автор: Бодрова Ольга Борисовна
Преподаватель
ГБУ ДО «ДШИ им А.А.Талдыкина г.Калининска Саратовской области»
Технологическая карта урока по изобразительной деятельности для детей 5-6 лет в детской школе искусств
Технологическая карта урока по изобразительной деятельности
(рисованию)
Преподаватель: Бодрова Ольга Борисовна
Тема занятия: «Птицы»
Возрастная группа: разновозрастная (5-6 лет)
Цель: Развитие познаний детей о птицах. Закрепить у детей умение рассматривать изображаемый предмет.
Задачи урока:
образовательные: активизировать и систематизировать имеющие имеющиеся знания детей о перелётных и зимующих птицах нашего края, сформировать представления детей о их разнообразии.
развивающие: развивать логические, коммуникативные и познавательные действия; развивать психические процессы – речь, мышление, воображение; развивать творческую активность детей в процессе изобразительной деятельности.
воспитательные: воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи. воспитывать эстетический вкус при работе с цветом (гармонизировать цветовые пятна).
Планируемые результаты занятия: Дети умеют рисовать птиц по схемам, передавая в движении их характерные особенности, фактуру перьев правильно рисуют округлые линии, могут рисовать кончиком кисти .
Предварительная деятельность: Рассматривание картин, выполненных разными художниками – анималистами, иллюстраций с изображением птиц. Беседа о жизни птиц. Зачитывание стихов и загадок о птицах. Рисование птиц по схемам.
Материалы и оборудование: ноутбук, флеш-карта, иллюстрации с изображением птиц, бумага А3, акварельные краски, кисти: средняя беличья №4, тонкая беличья №2 , простые карандаши, стаканы с водой, палитры, салфетки.
| № | Этапы
Деятельности. Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей |
| 1. | Организационно-мотивационный
этап. Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме. |
— Ребята, давайте поприветствуем У друг друга, чтобы создать хорошее настроение.
— Помните, на прошлом уроке, мы с вами знакомились с тёплыми и холодными цветами? — Давайте, и сегодня в нашем новом задании используем эти цвета! Они помогут нам нарисовать ярких птиц обитающих в нашем крае |
Вопросы к детям. Беседа
Демонстрация наглядного пособия |
Дети приветствуют друг друга, улыбаются.
Вспоминают, что рисовали на прошлом занятии Рассматривают изображения птиц. |
| 2. | Основной этап.
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме. Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений. |
Показ поэтапного построения птицы. Показ грамотной компоновки птицы в листе
Показ работы в цвете, цветовая палитра на выбор учащихся (тёплая или холодная) |
Вопросы к детям
Рассматривание иллюстраций.
Загадывание загадок, чтение стихов.
Указание Напоминание Словесная инструкция Показ способов изображения. Закрепление способов рисования. Обследование образца. Вопросы к детям. Словесное указание. |
Дети говорят, о том, что птицы отличаются размерами, формами, цветом.
С помощью иллюстраций ребята находят птиц из загадок Дети вспоминают стихи и рассказы о птицах.
|
| 3. | Этап практического решения проблемы.
Овладение действиями, способами решения проблемы. |
Самостоятельная деятельность детей
Во время рисования слежу за осанкой детей, за тем как держат, карандаш, кисть. Осуществляю индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет, частичный показ). |
Индивидуальная помощь.
Дополнительный показ на отдельном листе своим карандашом или кистью. Совет. Частичный показ. Дети , с удовольствием проводят
физ-минутку вместе спреподавателем
|
Дети выполняют творческое задание, Работа в листе карандашом дети рисуют поэтапно птицу
Затем переходят к рисованию в цвете Дети , с удовольствием проводят физ-минутку вместе спреподавателем
|
| 4. | Заключительный этап
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. |
— Кого вы сегодня рисовали?
— Значит, вы сегодня были художниками – анималистами. Это художники, которые изображают животных и птиц
— С какими птицами мы сегодня познакомились?
— Какие замечательные рисунки у вас получились! — Ты кого нарисовал? Какая птица у тебя получилось? — Какой рисунок понравился больше всего и почему? — Молодцы, ребята! Вы сегодня очень постарались, рисовали увлеченно, с желанием. — Работы получились аккуратные, птицы яркие и весёлые!. — Как человек должен относиться к птицам, чем им помогать?? |
Вопросы.
Активизация словаря. Показ и анализ детских работ. Обсуждения.
Этическая беседа.
|
— Рисовали птиц
Убирают свои рабочие места Дети готовят свои работы для выставки, крепят свои работы магнитами на магнитную доску, любуются
(Отвечают на итоговые вопросы, рассуждают, делают выводы.)
— Люди должны беречь и охранять птиц
|
.
