автор: Бобылева Екатерина Сергеевна
Учитель английского языка МБОУСОШ №11 г. Владивосток
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Аннотация. Данное исследование поднимает вопрос применения интерактивных методов на уроке английского языка в младшей и средней школе.
Ключевые слова: интерактивный, преподавание английского языка, интерактивные методы, интерактивные приемы
Повышение эффективности учебного процесса — это одна из основных задач современной школы. Усиление мотивации, информационная емкость, актуальность подаваемой информации и использование технических девайсов способствует повышению эффективности учебного процесса. Педагогическая система должна стремиться к оптимизации процесса обучения и улучшению качества учебно-воспитательного процесса. Так в последние годы в методике преподавания английского языка появилась тенденция к переходу от коммуникативного подхода, к его разновидности, интерактивному подходу, который был предложен западными методистами. Этим объясняется актуальность исследования.
Целью данного исследования является изучение способов применения интерактивных методов и приемов в рамках урока английского языка.
Предметом данного исследования является определение положительных сторон и преимуществ использования интерактивных методов на уроке английского языка.
Объектом данного исследования являются интерактивные методы обучения в младшей и средней школе.
Рассмотрев цель, объект и предмет исследования, мы можем сформировать следующие задачи:
- Рассмотреть понятие интерактивное обучение и его цель;
- Рассмотреть интерактивные методы в обучении английскому языку и способы их использования;
- Разработка интерактивных заданий для урока английского языка в младшей и средней школе.
Практическая значимость данного исследования состоит в том, что результаты могут быть использованы в педагогической деятельности учителей иностранного языка в младшей и средней школе. Первые две игры применимы к ученикам любого уровня, когда вторые две игры рассчитаны на детей с уже сформировано грамматической базой.
Современный мир требует внедрения новых инновационных технологий и школа это один из способов их внедрения. В настоящее время научные знания обновляются быстрее, чем успевают усваиваться обучающимися, поэтому обязательно нужно внедрять новые формы и методы обучения подготовки творческой личности, способной к непрерывному развитию и самообразованию.
Одной из главных целей учителя является воспитать человека так, чтобы он соответствовал требованиям современности, поэтому для создания современной школы необходимо организовывать обучение таким образом, чтобы каждый обучающийся имел возможность развиваться и раскрывать свои творческие способности. Применение инновационного подхода к организации учебной деятельности, к поиску новых форм и методов работы с обучающимися ведет к появлению современной школы.
На данный момент, особенно актуально использовать интерактивные подходы к обучению иностранного языка. Наиболее востребованы такие методы в младшей и средней школе, где необходимо заинтересовать ученика в обучении и поддерживать мотивацию в процессе. Ученики старшей школы заняты подготовкой к ЕГЭ, в связи с чем их обучение ведётся в ином формате.
Рассмотрим понятие «интерактивное обучение». «Интерактивное обучение – это способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся». Из данного определения можно отметить, что одной из главных особенностей интерактивного обучения является взаимодействие участников образовательного процесса друг с другом, их совместное решение проблемы, погружение в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы.
Основной целью интерактивного обучения на уроках иностранного языка является создание условий, в которых обучающийся самостоятельно будет открывать и конструировать знания. Это является принципиальным отличием от целей традиционной системы обучения. Место учителя в интерактивных уроках сводиться к направлению деятельности обучающихся на достижение целей урока. Перед учителем стоит задача разработать план урока, который будет состоять из интерактивных заданий, в ходе выполнения, которых обучающийся будет получать новые знания или повторять пройденный материал.
В рамках данного исследования были рассмотрены следующие методы интерактивного обучения, применяемые на уроках иностранного языка:
Презентация – один их простых и доступных методов, который можно применять на уроках иностранного языка. Интерактивная презентация включает в себя задания, которые оснащены анимированными эффектами, что позволяет обучающимся полноценно влиться в обучающий процесс.
Проблемная лекция – передача информации происходит не в пассивной форме, а в активной. Учитель преподносит материал в качестве вопросов по предложенной теме и обозначает проблему, к которой нужной найти ответ.
Дидактические игры – это вид учебных занятий, где важна коллективная и целенаправленная учебная деятельность. Каждый участник и команда объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш. К таким играм можно отнести: игры-путешествия, спектакли, викторины, КВН.
В рамках данного исследования были разработаны следующие интерактивные задания для младшей и средней школы:
- Игра «Treasure Hunting» (В поисках сокровищ). Целью данного задания является повторение пройденных лексических единиц и запоминание способов их написания.
Перед обучающимися стоит задача найти карточки с буквами и пользуясь подсказками учителя собрать слова. Учитель в данной игре даёт подсказки в виде движений (налево, направо, вперед, назад, вверх, вниз) на английском языке, контролирует набор слова, даёт подсказки по словам (первая и последняя буква).
Преимуществами данный игры является: физическая активность, которая способствует изменить фокус внимания; сбор слова помогает повторить буквы и написание слов.
- Игра «Goose Swan» (Гуси-лебеди). Целью данного задания является повторение числительных на английском языке.
Перед обучающимися стоит задача как можно быстрее посчитать до указанной цифры. Обучающиеся становятся в круг и складывают ладошки таким образом, чтобы одна ладонь была на ладони другого участника, а другая под. Далее называется цифра и идет счёт. Выигрывает тот, кто выполнил условие быстрее всех. Для усложнения можно использовать обратный счёт, чётные или нечётные числа, десятки. Задача учителя контролировать правильность счета и устанавливать рамки чисел.
- Игра «What’s my problem?» (В чем моя проблема?). Целью данного задания является расширение словарного запаса, закрепление пройденной лексики и повторение темы по составлению вопросов на английском языке.
На стикерах пишутся различные жизненные проблемы, а затем листочки в случайном порядке расклеиваются на спины участников. Далее обучающиеся в процессе разговора пытаются угадать проблему, которую им нужно решить.
- Игра «Guess, who said?» (Отгадай, кто сказал?). Целью данного задания является повторение темы «Прямая-косвенная речь».
По условиям этой игра один обучающийся выходит из класса, пока другие обучающиеся произносят по одной фразе и выбирают ведущего. Вышедший обучающийся возвращается в класс и отвечает на вопрос ведущего «Who said that….?», который в вопрос подставляет фразы обучающихся. Перед обучающимся стоит задача отгадать, кто сказал какую фразу и при этом переделать предложение с фразой в косвенную речь. Для усложнения задания, ведущий пытается запутать обучающегося. Сначала работа проходит только с утвердительными предложениями, затем усложняются вопросительными и отрицательными предложениями.
Таким образом, представленные выше игры помогают отрабатывать различные аспекты языка. Кроме того, игры помогают эмоционально разрядить обстановку и переключить использование языка из формы учебного процесса в игровую речевую практику. Интерактивные методы в целом помогают не только закрепить материал, но и раскрыть потенциал учеников, которые в традиционном учебном процессе чувствуют себя неуверенно из-за чего могут возникать потеря мотивации и отторжение,что влечёт за собой образование пробелов и снижение успеваемости.
Литература:
- Еловская С. В., Круглова Е. А. Использование интерактивных методов в обучении иностранному языку //Гаудеамус. – 2018. – Т. 17. – №. 4 (38). – С. 35-39.
- Неживлева И. А. Интерактивные методы обучения иностранному языку // Сборник конференций НИЦ Социосфера. 2011. № 31. С. 112-115.
