автор: Баранова Ирина Алексеевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад 121» г.Рязань
Особенности профессиональной деятельности воспитателя в условиях внедрения ФГОС ДО
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС ДО
Аннотация: Статья посвящена сущностным качествам педагога как специалиста, соотнесению с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В статье раскрывается трансформация профессиональной роли педагога, критерии его компетенций и умений, необходимость внедрения передовых информационных технологий в образовательный процесс. Уделяется внимание важности самостоятельной работы и самообразования воспитателя, работы по рефлексивному самообразованию учителя, а также включению родителей в процесс воспитания. В статье даны рекомендации педагогам по адаптации к новым условиям работы, повышению квалификации и организации качественной образовательной деятельности. Обсуждаются возможности повышения качества образования и всестороннего развития детей в системе дошкольного образования в рамках Федерального государственного образовательного стандарта.
Ключевые слова: ФГОС ДО, профессиональная деятельность воспитателя, дошкольное образование, самообразование воспитателя, интеграция технологий, вовлечение родителей, самоанализ деятельности, методики обучения, развитие детей, образовательные программы.
FEATURES OF THE PROFESSIONAL ACTIVITY OF THE EDUCATOR IN THE CONTEXT OF THE INTRODUCTION OF THE FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARD UP TO
Abstract: The article is devoted to the essential qualities of a teacher as a specialist, correlation with the federal state educational standard of preschool education. The article reveals the transformation of the professional role of a teacher, the criteria of his competencies and skills, the need to introduce advanced information technologies into the educational process. Attention is paid to the importance of independent work and self-education of the educator, work on reflexive self-education of the teacher, as well as the inclusion of parents in the education process. The article provides recommendations to teachers on adaptation to new working conditions, professional development and organization of high-quality educational activities. The possibilities of improving the quality of education and comprehensive development of children in the preschool education system within the framework of the Federal State Educational Standard are discussed.
Keywords: FGOS DO, professional activity of a teacher, preschool education, self-education of a teacher, integration of technologies, involvement of parents, introspection of activities, teaching methods, child development, educational programs.
За последние несколько лет система дошкольного образования в России претерпела значительные изменения, был осуществлен ряд преобразований в связи с новыми требованиями к содержанию образования — Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО). Суть этих стандартов заключается в разработке единого набора требований к образовательному процессу в соответствии с современными педагогическими и психологическими идеями. Введение Федерального государственного образовательного стандарта сопровождается необходимостью постановки новых задач перед деятельностью учителей, в частности, пересмотром не только методов и технологий, но и изменением их профессиональной роли и компетенций.
Принятие Федерального государственного образовательного стандарта стало важной вехой в развитии российской системы дошкольного образования. Таким образом, образовательные стандарты были стандартизированы в соответствии с мировыми стандартами, что также способствовало формированию личности ребенка. Ключевые положения Федерального государственного образовательного стандарта сводятся к развивающему обучению, персонализации образовательного процесса и использованию инновационных технологий в качестве основы. Стандарты направлены на то, чтобы дать возможность ребенку развиваться как можно более полноценно, с учетом его индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка.
Изменения в профессиональной деятельности педагогов предполагают пересмотр не только содержания программ и методик, но и Федерального государственного образовательного стандарта. Например, педагоги должны соответствовать новым требованиям и, что более важно, уметь использовать новые педагогические технологии и подходы, быть готовыми к непрерывному профессиональному обучению. Все это предполагает высокую профессиональную компетентность, преданность делу и трудолюбие.
Цель данной статьи — раскрыть ключевые особенности профессиональной деятельности педагога в контексте введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и проанализировать изменения в профессиональных требованиях и подходах к работе педагогов. Мы проанализируем основные аспекты деятельности педагога, затронутые новыми стандартами, а также выделим компетенции и навыки, которые необходимы для эффективной реализации Федерального государственного образовательного стандарта НА должном уровне.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта, таким образом, повысило роль педагога в образовательном процессе. Воспитатель — это не просто учитель, это еще и тьютор, который следит за ребенком с пеленок, за его развитием как личности, предоставляя возможности ребенку проявить свои таланты и творческие способности. Одним из важнейших элементов педагогической работы учителя является организация процесса обучения таким образом, чтобы он превратился в реальное развитие (игру, творчество, познавательную деятельность) ребенка.
