автор: Балашова Наталья Александровна
Учитель-логопед НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТЬ, КАРАСУКСКИЙ РАЙОН, КАРАСУК
Индивидуальный образовательный план (приложение) к ДОП «Умные пчелки» (программируемые роботы Bee-Bot)
Приложение 2
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №6 «Василёк»
Карасукского района Новосибирской области
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ФИ РЕБЕНКА
по образовательной программе
«Умные пчелки» (программируемые роботы Bee-Bot )
Срок реализации — 2023- 2024 учебный год
План составил:
педагог дополнительного образования
Балашова Н.А.,
первая категоя
- Фамилия, имя ребенка:
- Возраст 6 л, дата рождения ________
- Медицинский анамнез: адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с Умственной Отсталостью (интеллектуальные нарушения) легкой степени с учетом ТНР.
- Заключение ТПМПК 00.00.0000 № 00
- Год обучения в объединении: 2023-2024; год вступления в ДОО- 2019.
- Характеристика ребенка: Реьенок- воспитанница подготовительной группы (6-7 лет), в соответствии с заключением ТПМПК обучается по АОП для детей с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) легкой степени с учетом тяжелого нарушения речи, очно.
В предоставление услуг ассистента (помощника), тьютора, педагога-психолога не нуждается. В специальных методах обучения не нуждается.
Ребенок легко вступает в контакт со взрослыми, со сверстниками общается бесконфликтно. У ==== речь, как средство общения, отсутствует.
- Основания для создания индивидуального учебного плана: нуждается в продолжении развития коммуникативных навыков в разных социальных ситуациях. Программа «Умные пчелки» (программируемые роботы Bee-Bot ) даст возможность решить данную проблему.
- ФИО родителя (законного представителя) – (мама).
- Этапы индивидуального учебного плана.
Цель ИУП: вызвать у ______ потребность в познавательной, творческой и речевой активности через игровые ситуации программирования, что является не целью, а лишь средством развития; через коммуникативное общение со сверстниками и взрослым.
Период реализации: 1.09.2023-31.05.2024г.
Задачи:
— развивать умение работать в группе, паре;
— формировать интерес к мини-роботу, усвоение правил поведения;
— развивать сенсорные способности, мелкую моторику пальцев при использовании простейших навыков программирования мини-робота; ориентировку в пространстве.
Учебный план первого года обучения
| №
п/п |
Название раздела, темы | Количество часов | Формы
аттестации/контроля |
||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1. | Вводное занятие. Знакомство с мини-роботом Bee-Bot «Умная пчела» | 2 | 1 | 1 | Беседа
Наблюдения |
|
2 |
Выполнение элементарных
практических заданий на коврике «Цвета и формы» |
8 | 1 | 7 | Беседа
Наблюдение |
| 3 | Выполнение практических заданий на коврике с многофункциональной основой | 1 | — | 1 | Наблюдение |
| 4 | Выполнение практических заданий на коврике «Сказочная улица» | 6 | 2 | 4 | Беседа Наблюдение Анализ работ |
| 5 | Выполнение практических заданий на коврике с многофункциональной основой | 2 | — | 2 | Наблюдение Анализ работ |
| 6 | Выполнение практических заданий на коврике «Остров» | 2 | 1 | 1 | Беседа
Анализ работ |
| 7 | Выполнение практических заданий на коврике «Ферма» | 7 | 1 | 6 | Беседа Наблюдение
Анализ работ |
| 8 | Выполнение практических заданий на коврике с многофункциональной основой | 8 | — | 8 | Наблюдение Анализ работ |
| Итого: | 36 | 6 | 30 | ||
Содержание учебного плана первого года обучения
- Вводное занятие.
Теория: Введение детей в роботехнику. Знакомство с современными роботами и мини- роботом Bee-Bot «Умная пчела». Познакомить детей с элементами управления мини-робота «Умная пчела» расположенными на спинке и брюшке.
- Практика: Знакомство с мини-роботом Bee-Bot «Умная пчела».
Назвать элемент управления. Рассказать о назначении элемента. Продемонстрировать работу мини-робота Bee-Bot «Умная пчела», используя элементы управления.
