автор: Баланина Татьяна Алексеевна
Учитель английского языка МОУ г. Новосибирска «СОШ №52»
Урок повторения пройденного материала, введение и первичное закрепление лексического материала. Тема: «FOOD AND DRINKS»
Технологическая карта
| Учебный предмет | Английский язык |
| Класс | 5 |
| Тип урока | Урок повторения пройденного материала, введение и первичное закрепление лексического материала |
| Технология построения урока | Элементы технологий: проблемно-диалогической, критического мышления, ИКТ |
| Тема урока | FOOD AND DRINKS |
| Цель урока | Создание условий для закрепления у обучающихся представления об алгоритмической конструкции «следование». |
| Планируемые образовательные результаты: | Формирование компетентностей:
Формирование личностных компетентностей: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки сотрудничества; Формирование метапредметных компетентностей: Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; Формирование предметных компетенций: понимать в целом речь учителя по теме и активно использовать в речи лексический и грамматический материал; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов. |
| Ресурсы: | учебник, доска, интерактивная доска, компьютер, презентация по теме «Еда», видеоролик, раздаточный материал. |
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Формируемые УУД |
| 1.Организационный этап (1 мин.).
Цель: настроить на общение на английском языке. |
Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello” |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please! Are you ready to start our lesson? Let’s do it!” |
Сигнал к началу действия. | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. |
| 2. Этап мотивации к учебной деятельности, фонетическая зарядка (2 мин.)
Цели: настроить на работу, развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. |
Повторяют слова стихотворения хором, совершенствуя навыки речевой реакции. | “Let’s read our daily school pledge.” Читает стихотворение, настраивает артикуляцию учащихся на английскую речь. | I pledge today to do my best,
In reading words and all the rest. I promise to obey the rules In my class and in our school. I’ll respect myself and others too, I’ll expect the best in all I do. I am here to learn all I can, To do my best and be what I am. |
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
| 3. Этап повторения изученного материала и актуализации знаний. (7 минут) Цели: настроить на работу, повторить лексику и грамматику предыдущих уроков (слова по теме «Праздники», времена Present Simple и Present Continuous), связать предыдущую тему «Праздники» с темой данного урока «Еда». | Смотрят на предложенные учителем картинки, отвечают на вопросы; вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу. | Создает благоприятный психологический настрой на работу,
нацеливает обучающихся на закрепление ранее полученных знаний, умений, навыков. Актуализирует уже имеющиеся у учеников знания, показывает презентацию, задает вопросы с опорой на картинки и подводит учеников к теме урока. |
What holidays do you know?
What do people usually do to celebrate a holiday? What are the people in the pictures doing? Слайды 1-15 |
Регулятивные:
Прогнозирование результата, контроль и коррекция своего результата с образцом. Личностные: Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. Познавательные: Осознанное и произвольно строить речевое высказывание с использованием опоры. |
| 4. Этап изучения нового материала.(15 мин.)
Цели: приобрести речевые и письменные навыки употребления новых ЛЕ. 3.1 введение новой лексики по теме урока 3.2 развитие навыков письма 3.3 закрепление новых ЛЕ |
Учащиеся читают и переводят новые слова. Выполняют задания на индивидуальных карточках, затем сверяют и исправляют (если нужно) свои ответы. Отвечают на вопросы учителя, используя новые слова. Взаимодействуют с учителем одноклассниками во время обсуждения ответов. Читают диалог вслух. | Организует работу с учебником и раздаточным материалом, дает ученикам задание на индивидуальных карточках. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Контролирует последовательность, исправляет ошибки. | Учебник упр. 1, 3стр. 98,
слайды 16-17, задания на индивидуальных карточках. |
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок
Личностные: формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. |
| 5. Физкультминутка (2 мин.)
Цели: смена учебной деятельности на уроке, сделать динамический перерыв. |
Выполняют команды учителя и повторяют вслух стихотворение. | Произносит команды, которые ученикам необходимо выполнить. | Look left, right, Look up, look down, Look around. Look at your nose, Look at that rose, Close your eyes, Open, wink and smile. Your eyes are happy again. |
Познавательные: Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
| 6 . Этап закрепления изученного материала и формирования навыков (чтения и) аудирования. (15 мин.)
Цели: повторить пройденный материал. |
(Читают диалог из учебника на стр. 98, составляют список покупок). Смотрят видеоролик British Food, выполняют мини-квиз по просмотренному | Проводит предтекстовую подготовку к аудированию (прогноз возможного содержания текста по названию и вопросам квиза, снятие языковых трудностей), организует просмотр видеоролика, проводите послетекстовый этап (контроль понимания текста). | (Ex. 3 p. 98)
Video Quiz British Food |
Познавательные: Умение рационального слушания с целью выделения запрашиваемой информации, умение систематизировать, обобщать и интерпретировать данные.
Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь собеседника. Регулятивные: Умение прогнозировать и предвосхищать; выделять усвоенный материал и определять, что еще нужно усвоить; мобилизовать силы и умения для решения задачи. |
| 7. Этап рефлексии (2 мин.)
Цель: подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. |
Оценивают собственную работу и работу одноклассников. | “Thank you for your work! Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, какие новые слова вы узнали? Did you like the lesson?” | Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Коммуникативные: Формировать собственное мнение и позицию. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
|
| 8. Итоговый этап учебного занятия. Домашнее задание (1 мин.)
Цели: Закрепление пройденного материала, развитие умений письма, подготовка к работе над проектом. |
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке. |
Дает домашнее задание. Объясняет, что дети должны сделать в процессе выполнения домашнего задания.
“The lesson is over. Goodbye!” |
Учить новые слова (слушать и повторять за диктором). В рабочих тетрадях упр. №1-3 стр. 60.
Записать как можно больше названий русских блюд и напитков (в целях подготовки к проекту Food — меню). |
Познавательные: Осуществлять анализ информации, структурирование знаний.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
