Автор: Бакулина Людмила Николаевна
Воспитатель МБДОУ «ДС№25 «Серебряное копытце»
Опыт «Вулкан»
Конспект опыта
«Извержение вулкана»
составила: Бакулина Л.Н.
воспитатель
Программные задачи
Образовательные:
- Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире;
- расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы;
- познакомить детей с природным явлением – вулканом, причиной его извержения;
- развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности.
- поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
Развивающие:
- развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме инициативность и самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности;
- Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать их в самостоятельных высказываниях;
- активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, пепел, спящий вулкан, потухший, действующий вулкан, кратер, жерло, извержение и т.д.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира, создать условия в рамках занятия для самостоятельной познавательной активности детей;
- поддерживать стремление ребёнка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
- формировать равноправные, доброжелательные отношения между сверстниками.
Оборудование: картинки (с изображением вулкана; картинки с изображением природных явлений); поддоны; картон; клей; сода; уксус или лимонная кислота; сухая красная краска; моющая жидкость; чайная ложка; пипетки. Энциклопедия, ноутбук, карандаш простой, лист бумаги. Карточки с символическим изображением методов исследования:
«Подумать самостоятельно»
«Посмотреть по телевизору».
«Спросить у другого человека».
«Провести эксперимент»
«Посмотреть в книгах»
«Получить информацию у компьютера»
«Понаблюдать»
«Связаться со специалистами».
Предшествующая работа: изготовление макета вулкана, гор, конуса из картона для каждого ребёнка. Изучение познавательной литературы, чтение энциклопедий. Проведение опытов с песком, глиной, водой, камнями.
Ход НОД:
- Вводная беседа.
А вы хотите узнать, что такое вулкан и из чего он состоит?
Д: ….
Введение в игровую ситуацию «Я исследователь»
Сегодня мы с вами будем играть в юных исследователей. А кто такие исследователи? Что они делают?
Ответы детей:…
Для проведения этой игры нам необходимо стать научными сотрудниками-исследователями. Мы надеваем шапочки «Я исследователь».
Дети садятся за столы.
- Поиск и предложения возможных вариантов исследования (проектная деятельность) .
Итак, мои маленькие исследователи, где и как можно найти информацию о вулканах?
Дети высказываются о знакомых методах исследования, возможных в стенах детского сада. Символические обозначения методов исследования вывешиваются (спросить у взрослого или сверстника, прочитать в книге, посмотреть познавательный фильм, и т. д.) .
- Ход исследования.
3.1 Беседа.
В: Дети вы что-нибудь знаете о вулканах?
Д: ….
В: А что бы вы хотели узнать о вулканах? Я как старший научный сотрудник подведу итоги. Итак, план нашего исследования:
Что нам надо узнать:
- Что такое вулканы? (подумать самостоятельно)
- Из чего состоят вулканы? (познавательный фильм, телевизор)
- Какие бывают вулканы? (интернет, компьютер)
- Что происходит при извержении вулкана? (спросить у другого человека, (опыт)
- Чем это опасно? (книга, (опыт)
Таким образом, у нас получился план нашего исследования. Собирая материал и все полученные новые сведения, схематично мы будем зарисовывать в свои альбомы, (каждый метод исследования в свой домик, чтобы потом, посмотрев на свои записи, вы могли рассказать друзьям, родителям.
3.2 Рисование «Что такое вулкан». Подумать самостоятельно и ответить на вопрос. «Что такое вулкан? » (зарисовывают, сидя за столами) .
Дети рассаживаются полукругом на ковре возле телевизора.
3.3 Просмотр фильма. Мы можем включить познавательный фильм, и посмотреть «Из чего состоят вулканы? »
3.4 Рисование строение вулкана.
И переходим к следующему этапу… (посмотреть информацию в интернете). Дети подходят к компьютеру, и находим нужную информацию.
3.5 Просмотр презентации «Виды вулканов». В интернете мы находим информацию, какие бывают вулканы. Презентация.
3.6 Рисование: виды вулканов (за столами, схематично зарисовали) .
3.7 Деловая игра «Специальный корреспондент».
Сегодня мы попросим помощи у наших гостей. Попросите их ответить на вопрос «Что происходит при извержении вулкана? » и зарисовать. Кто будет готов, садитесь на свои места.
И переходим к следующему этапу…
3.8 Работа с книгой в книжном уголке. В энциклопедии находим ответ на вопрос «Чем опасен вулкан? ».
3.9 Рисование «Опасность вулканов».
В: А вы хотели бы хоть одним глазком посмотреть на извержение вулкана?
Д: Да.
Дети садятся за столы.
3.10 Опыт «Извержение вулкана».
Для проведения этого опыта нам потребовалось: макет вулкана, пищевая сода, немного моющей жидкости, красная краска, столовый уксус.
Вначале помещаем в «жерло» вулкана соду, немного красной краски и моющего средства. К следующей жидкости прошу отнестись очень внимательно, она обозначена особым знаком. Объяснить, что он означает? (дети знакомятся с этим знаком). Это означает, что самому пользоваться ею нельзя. Эта жидкость – уксус, и его наливать можно только взрослому. Я добавляю уксус в «жерло». И наблюдаем «извержение» вулкана. Посмотрите что происходит?
Д: Красная лава выливается из кратера вулкана… .
В: Вот так в природе всё и происходит. Интересно?
Д: Да.
- Итог.
В: Мои исследователи, посмотрите на свои зарисовки, записи и на наш вулкан, расскажите, что мы узнали о вулкане, интересного, что сможем рассказать другим по результатам проведённого исследования.
Д: рассказывают, подводят итог:
что такое вулкан,
его строение,
какие они бывают,
что происходит при извержении,
чем это опасно.