Федеральный государственный образовательный стандарт предписывает использование информационных технологий в образовательной программе с учетом новых образовательных стандартов. Авторы публикации уверены, что инструменты современного аудиовизуального обучения и интерактивных технологий, а также непредвиденная для обучения предметно-пространственная среда пригодились педагогам для эффективного обучения детей в когнитивном смысле. Очень важно, чтобы преподаватели постоянно развивались и повышали свою квалификацию, осваивали новые методы и инструменты, становились частью профессиональных сообществ и обменивались опытом с коллегами.
В условиях Федерального государственного образовательного стандарта мониторинг и экспертиза являются важнейшими действиями педагогов. Педагоги, безусловно, должны уметь оценивать уровень развития детей, распознавать их потребности и интересы, разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты. Чтобы делать все это, необходим профессионализм, и не только в области знаний и умений, но и умение взаимодействовать с родителями, привлекать их к процессу воспитания, давать обратную связь, учитывать мнения и желания родительского сообщества.
Одной из центральных задач педагога в соответствии с Федеральным государственным стандартом образования является формирование у детей основ здорового образа жизни, в идеологическом плане — воспитание патриотизма, гражданственности и социальной ответственности. Педагогический коллектив должен проводить целенаправленную воспитательную работу с учетом возрастных и психологических особенностей детей, создавать условия для всестороннего физического, духовного и нравственного развития, помогать ребенку осваивать позитивные ценностные ориентации и установки.
Таким образом, использование этого стандарта требует от учителей не только высокого профессионализма, но и постоянного процесса самосовершенствования и самообразования. Они могут адаптироваться к меняющимся условиям, приобретать новые навыки, открывать новые способы преподавания и взаимодействовать с родителями и коллегами-учителями. Они должны любить то, что делают, стремиться к самосовершенствованию, создавать условия для полноценного развития и изучения способностей детей.
Использование современных педагогических технологий и подходов, создание развивающей образовательной среды, непрерывное повышение квалификации — это залог успешной реализации Федерального государственного образовательного стандарта и системы обеспечения качества дошкольного образования в Российской Федерации.
Важным моментом в реформировании системы дошкольного образования в России стало внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО). Прежде всего, он создан с целью систематизации и стандартизации образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях, связанного с общими тенденциями в повышении качества образования и интеграции современных педагогических подходов. Принятие Федерального государственного образовательного стандарта было обусловлено также стремлением унифицировать уровень качества образования во всех регионах страны, а также всесторонне развивать детей.
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает основные цели и приоритеты дошкольного образования, описывает основные принципы организации учебной деятельности, критерии и уровни качества образования. Согласно которому цели и задачи Федерального государственного образовательного стандарта: обеспечить доступность и качество дошкольного образования, создать условия для развития личности ребенка, его интеллектуального, физического и эмоционального роста, подготовить к дальнейшему формальному образованию.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта существенно изменило профессиональную позицию педагога. И если раньше в обязанности воспитателя входила только забота о ребенке, то теперь он также оказывает непосредственное влияние на ребенка, а также является проводником инновационных образовательных методик и технологий. Главное здесь — индивидуальный подход к каждому ребенку, развитие его личных способностей и талантов.
В связи с этим предлагаются новые принципы организации образовательного процесса, такие как развивающее обучение в системе деятельности и взаимодействия. Применение принципов развивающего воспитания в программе образования позволяет создать условия, в которых каждый ребенок может реализовать свои способности, развить творческое и критическое мышление, усовершенствовать социальные навыки.
Федеральный государственный образовательный стандарт ДО устанавливает новые критерии для профессиональных компетенций педагога. Такой педагог должен обладать высоким уровнем профессиональных знаний, умением использовать современные образовательные технологии, а также развитыми личностными качествами, такими как эмпатия, толерантность и умение работать в команде. Преподавательские и профессиональные качества преподавателя являются основной причиной создания комфортной образовательной среды и наиболее эффективной реализации образовательных программ.
Проблема остается актуальной при реализации Федерального государственного образовательного стандарта — обучение на протяжении всей жизни и самоподготовка. У преподавателя есть постоянная потребность совершенствовать знания, посещать курсы повышения квалификации и семинары из числа требований современного общества и общественности.
