказывали нам необходимую, посильную помощь и участвовали в мероприятиях.

Проект «Диалоги о важном» решает важные задачи ФОП ДО: воспитывает гражданскую и культурную идентичность у детей, формирует уважение к истории и культуре своей страны. Благодаря проекту мы создали единое содержание, которое приобщает детей к традиционным духовным и социокультурным ценностям, воспитывает уважение к семье, малой и большой Родине. 

Таким образом, проект «Диалоги о важном» способствовал формированию субъектных качеств у детей дошкольного возраста в условиях нравственно-патриотического воспитания, помог сформировать у воспитанников ценностное отношение к России, культуре, истории, природе, семье. У воспитанников стал проявляться активный интерес к коллективным формам деятельности, формирование основ произвольного поведения, осознание своего «Я» и формирование внутренней социальной позиции, обобщения, активное развитие речевой деятельности. 

Для проведения мониторинга патриотического воспитания дошкольников мы использовали различные диагностические методы и инструменты: анкетирование, игры, викторины, беседы. У наших воспитанников значительно повысился уровень проявления патриотических чувств. Мы считаем, что в результате реализации проекта «Диалоги о важном» нам удалось повысить педагогическую компетентность родителей и педагогов в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.

 Литература:

1. Баранникова О. Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду.  М, 2019. 
2. Захарова Л.М. Патриотическое воспитание дошкольников в современных социокультурных условиях. – М, 2024. 
3. Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. М, 2021.
4. Колесникова С. М., Гамова С. В., Прохорова А. В. Патриотическое воспитание в условиях современного ДОУ.  Рубрика: Патриотизм детям. – Опубликовано: журнал Дошкольник.рф. – 2024. 
5. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. М, 2021.
6. Новикова, Т. А. «Разговоры о важном» как одна из форм воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста / Т. А. Новикова, О. А. Белоусова, Н. А. Агаркова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2025. — № 5.1 (86.1). — С. 36-40. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/290/10114.
7. Носова Г. Воспитываем гражданина России. М, 2023.
8. Повалий Л. Патриотические традиции семейного воспитания // Воспитание патриотизма у детей в современных социально-экономических условиях. М, 2022. 
9. Фомина Т. П. Формирование у детей семейных ценностей и их роль в воспитании подрастающего поколения / Т. П. Фомина.  // Молодой ученый. – 2023. – № 51 (498). – С. 184-186