Программа дополнительного образования детей «Волшебная иголочка» (вышивание для детей 5-7 лет)

автор: Бедилова Марина Алексеевна

Воспитатель МАДОУ «Детский сад №370» г. Пермь

Программа дополнительного образования детей «Волшебная иголочка» (вышивание для детей 5-7 лет)

 

 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  

«Детский сад № 370» г.Перми 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа дополнительного образования детей 

«Волшебная иголочка» 

(вышивание для детей 5-7 лет) 

 

Срок реализации – 1 месяц 

 

 

 

 

Автор программы: 

воспитатель высшей 

квалификационной категории 

Бедилова Марина Алексеевна 

 

 

Пермь, 2023-24

 

Пояснительная записка 

  

Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.  В.А. Сухомлинский  

 

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится всё разнообразнее, она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и маленьких проблем. Задача развития творческих способностей личности — одна из важнейших в воспитании современного человека. Формирование творческих качеств личности необходимо начинать с дошкольного возраста. Философ Э. В. Ильенков считает, что в истоках первых детских образов скрывается тайна зарождения и развития ценнейших человеческих способностей: художественного видения, высших форм фантазии, интуиции, творческого воображения. Важную роль в развитии творчества дошкольников играет художественная деятельность. Вовлечение ребёнка в активную художественно-творческую деятельность благотворно влияет на его художественно-творческое развитие. Особую роль в развитии творческих способностей дошкольников играет декоративно-прикладное искусство. Декоративно прикладное искусство позволяет сохранить традиции, передавать особенности ремесла от старшего поколения к младшему, формирует художественный вкус, создаёт эстетическую полноценную среду, терапевтически воздействует на эмоционально психологическое благополучие ребёнка, определяет творческий потенциал личности, позволяет выявлять, поддерживать и развивать способности детей.   

Вышивание доступно детям дошкольного возраста. Вышивание воспитывает ценные качества личности: трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, инициативность, умение работать в коллективе. Для успешной учёбы в школе ребёнку необходимы полезные трудовые навыки и умения, особенно те, в процессе которых будут развиваться мышцы кисти рук, что важно для подготовки руки к письму. Дети знакомятся с инструментами для вышивки, учатся бережно относиться к материалам, орудиям труда, намечают пути осуществления поставленной цели, продумывают последовательность действий и способы обработки материала. Дети становятся общительнее, изделие, изготовленное своими руками, создаёт атмосферу спокойствия и доброжелательности. Рукотворчество увеличивает работу правого (творческого) полушария головного мозга и уравновешивает работу обоих полушарий, повышает уровень интеллекта, активизирует творческое мышление: растут его скорость, гибкость и оригинальность.   

Значимость программы. Занятие рукоделием помогает детям приобрести ручную умелость, доставляет чувство удовольствия, предоставляет возможность самоутверждения: «Я умею это делать!», успешно взаимодействовать с другими детьми, проявлять заботу и внимание в отношениях друг с другом, сотрудничать, сопереживать. Рукоделие является эффективным средством развития творчества дошкольников, повышает самостоятельность ребёнка, уровень его художественной культуры, позволяет ему приобрести уверенность в своих возможностях и способностях. Отличительная особенность образовательной программы.   

Содержание программы знакомит дошкольников с историей возникновения вышивки, специфическим языком декоративно-прикладного искусства, знаками и символами, заложенными в нём, средствами выразительности. Вышивание выступает средством, способствующим развитию художественно-творческих способностей, стимулирующим творческий опыт ребёнка, потребности к самовыражению своих чувств, ценностей и мироощущений.   

Актуальность  

Процесс вышивания очень увлекателен для дошкольников. Многие дети, глядя на прекрасные работы мастеров, хотят научиться вышивать. Овладеть основами этого вида искусства нетрудно, необходимо знать основные правила и приёмы, а всё остальное зависит от желания, терпения, усидчивости — качеств, необходимых для этого занятия.   

Новизна программы состоит в том, что предпринята попытка сохранить и возродить один из видов декоративно-прикладного искусства (вышивку) в ДОУ.   

