Автор: Булычева Наталья Сергеевна
воспитатель
МОУ СОШ №33 ДО Лучик, г. Подольск
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12911
Конспект занятия с детьми второй младшей группы «Домашние животные»
Конспект интегрированной образовательной деятельности с детьми второй младшей группы «Домашние животные»
Цель:
Развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о домашних животных и их детенышах, закрепление знаний цветов спектра (белый, синий, красный, желтый, зеленый)
Задачи:
- Учить детей различать взрослых животных и их детенышей по размеру, голосу.
- Развивать воображение, любознательность, память, мышление детей.
- Развивать умение отвечать на вопросы.
- Активизировать словарный запас детей, расширять его.
- Развивать зрительную память.
- Учить внимательно, слушать воспитателя, отвечать на вопросы.
- Вызывать положительный эмоциональный отклик эмоциональный отклик.
- Воспитывать заботливое отношение к животным.
Предварительная работа
Рассматривание иллюстраций на тему «Домашние животные», д/и «Цветочная луг», физминутка о домашних животных, отгадывание загадок о животных.
Методы и приемы:
- Сюрпризный момент.
- Создание игровой ситуации, художественное слово.
- Физ. минутка.
- Дидактическая игра.
Материал:
«Волшебный сундучок», иллюстрации с изображением домашних животных и их детенышей, кукла Маша, магнитная доска.
Ход НОД:
Мотивационно — ориентировочный этап
Дети проходят на ковер и садятся кому как удобно.
Стук в дверь.
Кто к нам стучится в дверь? Посмотрите, к нам пришла Маруся с «Волшебным сундучком».
Маруся:
Приехала я к вам в гости из деревни и мне нужна ваша помощь. Завелась у нас в лесу лиса и прибежала ко мне на двор и распугала всех животных. Помогите мне найти всех мам и детенышей
Дети: Да!
Поисковый этап иПрактический этап
В процессе отгадывания загадок, дети находят мам и детёнышей.
Воспитатель:
Ребята, я сейчас буду загадывать загадки о животных, а вы внимательно слушайте и старайтесь отгадать кто это. Если вы отгадали правильно, то на доске появится картинка с изображением этого животного.
Итак, первая загадка:
Ест траву, жуёт, молчит…
А потом полдня мычит:
Мне погладите бока –
Дам парного молока (Корова)
(Воспитатель выставляет первую картинку корову с теленком на доску)
— Правильно, корова. Как мычит корова? (низким голосом Мму-у-у)
— А кто с ней рядом? (Телёнок)
— Как он мычит? (тоненьким голосом Мму-у-у)
— Корова большая? А теленок? (маленький).
— Да, ребята, корова большая, а теленок маленький. Корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у», а теленок мычит тихо, тоненьким голоском: «Мму-у-у»
Следующая загадка:
Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает. (Курица)
Ставлю картинку (курица с цыплятами)
— Кого вы видите на этой картинке? (Курицу и цыплят).
— Как зовут маму цыплят? (курица)
— Как зовут деток курицы? (цыплята)
— Как кудахчет курица? (громко «Ко-ко-ко»)
— а как цыплята разговаривают? (тихо «Пи-пи-пи»)
— Правильно.
Слушаем дальше:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
Ставлю картинку (кошка с котенком)
Правильно, это кошка!
— Как мяукает кошка? (громко «Мяу-мяу»)
— Как зовут детеныша кошки? (котенок)
— Как мяукает котенок? (тихо «Мяу-мяу»)
-Правильно, ребята.
Ребята, а где любят гулять животные? Правильно, на лугу. Сейчас мы с вами отправимся на луг. Закрываем глазки, произносим волшебные слова и оказываемся на лугу. Посмотрите, как здесь красиво! Но не кажется ли вам, что чего-то не хватает?
(Ответы детей)
Правильно! Да, действительно, не хватает цветов! Какой же луг без цветов!?
Д/И «Цветочный луг»
Дети делятся на несколько подгрупп и собирают цветы определенного цвета.
Вот сколько замечательных цветов мы посадили на нашей полянке! Молодцы!
— А теперь мы с вами поиграем. Я буду курочкой, а вы цыплятами. Вы мои детки и должны меня слушаться.
Физминутка “Вышла курочка гулять”
Вышла курочка гулять (шагают на месте ,имитируя движения крыльев курочки).
Свежей травки пощипать (щиплющие движения всеми пальцами каждой руки)
А за ней ребятки — Желтые цыплятки (бегут по лугу на мысочках).
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко (хлопают в ладоши).
Не ходите далеко (грозят пальцем ведущей руки).
Лапками гребите (гребущие движения ногами)
Зернышки ищите» (дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой — указательный, большой — средний и т. д).
Съели толстого жука, дождевого червяка (руки в стороны)
Выпили водицы — полное корытце (зачерпывающие движения ладонью).
А теперь продолжаем!
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый. (Свинья)
Ставлю следующую картинку (свинья с поросенком)
Конечно, это свинья!- Как хрюкает свинья? (громко «Хрю-хрю»)
— А кто детеныш у свиньи? (поросёнок)
— Как он хрюкает? (тихо «Хрю-хрю»)
Правильно, ребята.
— Молодцы! Но у нас в сундуке еще есть картинки.
Произношу следующую загадку:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
Ставлю картинку (собака со щенком)
— Молодцы! — А как она лает? (громко «Гав-гав»)
— А кто рядом с ней? (это ее детеныш — щенок)
— Как тявкает щенок? (тихо «Тяв-тяв»)
— Собака большая? А какой щенок? (а щенок маленький)
Обобщаю ответы детей.
Рефлексивно-оценочный этап
Воспитатель:
Вы, ребята, расскажите
Кто к нам в гости приходил?
В сундучке что приносил?
Ответы детей. Обобщение воспитателя.
Молодцы, ребята, вы все правильно мне называли. Мы помогли Марусе вспомнить названия домашних животных, вот она как радуется, нам с вами спасибо говорит. Вы очень хорошо занимались. Марусе ребята так у нас понравилось, что она решила остаться жить у нас в группе.
Последующая работа:
- Проведение выставки детских поделок « А у нас на дворе!»
- Дальнейшее знакомство детей с другими жителями двора.
