автор: Васильева Марина Сергеевна
Воспитатель
МАДОУ «Детский сад №6» г.Окуловка
Особенности восприятия и освоения детьми произведений малых форм фольклора.
Особенности восприятия и освоения детьми произведений малых форм фольклора.
В процессе формирования личности ребенка важное место принадлежит произведениям малых форм фольклора. Они расширяют кругозор ребенка, вводят его в богатый мир образов, отражающих жизнь, прививают любовь к искусству, развивают эмоционально-познавательную деятельность, активное отношение к жизни.
Мышление дошкольника образно, конкретно, эмоционально, поэтому фольклор имеет большую взаимодействующую силу на ребенка.
Художественно-речевое развитие направлено прежде всего на развитие любви и интереса к литературе. Возникший у ребенка эмоциональный отклик на прослушанное, способствует лучшему их пониманию и усвоению, усиливает воспитательное значение произведений не только в умственном, но и в нравственном, эстетическом плане. Кроме всего прочего художественно-речевое воспитание формирует у ребенка звуковую сторону речи.
Для ребенка дошкольного возраста сложен процесс обследования звукового состава слова, потому что ему одновременно нужно установить, какие именно звуки слышны в слове, вычленить их, определить порядок следования звуков, их количество. Овладение речью ребенка связано с его повышенным интересом к звуковой ее стороне. Звуковая оболочка слова очень рано начинает привлекать внимание ребенка, а ориентировка его в звуковой форм речи возникает уже в преддошкольном возрасте.
Детям первых лет жизни свойственно особое восприятие и особое отношение к фольклорным текстам, что обусловлено спецификой возраста и интенсивностью социализации. Народное поэтическое творчество благодатно для занятий в ранний период детства.
На третьем году жизни ребенка увлекает содержание художественного произведения, ход событий, последовательность. У детей возникает не только способность, но и потребность понять причину и следствие описываемых в них событий, а главное направленность на результат, способ его достижения.
К четырем годам речевое развитие ребенка характеризуется быстрым ростом речевой активности, интенсивным накоплением понятийного и лексического материала. На пятом-шестом году жизни развиваются творческие способности. Знакомство с малыми формами фольклора: загадками, потешками, скороговорками- очень важно для формирования эмоциональной сферы ребенка, развитию образного мышления, творческого воображения его, так и для развития речевого аппарата. Игра созвучий, свойственная скороговоркам, потешкам, забавляет ребенка, заставляет его преодолевать фонетические трудности и приобретать навыки правильного произношения звуков.
Учась отличать одно слово от другого, придумывая песенки, состоящие из набора разных звуков, вслушиваясь в их сочетание, наслаждаясь их звучанием, ребенок производит большую мыслительную работу над звуковой стороной слова. Подобные действия со словами важны, т.к. дети в таких случаях манипулируют словом, как звуковым комплексом, освобожденным от лексического значения.
В дальнейшем ребенок специально учиться вслушиваться в звуки, из которых состоят слова, различать их, вычленять из слова, анализировать звуковой состав.
Такой путь в овладении звуковой стороной слова совершает каждый ребенок дошкольного возраста. Ребенок знакомится не просто со звуками слова, но и с «работой» звука в лексике, морфологии, словообразовании. При такой организации обучения возникает эффект саморазвития, когда ребенок начинает самостоятельно экспериментировать, ориентироваться в сфере языка и речи, играть со словом, с звуками.
Овладение ребёнком малых форм фольклорных произведений, развивает у него эмоционально-эстетическое восприятие, умение проявлять поэтический слух, отзываться на образную речь, выразительность интонации, развитие звукопроизношения.