- Знакомство с ковриком «Цвета и формы».
Теория: различать и называть цвета и их оттенки; узнавать и называть формы (круг, треугольник, четырёхугольник), видеть их в окружающих предметах, называть и показывать пути передвижений «пчёлки».
Практика: Выполнение элементарных практических заданий на коврике «Цвета и формы»
Учить проговаривать маршрут робота, создавать программу на мини-роботе в 2- 3 хода. Развивать пространственную ориентировку на плоскости, восприятие цвета, формы, величины с использованием коврика. Воспитывать толерантное отношение к ответам детей.
4«Помоги пчёлке собрать все цвета».
Практика: Составлять несложные программы, для мини-робота используя разноцветные круги. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку, восприятие цвета, формы, величины с использованием коврика «Геометрические фигуры». Развивать коммуникативные навыки общения.
- «Помоги пчёлке собрать все геометрические фигуры».
Практика: Составлять несложные программы для мини-робота используя геометрические фигуры. Упражнять в ориентировке на плоскости, различении геометрических фигур. Воспитывать толерантное отношение к ответам детей, чувство дружбы, взаимовыручки.
- «Собираем геометрические фигуры определённого цвета»
Практика: Систематизировать знания детей в восприятии цвета и геометрических форм. Составлять несложные программы для мини-робота по заданию педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать коммуникативные навыки общения.
- «Строим дом для умной пчелы»
Практика: Систематизировать знания детей в восприятии цвета и геометрических форм. Составлять несложные программы для мини-робота самостоятельно и по заданию сверстника. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества, соответствующие возрасту детей.
- «Помоги пчёлке найти свой улей»
Практика: Систематизировать знания детей в восприятии цвета и геометрических форм. Составлять несложные программы для мини-робота по заданию педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать коммуникативные навыки общения.
- «Помоги пчёлке добраться до своего улья»
Практика: Систематизировать знания детей в восприятии цвета и геометрических форм. Составлять несложные программы для мини-робота самостоятельно и по заданию сверстника. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества соответствующие возрасту детей.
- 10. «Помоги пчёлке собрать мёд и унести в улей»
Практика: Систематизировать знания детей в восприятии цвета и геометрических форм. Составлять несложные программы для мини-робота по заданию педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать коммуникативные навыки общения.
11.«Сосчитай снежинки», с использованием коврика с многофункциональной основой.
Практика: Развивать и ускорять умение распознавания цифр, их последовательность и обучение счету от 0 до 10. Продолжать учить проговаривать маршрут робота, создавать программу на мини-роботе в 5-7 ходов по заданию педагога. Побуждать детей к созданию дружеских взаимоотношений в группе.
- «Путешествуя по сказочному городу», с использованием коврика «Сказочная улица».
Теория: Беседа об устройстве городской улицы, соблюдении правил дорожной безопасности. Найти отличия сказочной улицы от городской. Определить способы передвижения по сказочной улице. Систематизировать знания детей о сказках и сказочных персонажах. Узнать и назвать домики сказочных героев. Закреплять знания о правилах хорошего тона.
- «Идём в гости к трём поросятам», с использование коврика «Сказочная улица».
Практика: Учить детей читать готовые схемы. Самостоятельно программировать мини- робота Bee-Bot «Умная пчела», для выполнения задания. Составлять несложные программы для мини-робота по заданию педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать коммуникативные навыки общения.
- «Помоги Красной Шапочке пройти в гости к Джеку и бобовому стеблю». Практика: Способствовать развитию умения читать готовые схемы и действовать в соответствии с ними. Составлять несложные программы для мини-робота самостоятельно и по заданию сверстника. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества соответствующие возрасту детей.
- «Прогуляйся к особенному сказочному дому».
Практика: Учить детей находить у каждого дома отличительную особенность (с красивыми окнами, с соломенной крышей, самый высокий и др.), выбрав дом составить программу для мини-робота. Самостоятельно программировать мини-робота Bee-Bot «Умная пчела», для выполнения задания. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать коммуникативные навыки общения.
