автор: Будакова Тамара Васильевна
Воспитатель МБДОУ № 92 г. Кемерово
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста
Трудно представить себе родителей, которые не желали бы счастья своим детям. Желая видеть своего ребёнка здоровым, бодрым и весёлым, родители стремятся как можно полнее удовлетворить все его потребности. Однако забота о счастье детей не сводится лишь к удовлетворению их потребностей.
Чтобы быть счастливым, ребенок, прежде всего, должен научиться жить среди людей, согласовывать свои желания с интересами окружающих, усвоить нравственные нормы и правила поведения. Попытки действовать вопреки этим нормам и правилам неизбежно приведут к конфликтам с окружающими людьми, и в том числе с родителями, обществом.
Обычно дошкольный возраст считается благополучным периодом в жизни ребенка. Ведь маленькие дети не способны на серьёзные нарушения нравственных норм. Но вот эти малыши подросли. И теперь нередко можно услышать беспокойные разговоры взрослых о том, что такой-то мальчик или девочка были всё время вежливыми, предупредительными, — и вдруг стали неузнаваемыми: грубят, обманывают, даже перестали здороваться.
Что же с ними случилось?
В действительности с детьми не произошло никаких внезапных превращений, а накопились большие пробелы в их воспитании в предыдущие годы. Недаром в пословице говорится: «Воспитывать дитя надо, когда оно лежит поперек лавки, а не вдоль». Человек формируется с детства. Именно с первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нём фундамент нравственности, духовности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности. Родителям важно знать, что многие впечатления детских лет не влияют на поведение ребёнка непосредственно в данный момент, а дают о себе знать лишь через месяцы и годы. И мы, взрослые — родители, педагоги должны помнить, что дети — это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую мы стремимся привить детям.
В младшем дошкольном возрасте активно формируются первые элементарные представления о плохом и хорошем, навыки поведения, добрые чувства к окружающим их взрослым и сверстникам. Наиболее успешно это происходит в условиях благоприятного педагогического воздействия детского сада и семьи.
Всегда следует быть терпеливыми и настойчивыми, последовательными и знать меру во всём: в любви и требовательности, в одобрении и осуждении, в разрешениях и запретах. При правильном воспитании ребёнка он уже начинает понимать, что значит «Нельзя», «Не мешай», «Уходи», «Пожалей», «Уступи», «Красиво», и ограничивает свои стремления по словесному требованию[2, с. 36].
Большое влияние на поведение ребёнка оказывают взаимоотношения взрослых в семье. В зависимости от того, что одобряют и осуждают они, как относятся друг к другу, к окружающим людям, формируются его представления о хорошем и плохом, симпатии и антипатии, уважение и неприязнь и т.д. Ребёнок научится быть правдивым и щедрым лишь в том случае, если в семье взрослые никогда не обманывают его, и не врут друг другу. Трудолюбие ребёнка можно воспитывать лишь в процессе совместной трудовой деятельности. Ребёнок уже в 3-4 года может оказывать помощь домашним: помогать накрывать на стол, с помощью взрослых кормить домашних животных, поливать комнатные растения. Систематически привлекая ребёнка к этим делам, взрослые воспитывают у него привычку оказывать помощь окружающим, любовь и уважение, трудолюбие. Ещё одна привычка нравственного поведения – просить разрешения, когда хочешь взять ту или иную вещь, принадлежащую другому человеку: папину книгу, бабушкины очки, мамину косметику.… Эта привычка не только дань вежливости. Спрашивая разрешения, ребёнок тем самым, выражает уважение к правам другого человека.
Духовно — нравственное воспитание не сводится к формированию у ребёнка отдельных нравственных качеств. Эти качества связаны между собой, каждое из них влияет на развитие других. При этом одним из очень важных условий эффективного формирования духовно-нравственных ценностей является индивидуальный подход. Именно индивидуальные качества каждого ребёнка нужно учитывать и развивать.
Недаром говорится: «Дети — наше будущее»[1, с. 95]. А будущее зависит от взаимодействия родителей, педагогов и общества.
Следовательно, формирование духовно — нравственных качеств идёт в тесной взаимосвязи и осуществляется как единый процесс, и начинать этот процесс нужно с самого раннего детства.
Список литературы
- Буре, Р.С., Островская, Л.Ф. Воспитатель и дети / Р.С. Буре,
Л.Ф.Островская. – М.: Ювента, − 2001. – С. 95.
- Ледовских, Н. К. Нравственные понятия в речи и сознании дошкольника /
Н. К.Ледовских // Детский сад: теория и практика, − 2017. № 2(74). – С. 36.
- Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для высш. учеб.
заведений: В 2 кн. / И. П. Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, −
- − кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 387с.
