Автор: Башиева Ирина Укаевна
воспитатель
Кабардино-Балкарская Республика г.о. Нальчик МКДОУ «Детский сад»№ 74
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12120
годовой отчет о работе группы детского сада
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 74»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА НАЛЬЧИК КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
360903, КБР, г.о. Нальчик, с. Хасанья, ул. Аттоева,15 тел. (8662) 71-57-45
Отчет о проделанной работе в
средней группе за 2023-2024 гг
Воспитатели: Айшаева Т А.
Башиева И У.
Общая численность детей:
Начало года: 32 ребенка
Конец года; 32 ребенка
Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» — Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет являются:
-Физкультурно-оздоровительное
-Социально–коммуникативное развитие
-Познавательное развитие
— Речевое развитие
-Художественно–эстетическое развитие
По программе проводились занятия, развлечения, театрализованные игры.
В своей работе использовала следующие технологии:
1. Технологию «Правило дорожного движения»
2.Театрализованная технология
Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети доброжелательные, никого не отталкивают, в играх всегда договаривались между собой.
Работа в средней группе проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы детского сада. В течение учебного года деятельность была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка. Организация воспитательно – образовательного процесса строилась на основе основной образовательной программы МДОУ «Детский сад № 74 .3 », разработанная в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»Авторы: Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева.
Программа «От рождения до школы» предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Были поставлены следующие педагогические задачи:
1. Обеспечить деятельность ДОУ в режиме инновационного развития в рамках ФГОС с использованием современных педагогических технологий. Продолжать работу по повышению педагогического мастерства педагогов.
2. Систематизировать работу в ДОУ по развитию речи детей как средства общения.
3. Расширять формы работы детского сада и семьи по формированию, укреплению и сохранению физического и психического здоровья детей.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе. С детьми систематически проводилась непосредственно образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Организуя деятельность детей, я старались развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных ситуаций.
Поставленные задачи достигались в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -исследовательской, продуктивной, музыкально — художественной.
Знания и навыки, полученные на занятиях систематически, закрепляли и продолжали применять в разных видах деятельности детей. Использовались дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащали математические представления через наблюдения и явления предметов. Использовали инновационные технологии в воспитании и обучении детей, что повлияло на динамику повышения качества усвоения программного материала, так же дало стабильные результаты по итогам освоения детьми программы дошкольного учреждения.
Диагностика освоения программного материала проводилась два раза в год (сентябрь, май).Использовались некоторые формы проведения диагностики:
— наблюдение за ребенком;
— беседы;
— экспертные оценки;
— критериально — ориентированные методики не тестового типа.
Результаты мониторинга освоения программного материала детьми средней группы на первое полугодие показали средний уровень развития.
У детей сформировался интерес к предметам народных промыслов, иллюстрациям в детских книгах, скульптуре малых форм, необычным архитектурным постройкам, описанию архитектурных объектов в иллюстрациях к сказкам.
Развивались умения создавать изображение отдельных предметов и простые
сюжеты в разных видах деятельности; в рисунке, лепке изображать типичные и
некоторые индивидуальные признаки, в конструировании передавать пространственно-структурные особенности постройки.
Умения правильно использовать ножницы, аккуратно вырезать и наклеивать детали; умения использовать неизобразительные материалы для создания выразительного образа.
Чтобы достичь лучших результатов, необходимо обратить внимание на развитие умения составлять новый цветовой тон на палитре, накладывать одну краску на другую, передавать в работах некоторые детали;
на умение размазывать пластилиновые шарики по картону, наносить пластилин на границы нужного контура для создания плоской пластилиновой картинки на картоне (пластилин графия
К концу учебного года дети достигли следующих результатов.
В мае 2023-2024 года была проведена диагностика детей, результаты которой приведены ниже.
Условные обозначения:
Н.Г. — начало года
К.Г. — конец года
______________________________
Образовательная область «Социально — коммуникативное развитие».
Н.Г.- 64%. К.Г.- 76%.
Анализ мониторинга на конец года показал, что дети успешно усвоили нормы и ценности принятые в обществе, стали более самостоятельными, эмоционально отзывчивыми, более чётко стали следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх, научились различать мужские и женские профессии.
Вывод: необходимо продолжить работу по развитию игровых умений в режиссёрских играх.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Н.Г.- 66%, К.Г.- 79%.
Анализ мониторинга показал, что работа в течении года направленная на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, была продуктивной «Участок детского сада», «Дом в котором мы живём», Красная книга, поделки из природного и бросового материала, пополнили дидактические играми и моделирование). Дети в течении года научились ориентироваться в пространстве по отношению к себе.Однако необходимо обратить внимание на расположение предметов на плоскости; продолжить работу по определению частей суток и последовательности времён года.
