автор: Вагнер Светлана Николаевна
Социальный педагог МБОУ «СОШ №3»
Школа и успех
Школа и успех
Сложившаяся социокультурная ситуация обозначила структуру противоречий современной общеобразовательной школы. Учитывая внешние факторы, влияющие на работу школы, социокультурный фактор, проблемы со стороны семей (родителей, детей), этнический, языковый состав, культурное наследие можно отследить ряд проблем.
Таким образом, педагоги сталкиваются с низким культурным уровнем родителей и семей, в которых воспитывается подрастающее поколение. К слову сказать, на детей ложится неоднозначная нагрузка быстро меняющегося мира и не всегда педагоги и родители могут понять детей и успеть за детьми. Современные дети – это так называемое «цифровое поколение», новые дети, родившиеся в совсем другом обществе чем взрослое поколение. В связи с этим необходимо рассматривать новый формат оценивания знаний и возможностей детей, не перегружая их, но и не отставая от детей поколения «цифра». Научно-технический прогресс внес дополнительные проблемы в формы воспитания подрастающего поколения. Родительская и педагогическая общественности не успевают осознавать происходящие изменения в жизни нашего общества. От компетентности учителя зависит формирование компетенций учащихся, которые позволят им определить свою роль в обществе и адекватную манеру поведения.
Под профессиональной компетентностью педагога необходимо видеть многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.). Целью повышения квалификации является развитие профессиональной компетенции педагогов, которая будет содействовать повышению качества образования и изменению роли участников образовательного процесса.
Кризис современной семьи, все более усиливающееся социальное сиротство, различные социальные конфликты ускоряют процесс ослабления роли семьи. Разрушение семьи, серьезная проблема семейно-брачных отношений – опасность не менее значимая чем экономический кризис. Многие дети воспитываются в неполных семьях, даже если в анкетах родитель указывает категорию «полная» семья. Как правило это второй или третий брак. Поэтому статус «полная семья» по отношению именно к ребенку очень подвижен. Уровень доходов среднестатистической семьи скорее всего близок к статусу «малоимущая семья». Мы не можем не замечать этот ряд явлений, с которыми приходится сталкиваться, а они как никогда становятся актуальными.
Семья утрачивает свои ведущие позиции в процессах социализации детей, в организации их досуга. Но, именно семья, должна оставаться местом, где родные люди получают поддержку и внимание. При этом все в большей степени эти функции начинают возлагаться на образовательные организации.
В связи с этим возрастает роль школы как ведущей организации в осуществлении эффективной ранней диагностики и профилактики негативного отклоняющегося поведения подрастающего поколения. Все эти проблемы требуют своего разрешения. Проблема воспитания трудного ребенка является одной из наиболее важных проблем в современном обществе. В связи с этим возникла необходимость более тщательного исследования эффективных мер воспитательной работы. Одной из приоритетных задач должно стать сохранение и укрепление здоровья детей. Сейчас, как никогда важно помнить о влиянии школы на здоровье учащихся. И мотивация школьников к здоровому образу жизни, к культивированию в себе общей культуры здоровья играет здесь очень большую роль. Именно в пространстве современного школьного детства формируются основы физического, психического и социального здоровья детей.
Известно, что предметное окружение оказывает большое влияние на формирование личных качеств ребенка – развивает любознательность, воспитывает чувство прекрасного. Устойчивое развитие воспитательной системы, в которой культура здоровья укореняется как личностное и коллективное качество, возможно только в том случае, если его поддерживает средовый компонент воспитательной системы. Микросреда школы оценивается по комплексу факторов, оказывающих воздействие на эффективность жизнедеятельности учащихся:
-психофизические факторы (своевременная смена темпа и ритма деятельности, физическая разгрузка);
-эстетические факторы (архитектурно-художественное оформление школы, помещений, интерьеров; конструкторско-художественное оформление оборудования, оснащения; цветовое оформление стен, потолков, полов; наглядность; декоративное озеленение помещений; функциональная музыка;
-санитарно-гигиенические факторы: чистота воздуха, движение воздуха, освещение, шумы;
-материально-технические факторы: обеспеченность помещениями, финансами; водоснабжение; канализация; отопление; вентиляция;
-социально-психологические факторы: гуманизация организации деятельности; демократизация управления; нравственно-психологической климат в коллективе; здоровый образ жизни в семье; педагогическое сотрудничество с учителями.
Школа – это тот социальный институт, который может справиться с возникшими проблемами. Успешное будущее подрастающих детей закладывается в школе.
Всем участникам образовательного процесса необходимо взаимодействовать конструктивно. Для этого необходимо развивать социальный интеллект, менталитет сотрудничества, социального партнерства. Здоровый, воспитанный и образованный гражданин определяет уровень цивилизованности государства, силу его общественных институтов.
| В школе созданы условия для функционирования системы профилактики, создан благоприятный психо-эмоциональный климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал школы. Консультацию социального педагога можно получить в любое время. Ребята могут подойти в воспитательную службу по любым вопросам. |
| В целях повышения эффективности профилактической работы организовано тесное сотрудничество с сотрудниками ОДН ГОВД, наркологом, медсанчастью, с ЛОГАУ «КЦСОН» |
| Положительным результатом работы по профилактике среди учащихся школы можно считать снижение количества «трудных детей», состоящих на всех видах учета, а так же высокая активность и мотивация учащихся при подготовке общешкольных профилактических мероприятий. |
Социальный педагог С.Н. Вагнер
09.06.2022 г.