- «Поздравим сказочных героев с новым годом».
Практика: Систематизировать знания и умения детей в составлении несложных программы для мини-робота самостоятельно и по заданию сверстника до 7 ходов. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества, соответствующие возрасту детей.
- Удивительный и волшебный мир книг «Путешествие по стране сказок», используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Систематизировать знания детей о сказках и сказочных персонажах. Дать возможность детям составлять несложные программы для мини-робота к заданной сказке. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку, восприятие цвета, формы, величины. Побуждать детей к созданию дружеских взаимоотношений.
- 18. «Путешествие по зимнему лесу. Растительный мир», используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Продолжать учить детей различать и называть виды деревьев и кустарники, определять сходства и различия. Способствовать развитию умения читать готовые схемы и действовать в соответствии с ними. Составлять несложные программы для мини-робота самостоятельно и по заданию сверстника. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества, соответствующие возрасту детей.
19.«Путешествие по зимнему лесу. Животный мир», используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Продолжать учить детей различать и называть диких животных, зимующих птиц леса. Способствовать развитию умения читать готовые схемы и действовать в соответствии с ними. Составлять несложные программы для мини-робота по просьбе педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества, соответствующие возрасту детей.
- «Пиратские прятки» с использованием коврика «Остров».
Теория: Беседа о пиратах, их образе жизни. Просмотр отрывка из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля». Рассматривание коврика «Остров». Определить способы передвижения пиратов по острову. Найти опасные места. Рассказать, что расположено в цифровых секторах. Развивать умение читать готовые схемы передвижения по коврику «Остров».
- 21. «Ищем пиратские сокровища» с использованием коврика «Остров». Практика: Учить детей читать готовые схемы. Самостоятельно программировать мини- робота Bee-Bot «Умная пчела», для выполнения задания. Составлять несложные программы для мини-робота по заданию педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать коммуникативные навыки общения.
- 22. «Путешествие на ферму» с использованием коврика «Farmyard Mat» («Ферма»).
Теория: Беседа о фермерах и их образе жизни; об объектах, расположенных на территории фермы. Рассматривание коврика. Составление описательных рассказов о животных и птицах, живущих на ферме, об огороде и саде. Рассказать, что расположено в секторах справа, слева, сверху, снизу относительно центрального сектора. Развивать умения читать готовые схемы. Побуждать детей к созданию дружеских взаимоотношений в группе.
- «На экскурсию в сад или огород?» с использованием коврика «Farmyard Mat» («Ферма»).
Практика: Сделать выбор: сад или огород, определить цель посещения. Продолжать учить проговаривать маршрут робота, создавать программу на мини-роботе в несколько ходов. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку на плоскости. Воспитывать толерантное отношение к ответам детей.
- «Помогаем фермеру в яблоневом саду» с использованием коврика «Ферма».
Практика: Проговорить программу робота к цели и в обратную сторону, заложить её на роботе. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать коммуникативные навыки общения.
- 25. «Помогаем фермеру работать на огороде» с использованием коврика «Ферма».
Практика: Продолжать учить проговаривать маршрут робота, создавать программу на мини-роботе к цели и в обратную сторону. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку на плоскости. Воспитывать толерантное отношение к ответам и действиям детей.
- 26. «Поможем фермеру ухаживать за животными» с использованием коврика «Ферма».
Практика: Дать возможность детям самостоятельно составлять несложные программы для мини-робота к ответу заданной загадки педагогом. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку. Побуждать детей к созданию дружеских взаимоотношений.
- «Поможем фермеру ухаживать за домашней птицей» с использованием коврика «Farmyard Mat» («Ферма»).
Практика: Уточнять и закреплять знания детей о сходстве и различии домашней птицы. Составлять несложные программы для мини-робота самостоятельно и по заданию сверстника. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества, соответствующие возрасту детей.
- Помогаем фермеру кормить домашних животных» с использованием коврика «Farmyard Mat» («Ферма»).
Практика: Определить какому животному и какой корм будем доставляться. Продолжать учить проговаривать маршрут робота, создавать программу на мини-роботе в несколько ходов. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку на плоскости. Воспитывать толерантное отношение к действиям сверстников.