Содержание программы  раскрывает  культурно-познавательные,  гуманистические, нравственные, эстетические ценности вышивки, как вида декоративно-прикладного искусства. Программа ориентирована на проникновение в духовные пласты личности ребёнка, в его эмоционально-эстетические, волевые, социально-нравственные сферы и смыслы, обеспечивает развитие индивидуального почерка, гаммы чувств, эмоций.   

Программа кружка вышивания  ознакомит детей 5-7 лет с доступным их возрасту видом художественного труда — вышиванием, обучает специальным трудовым умениям при работе с тканью, нитками и инструментами (ножницами, иголкой), способствует развитию  мелкой моторики рук, формирует положительно-эмоциональное восприятие мира, потребность в самоутверждении.  

  

Цель: развитие у старших дошкольников художественно-познавательных способностей, ручной умелости в процессе освоения ценностей декоративно-прикладного искусства.   

  

Задачи.  

1.Обучать детей приемам вышивания.  

2.Формировать трудовые навыки и умения.  

3.Способствовать   

-развитию   мелкой моторики;   

-развитию художественно-творческих способностей и положительно-эмоциональное восприятия окружающего мира.  

Возраст детей.  

Возраст детей, участвующих в реализации программы: от 5 до 7 лет.   

Форма организации детей: подгрупповая  

Время проведения: 2 раза в неделю по 30 минут  Продолжительность образовательного процесса: 8 занятий.  

Ожидаемые результаты:  

Ребенок умеет:  

• вдевать нитку в иголку;  
• работать с ножницами, иголкой;  
• использовать разные виды швов; 
• поддерживать порядок на рабочем месте.

Ребенок знает:  

• навыки безопасного пользования с острыми предметами;  
• что такое вышивание;  

Практическим результатом деятельности являются подарки близким на праздники, выставки детских работ в детском саду 

Взаимодействие с родителями:   

‒ вовлечь родителей в совместную педагогическую деятельность, направленную на развитие мелкой моторики дошкольников.   

‒ распространять среди родителей педагогические знания о значении занятий вышиванием для детей.   

‒ приобщить родителей к деятельности рукоделием, подбору иллюстративного материала.  

Приемы и методы организации образовательного процесса.  

Во взаимодействии с детьми используются: 

-практические методы обучения: показ образца, упражнение (при освоении приемов вышивания); 

-словесные методы: рассказ воспитателя, беседы, объяснения, пояснения, педагогическая оценка; 

-наглядные методы и приемы: наблюдение показа способа вышивания (или другого действия), 

-рассматривание образцов декоративно- прикладного искусства. готовых изделий.   

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки, развить внимание, мышление, творческое воображение.  

Дидактический материал и техническое оснащение занятий   

Техническое оснащение. 

1. Ткань белая хлопчатобумажная, размер 20х20 см (на каждого ребенка).   
2. Нитки мулине (разных оттенков).   
3. Иглы № 3 или № 4 (на каждого ребенка).   
4. Ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка).   
5. Пяльцы пластмассовые (на каждого ребенка).  
6. Наперсток 
7. Шкатулка 

Дидактические материалы.   

1. Подборка готовых вышивок.   
2. Образцы рисунков для вышивания   
3. Иллюстрации вышивок в различной технике.  
   

Формы проведения итогов реализации программы: — выставки детских работ в детском саду. 

Содержание образовательной программы:  

 

Тематический план работы кружка: 

  

