автор:
Васкецова Елена Егоровна — Воспитатель,
Камаева Виктория Вячеславовна — Воспитатель
МАДОУ «Детский сад 370» г.Перми
Проект по развитию речи с детьми 2-3 лет
Актуальность проекта
Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью.
Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. Другими словами, речь – это полиморфная (многообразная) деятельность. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи : лексической, грамматической, фонетической. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Поэтому, очень важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.
К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
Цель:
- Обеспечение своевременного и эффективного развития речи, как средства общения, познания, самовыражения ребёнка, становление разных видов детской деятельности, на основе овладения языком своего народа.
- Развитие фонематического слуха, развитие артикуляционной и мелкой моторики.
Задачи:
- Формировать структурные компоненты системы языка – фонетический, лексический, грамматический.
- Формировать навыки владения языком в его коммуникативной функции – развивать связную речь, две формы речевого общения – диалог и монолог.
- Определить основные методы, используемые в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения.
- Обогатить словарный запас детей. Развивать образную и связную речь детей.
- Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе работы по развитию речи.
- Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, способствующей становлению и развитию связной речи дошкольников.
- Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.
Принципы:
- комплексность использования методик по развитию речи, соответственно возрасту детей;
- систематичность и последовательность; •индивидуально – дифференцированный подход.
Этапы реализации проекта :
- этап – подготовительный;
- этап – основной;
- этап – заключительный (подведение итогов).
Ожидаемые результаты:
Для детей:
- Развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребёнка;
- Развитие фонематического слуха, развитие артикуляционной и мелкой моторики.
Для родителей:
- активная помощь и заинтересованность родителей в организации работы по развитию речи детей.
Для педагогов:
- создание благоприятной развивающей среды в группе;
- повышение профессионального мастерства педагогов в изучении, разработке и применении методов по развитию речи детей;
- создание единого воспитательно–образовательного пространства на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.
Механизм реализации проекта
Этапы проекта Сроки этапов проекта Задачи этапов проекта
I этап
(подготовительный) Сентябрь-2021 г
- Выявить уровень развития связной речи детей.
- Изучить насколько готовы родители к активному сотрудничеству.
- Повысить уровень теоретической подготовленности педагогов
- Изготовить дидактические пособия, необходимые для реализации проекта.
II этап
(основной) Октябрь-2021г
Май-2022 г
- Пополнить развивающую среду группы.
- Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.
- Познакомить детей с различными методами по развитию речи.
- Развивать артикуляционную и мелкую моторику.
- Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
III этап
(заключительный) май- 2022 г 1. Провести диагностику развития речи у детей.
- Организовать открытый просмотр драматизации с участием детей, для родителей и воспитанников других групп.
- Обобщить опыт работы.
Методы и приемы развития речи
Наглядные методы
(непосредственные, опосредованные) Непосредственные — экскурсии, осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов.
Опосредованные — применение изобразительной наглядности.
Словесные методы Использование наглядных приемов: показ предметов, игрушек, картин, рассматривание иллюстраций.
Практические методы Применение различных дидактических игр, игрдраматизаций, инсценировок, дидактических упражнений, пластических этюдов, хороводных игр.
Репродуктивные методы Воспроизведение детьми речевого материала, готовых образцов.
Продуктивные методы Построение детьми собственных связных высказываний.
Методические приемы развития речи Словесные приемы — речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, оценка детской речи, вопрос.
Наглядные приемы — показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции.
Игровые приемы – словесные, наглядные
Работа с родителями
- Оформление информационного стенда для родителей в приёмной группы.
- Консультации: «Речевая среда в семье и ее влияние на развитие речи ребенка», «Роль родителей в развитии речи детей», ознакомление с особенностями речевого развития детей определённого возраста, беседы о развитии мелкой моторики «Играем с пальчиками».
- Индивидуальные беседы с родителями по итогам обследования развития речи детей.
- Консультирование родителей детей с проблемами в речевом развитии, (рекомендации посещения специалистов).
- Практические советы родителям – показ артикуляционных упражнений для произношения определённых звуков, игры и упражнения на закрепление пройденного материала.
- Показ открытых занятий по развитию речи.
- Совместное приобретение и изготовление игр и пособий по развитию речи.
В течение года
Прогноз
- Развитие речи дошкольников : совершенствуются навыки диалогической речи, ее грамматический строй, речь становится эмоционально насыщенной, выразительной. Дети уверенно высказываются, отстаивают свою точку зрения.
- Сплочение детей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.
- Обогащение развивающей среды группы.
- Повышение культурного уровня дошкольников
Критерии оценки результативности проекта
- Диагностика детей группы
- Анкетирование родителей
- Фото- и видеоматериалы
- Анализ проведенных мероприятий
- Обобщение опыта