- «Путешествие по весеннему лесу. Растительный мир» используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Закреплять знания детей о различении и назывании видов деревьев и кустарники, определять их сходства и различия. Способствовать развитию умения читать готовые схемы и действовать в соответствии с ними. Составлять несложные программы для мини-робота самостоятельно и по заданию педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества, соответствующие возрасту детей.
- «Путешествие по весеннему лесу. Животный мир» используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Продолжать учить детей различать и называть диких животных и птиц, обитающих в лесах. Способствовать развитию умения читать готовые схемы и действовать в соответствии с ними. Составлять несложные программы для мини-робота по просьбе педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать нравственные качества, соответствующие возрасту детей.
- «Дорожная грамота для пешеходов» используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Дать возможность детям составлять несложные программы для мини-робота с использованием дорожных знаков. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку восприятие цвета, формы, величины. Поощрять умение детей активно проявлять стремление к общению со сверстниками.
- «Дорожная грамота для водителей» используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Дать возможность детям составлять несложные программы для мини-робота с использованием дорожных знаков. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку восприятие цвета, формы, величины. Поощрять умение детей активно проявлять стремление к общению со сверстниками.
- «Водоём и его обитатели» используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Уточнять и закреплять знания детей об обитателях водоёмов. Дать возможность детям самостоятельно составлять несложные программы для мини-робота. Развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку восприятие цвета, формы, величины. Развивать нравственные качества, соответствующие возрасту детей.
- «Идём на рыбалку» используя коврик с многофункциональной основой. Практика: Уточнять и закреплять знания детей о возможностях рыбалки, способах ловли рыбы. Учить детей читать готовые схемы. Самостоятельно программировать мини- робота Bee-Bot «Умная пчела», для выполнения задания. Составлять несложные программы для мини-робота по заданию педагога. Упражнять в ориентировке на плоскости. Развивать коммуникативные навыки общения
- «Читаем книги про животных» используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Закрепить знания детей о прочитанных произведениях, их авторах. Развивать умения действовать по алгоритму, определяющему условия решения задач, как предметно практических, так и интеллектуальных. Продолжать развивать познавательную активность детей, пространственную ориентировку. Побуждать детей к созданию дружеских взаимоотношений.
- «Путешествие в страну Загадок» используя коврик с многофункциональной основой.
Практика: Составление программ для мини-робота к ответу загаданной загадки. Развивать познавательную активность, пространственную ориентировку на горизонтальной плоскости. Побуждать детей к созданию дружеских отношений в коллективе.
Ожидаемые результаты обучения и воспитания.
В результате реализации учебного плана у ____-будут развиты умения и личностные качества:
— научится работать в группе, паре;
— ребенок будет проявлять интерес к мини-роботу, усвоит правила поведения;
— с помощью игр с мини-роботом разовьются сенсорные способности, мелкая моторика пальцев; ориентировка в пространстве.
Организационно-педагогические условия.
Календарный учебный график
| Год обучения (уровень) | Дата начала занятий | Дата окончания занятий | Количество учебных академических часов в неделю | Количество учебных дней в неделю | Количество учебных часов | Режим занятий |
| 1 год обучения | 01.09.2023 | 31.05.2024 | 1 | 1 | 36 | 1 раз в неделю по 1 часу |
Формы аттестации
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, материал результата тестирования, проектная работа, фото и видео отчеты и др.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка рисунков, демонстрация знаний и навыков по результатам тестирования, викторин и практических работ, отчет итоговый и др.
Оценочные материалы
:
- Вводный контроль проводится в форме собеседования и рисунка на свободную тему (сентябрь).
- Промежуточный контроль: диагностика работ, рейтинг участия воспитанников в районных и других уровней конкурсах (январь).
- Итоговый контроль: зачет или практическая работа, соревнования(май).
- Текущий контроль проводится в форме бесед, 5-минут, групповых работ (после каждого раздела).
Заведующая МБДОУ № » _____________»
Педагог дополнительного образования_____________