Месяц	Количество занятий	Занятия
Июнь	1	1.«Волшебная иголочка». Познакомить детей с нитками, с приёмами работы с иголками, учить правильно, обращаться с иголкой, вдевать нитку, завязывать узелок. 2. «Знакомство с тканью». Познакомить детей с образцами тканей. Учить определять ткань на ощупь, видеть структуру тканей. Воспитывать художественный, эстетический вкус.
	1	1. «Ягодка». Самостоятельная деятельность: обвести на картон шаблон, наколоть дырочки. Учить вышивать швом «вперёд иголка» силуэты предметов.  2. Закрепить правила техники безопасности с иглой, ножницами.
	1	1. «Силуэты». Вышивка по контуру. Продолжать учить вышивать швом «вперёд иголка» силуэты предметов. Учить работать не спеша, подбирать красивое сочетание ниток.
	1	1. «Силуэты». Вышивка по контуру. (Продолжение) Продолжать учить вышивать швом «вперёд иголка» силуэты предметов. Учить работать не спеша, подбирать красивое сочетание ниток.
	1	1. «Пришивание пуговиц с двумя отверстиями». Учить пришивать пуговицу параллельным способом, вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, закреплять нить в конце шва.
	1	1. «Пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями». Учить пришивать пуговицы способом «крест», закреплять нить в конце шва.
	1	1. «Мешочки для секретов». Продолжить учить выполнять шов «Вперёд иголку», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, развивать мелкую моторику, украшать мешочек аппликацией.
	1	1. «Мешочки для секретов». (Продолжение) Продолжить учить выполнять шов «Вперёд иголку», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, развивать мелкую моторику, украшать мешочек аппликацией.
Итого:	8

 

 

Правила техники безопасности,  которые были придуманы совместно с детьми: 

• Не бойся иголки, но уважай;  
• Иголку, где попало, не бросай;  
• Правило «хвостик – носик» соблюдай; 
• Вышивку чистыми руками бери; 
• Поработал – за собой прибери.  

 

Педагогическая диагностика 

Овладение детьми вышеуказанными умениями, навыками фиксируются в таблице на начало работы кружка и при окончании работы кружка по результатам наблюдения и анализа детских работ. 

 При подведении итогов работы результаты вносятся в таблицу 1.  

 Таблица 1.  

	Содержание деятельности	Количество детей, овладевших содержанием деятельности
		Начало июня	Конец июня
1.	Умение принять цель деятельности.
2.	Умение планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла.
3.	Организует рабочее место, выбирает материалы и инструменты, убирает рабочее место.
4.	Разрезают ткань по меткам.
5.	Закрепляют ткань в пяльцах.
6.	Вдевают нитку в иголку.
7.	Завязывают узелок.
8.	Шьют швом «вперед иголку».
9.	Интерес к вышиванию.

 

Данные таблицы 1 используются при определении, по итогам каждого этапа, уровней основания ребенком позиции субъекта деятельности (педагогическая диагностика Крулехт М.В. [2.,150]), см. таблицу 2. 

 

Таблица 2 

Уровни	Начало занятий	Конец занятий
Низкий – плохо владеет иголкой, ниткой; с трудом завязывает узелок и закрепляет нитку в работе; низкая самостоятельность в деятельности, необходимость прямой помощи взрослого; результат труда низкого качества.
Средний – владеет иголкой, ниткой; завязывает узелки, закрепляет нитку в работе; в работе использует карты со схемами; высокая самостоятельность в деятельности; качество результата высокое, но без элементов новизны или близкий перенос, недостаточно самостоятельности для реализации творческого замысла (требуются советы, указания, включение взрослого в трудовой процесс); замысел реализован частично.   Знает и выполняет правила безопасного пользования ножницами, иголкой, но необходимы напоминания педагога.
Высокий – мелкая моторика рук развита хорошо; легко подбирает цвет к фону; подбирает контрастные цвета, оттеняющие друг друга; легко различает толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия;    Владеет иголкой, ниткой; завязывает узелки, закрепляет нитку в работе; развитые комбинаторные умения, полная самостоятельность; результат высокого качества, оригинален или с элементами новизны.    Знает и выполняет правила безопасного пользования ножницами, шилом и иголкой.
Количество детей в группе

 

Список литературы:   

1. Торгашова В.Н. Рисуем нитью. 2005.   
2. Программа Художественный труд // Вестник образования. – 2001.- 20.- с.44- 74.   

3. И. В. Новикова. Обучение вышивке в детском саду, 2010 г.   

1. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир.- СПб.: Детство-Пресс, 2003.160с.