Вывод: подобрать вопросы о последовательности и сменяемости частей суток и времени года. Задавать детям вопросы, что они делают в определённые отрезки времени, например: «Когда ты идёшь в садик, в какое время?», и т.д. Подобрать картинки, где нарисованы виды деятельности, которые производятся в разные части суток. Изготовить дидактические игры «Части суток».
Образовательная область «Речевое развитие»
Н.Г.- 54%, К.Г.- 69%.
Анализ мониторинга показал, что дети овладели речью, как средством общения (диалогическая и монологическая речь). Умеют поддерживать беседу, используют все части речи. Однако не все дети овладели умением определять первый звук в слове. Не владеют описательным рассказом, составление повествовательного рассказа из личного опыта.
Вывод: учить детей составлению описательных и из 5—6 предложений о предметах. Сочинять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, из личного опыта; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы. Развить речевое словотворчество.
Образовательная область «Художественно — эстетическое развитие».
Н.Г.58%, К.Г.- 75%.
Анализ мониторинга показал, что дети способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого. Сформировался интерес к предметам народно — прикладного искусства. Узнают песни по мелодии. Научились владению правилами работы с ножницами. Однако не все умеют вырезать округлые формы. Дети испытывают затруднения в сюжетном рисовании.
Вывод: изготовить наглядный материал для детей вырезания разнообразных геометрических фигур. Чтобы достичь лучших результатов, необходимо обратить внимание на развитие умения составлять новый цветовой тон на палитре, накладывать одну краску на другую, передавать в работах некоторые детали.
Образовательная область «Физическое развитие»
Н.Г. – 62%, К.Г. – 84%
Анализ мониторинга показал, что дети стали уверенно и активно выполнять упражнения, проявлять интерес к физическим упражнениям с различным спортивным инвентарём. Строятся по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг. Определяют положение предметов в пространстве, умеют двигаться в нужном направлении, находят правую и левую руку. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности. Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться, убирать одежду и обувь в шкафчик.
Вывод: необходимо проводить совместную и самостоятельную двигательную деятельность по развитию умений в бросании, ловле, метании. Ловить мяч с расстояния. Метать мяч разными способами правой и левой руками, отбивать о пол.
Провела следующие проекты:
1.«Чистота – залог здоровья»
2.«Здоровье – мое богатство»
3.«Мамочка любимая»
4.«Развитие мелкой моторики»
5.«Правило дорожного движения»
6.«Путешествие в мир сказок К.И. Чуковского»
7.Общий садовский проект «Мир говорит на разных языках»
8.«Формирование представление о труде»
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта очень важно в профессиональной деятельности воспитателя. Участие в педагогических советах.
Также распространение опыта послужило проведение дистанционного занятие по аппликации «Мое солнышко», также познавательная деятельность «К нам пришла весна». Открыто занятие для родителей по рисованию. Посещение открытых мероприятий коллег параллельных групп внесло существенный вклад в багаж знаний и умений воспитателей группы.
Старалась участвовать в общественной деятельности детского сада, в комиссии при проведении смотров – конкурсов, в проведении детских утренников
На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями. Согласно плану работы с родителями были проведены родительские собрания тема: «Здравствуй детский сад»,» «Правила дорожного движения», ««Игра – это серьёзно», мастер – класс «Мамочка моя»
Наглядный материал для родителей: «Памятка для родителей о безопасности детей в д\с «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет», «Хозяйственно-бытовой труд детей 4-5 лет»
Помещались консультации в родительский уголок.«Секреты воспитания вежливого ребёнка», «Навыки этикета, которыми могут овладеть дошкольники», «Воспитываем ребёнка»
Проводились беседы: «Игровой уголок дома»?» «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов.», «Как уберечь ребёнка от стресса», «Чем заняться с ребенком в свободный вечер.»
Проходила совместная подготовка группы к осеннему празднику, День матери, Новому году, День Защитника Отечества, 8 Марта, День Победы.
В течение года постоянно обновлялась предметно-развивающая среда в группе. Созданы зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Был изготовлен макет улицы по дорожной безопасности, пособия для игры. Дети, играя на макете, закрепляли правила дорожного движения.
В группе строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования.
Опираясь на годовые задачи, на протяжении всего года в группе велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводились и проводятся закаливающие мероприятия, используются здоровьесберегающие технологии, что ставит улучшение физического состояния и здоровье детей. Решая задачи сохранения и укрепление здоровья детей,в работе использовались разнообразные формы и методы: два раза в день организована прогулка детей на свежем воздухе, ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале и на улице.
Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.
Особое внимание уделяли культуре поведения за столом. Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.
Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.