Внедрению в условиях Федерального государственного образовательного стандарта прогрессивных методов и технологий в сфере дошкольного образования уделяется первостепенное внимание. В процессе обучения педагоги активно используют интерактивные и информационные технологии, которые делают процесс обучения более интересным и позволяют добиться наибольшей отдачи. Мультимедийные средства, интерактивные доски, развивающие игры и приложения помогают развивать когнитивные, речевые, социальные и эмоциональные навыки у детей.
Методы и технологии, используемые в работе воспитателя, направлены на гармоничное личностное развитие ребенка, активизацию его познавательной деятельности, формирование устойчивого интереса к учебе и заинтересованности в окружающем мире. Педагоги создают условия для активного обучения детей и создают благоприятные стимулы для их инициативы и творчества.
К таким критериям и показателям относятся профессиональные компетенции, взаимодействие с детьми и родителями, а также динамика результатов обучения. Также большой вклад в рейтингование учителей вносит система мониторинга и диагностики — система, которая позволяет отслеживать успехи и недостатки в образовательном процессе и модифицировать методы и подходы, совершенствовать организационную работу.
У родителей и детей есть обратная связь, которая необходима для воспитания духа ребенка. Педагоги общаются с родителями, прислушиваются ко всем их желаниям и просьбам, привлекают их к образовательной деятельности, что приведет к возникновению непрерывной педагогической среды и заметно повысит качество образования.
Например, положительная практика применения Федерального государственного образовательного стандарта показывает, что внедрение стандартов является высокоэффективным в том случае, если оно предполагает широкое участие всех участников образовательного процесса. Школьные эксперименты показывают, что внедрение новых методов и технологий, индивидуальный подход к детям и систематическое повышение квалификации учителей дают положительный эффект.
Однако при внедрении ФГОС существуют некоторые проблемы и затруднения, такие как нехватка средств, квалифицированных людских ресурсов и сопротивление переменам. Для решения этих проблем необходимо проводить системную работу по повышению квалификации педагогов, развивать материально-техническую базу образовательных учреждений, активно взаимодействовать с родителями и общественностью.
Именно поэтому внедрение Федерального государственного образовательного стандарта требует комплексного подхода, который подразумевает и профессиональный рост педагогов, и использование современных образовательных технологий, и организационные мероприятия, связанные с оценкой качества деятельности и действиями всех участников образовательного процесса для достижения желаемых результатов.
Место дошкольных учреждений и центров по уходу за детьми в воспитании детей определяется конкретными учреждениями для решения задач его подготовки в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО). Особое внимание уделяется изменениям, усиливающим роль преподавателя в методической и развивающей работе, показана значимость педагогической, психологической, методической подготовки преподавателя [1; 3].
Содержание ФГОС ДО ориентировано на внедрение передовых технологий, интерактивных методов обучения и развитие не только академических, но и социальных, эмоциональных и творческих способностей детей [1;2]. Ключевой особенностью здесь является участие родителей в образовательном процессе, в связи с чем их мнения и желания должны учитываться особо [3].
Дальнейшие перспективы совершенствования системы дошкольного образования в контексте Федерального государственного образовательного стандарта вытекают из непрерывного повышения квалификации педагогов, повышения уровня их профессионального и личностного роста, регулярного обмена опытом и новейшими методиками и организацией работы [1;2;3].
Для учителей это предполагает постоянное самообразование, развитие цифровой компетентности, навыков сотрудничества и коммуникации, самооценку и применение различных методик такого рода [3]. Мы хотим создать позитивный эмоциональный климат в группе, а также должны регулярно взаимодействовать с родителями.
Таким образом, внедрение Федерального государственного образовательного стандарта требует огромных усилий и готовности к переменам, но только это помогает добиться успеха с точки зрения качества образовательного процесса и уровня развития детей в целом.
Список литературы:
- Огородник, С. И. Особенности профессиональной деятельности воспитателя в условиях внедрения ФГОС ДО / С. И. Огородник, О. И. Ситдикова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 48 (182). — С. 199-200. — URL: https://moluch.ru/archive/182/46850/ (дата обращения: 12.06.2024).
- Особенности профессиональной деятельности воспитателя в условиях внедрения ФГОС ДО // Образовательный портал PK-SKBM.
- Черных Е.С. Профессиональное развитие воспитателя, обеспечивающего реализацию ФГОС ДО // Образовательная социальная сеть NSPortal. — URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/03/07/professionalnoe-razvitie-vospitatelya (дата обращения: 12.06.2024).
