автор:
Бикчантаева Регина Рифовна
Преподаватель по хореографии МБУДО ДМШ №22 Приволжского района г.Казани
Андреева Ольга Александровна
Преподаватель по хореографии МБУДО ДМШ №22 Приволжского района г.Казани
«Основные методы и приемы формирования и развития исполнительских навыков на уроках народно-сценического танца»
«Основные методы и приемы формирования и развития исполнительских навыков на уроках народно-сценического танца»
Авторы : Бикчантаева Р.Р.,
Андреева О.А.
МБУДО ДМШ №22 Приволжского района
г.Казани
«Народный танец ценен тем, что выявляет характер,
переживания, культуру, темперамент народа».
Игорь Моисеев
Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах. Хореографические отделения в школах искусств и хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству.
Народный танец как танцевальная культура обладает обширной информацией о традициях и обычаях разных народов, музыкальных образцах, включает в себя разнообразие движений женского и мужского танца. Техника народного танца требует хорошей физической подготовки, совершенствования своего тела. Все это достигается через комплекс определенных упражнений. Данный комплекс обладает характеристиками системы, где каждый элемент, являясь относительно самостоятельным, взаимодействует друг с другом, рождается в новом качественном состоянии.
Воспитание и обучение представляют неразрывное единство. Педагогический процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера. Занятия хореографией содействуют эстетическому и творческому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, постоянное стимулирование самостоятельной активности детей. Любая теория требует проверки на практике – это надежный способ получения достоверных данных. В данном случае это выявить наиболее эффективные методы и приемы развития творческих способностей участников на занятиях народного танца. Все дети любят двигаться, играть, танцевать, поэтому необходимо на раннем этапе развития детей предоставить им эту возможность. Но при этом еще и не забывать о творческом подходе.
Будучи участником творческого коллектива, ребенок попадает в новый информационный пласт, который создает оптимальные условия для активного раскрытия его индивидуальных задатков и способностей, а также развития его интеллектуальной и творческой одаренности в определенном виде деятельности. Важно подчеркнуть, что обращение к изучению народной танцевальной культуры очень своевременно. Анализ детского самодеятельного творчества на современном этапе показывает, что народный танец теряет свою популярность и востребованность.
Методы – это приемы и средства, с помощью которых осуществляется развитие творческих способностей.
- Одним из основных методов обучения является выбранный метод «от простого к сложному». Он заключается в постепенном развитии творческих способностей, учитывая физические и возрастные особенности ребенка:
- вычлинение из танцевальной комбинации основных элементов;
- проучивание и оттачивание основных элементов в экзерсисе на середине;
- разделение танцевальной комбинации на короткие, быстро усвояемые связки ;
- проучивание и оттачивание танцевальных связок;
- соединение всех частей в танцевальную комбинацию;
- проучивание и оттачивание танцевальной комбинации.
В результате поэтапной работы шанс достижения высоких результатов увеличился. В процессе проучивания и оттачивания у детей появляется не только качественное исполнение, но и характер движения, осмысленное исполнение. Детям интересно соединять и «собирать» части комбинаций в единое целое, как мозаику. Они стали более усидчивыми, внимательными, появляется интерес к работе.
- Путем танцевальной импровизации под понравившуюся музыку у детей развивается способность к самостоятельному творческому самовыражению. Формируется умение передать услышанный музыкальный образ в рисунке, пластике. Дети знакомятся со сценическим народным костюмом. Кроме того, предполагается обязательное итоговое занятие с присутствием родителей и их непосредственным участием. При этом ставится цель единения творческих начал взрослого и ребенка.
Именно участие в постановочной деятельности больше других развивает творческое мышление юных артистов, делает их соучастниками творческого поиска в работе , не всегда имеющих законченное решение. Поэтому форма проведения занятий , когда учащиеся работают над постановкой, детально изучая драматургию и национальный колорит, особенности его исполнения является одним из эффективных методов при изучении народно-сценического танца. Задача педагога заключается в том, чтобы, вовремя увидеть способности детей определенного возраста и создать необходимые условия для их развития.
- Игровой метод предполагает использование различных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами , которые обеспечивают возможность приобщения учащихся к народной культуре. Для этого предлагаются специальные игры – упражнения. Все занятия по развитию творческих способностей проводятся в игре. Для этого нужны игры нового типа: творческие, развивающие игры, которые при всем своем разнообразии объединены под общим названием не случайно, они все исходят из общей идеи и обладают характерными творческими способностями.
На уроках можно проводить следующие игры: «Разрешите пригласить», «Стоп-кадр», «Цепочка», «Хоровод-знакомство», «Круговой танец», «Ищем друг друга», «Танцуют все». В ходе игр дети раскрепощаются, увлекаясь процессом. Отношение в коллективе становятся более дружелюбными, ребята доверительнее относятся друг к другу и идут на контакт. Игры развивают воображение участников, дети учатся образно мыслить, чередование учебного процесса и развивающих игр ,все это в целом благоприятно влияет на развитие творческих способностей участников народного коллектива.
- Одним из немаловажных методов развития творческих способностей является метод упражнения. Упражнение — многократное повторение участником практических и умственных заданных действий. Упражнения подразделяются на конструктивные, подражательно- исполнительские, творческие. Сущность метода упражнения состоит в многократном повторении действия с целью приобретения и усвоения знаний, а также в выработке соответствующих навыков и умений. В то же время упражнения как метод способствует не только приобретению физических навыков и психических качеств, необходимых исполнителю, но и организует деятельность участников, формирует его профессиональный опыт.
Разнообразие упражнений и их вариативность на уроке народного танца является необходимым условием подготовки исполнителя, который должен уметь выполнять движения в разнообразных направлениях, темпах, амплитудах в зависимости от возраста участника. Выявляя возможности метода упражнения в преподавании народного танца, следует остановиться на механизме формирования навыков.
Планируя систему упражнений, важно учитывать, на каком этапе формирования навыков они будут использоваться. На первом этапе происходит первоначальное знакомство с движением и первоначальное овладение им. Выявляется двигательный состав упражнения – набор элементов движений, их последовательность и сочетание . Чаще всего на этом этапе упражнения в хореографии представляет собой исполнение движения в «чистом виде» в простой последовательности. Также этот метод подходит и для развития синхронного исполнения отдельного движения, а впоследствии и всего номера.
- Метод наглядного примера , его суть состоит в целенаправленном и систематическом воздействии преподавателя народно-сценического танца на учащихся личным примером, а также всеми другими видами положительных примеров , призванных служить образцом для подражания , основой для формирования идеала поведения. Пример легче воспринимается и усваивается тогда, когда он взят из знакомой всем сферы деятельности.
Важные особенности дошкольников и детей младшего школьного возраста – это подражание взрослым, старшим участникам коллектива и стремление получить похвалу от них. Младшие детки – уже осознает свою индивидуальность, у него есть представления о «хорошем и плохом», о «злом и добром». Примеры из русских народных сказок. Ему знакомы чувства сопереживания, обиды, стыда, восприятие мира у него очень эмоциональное. Его искренне волнует происходящее в сказке или фильме. Многочисленные действия, которые он совершает вместе со взрослым, представляют собой не просто мускульную работу (сокращения и расслабления), каждая новая попытка в освоении необходимого движения и действия доставляет новые позитивные переживания.
Можно сделать вывод, что комплексное использование методов и принципов в работе с участниками народного коллектива благоприятно повлияло на их развитие. Возросла техническая сторона коллектива, а самое главное и творческая. Давно известно, что для творчества необходимо комфортное психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому условие успешного развития творческих способностей – тёплая дружелюбная атмосфера в детском коллективе.
