Методическая разработка внеклассного мероприятия для учащихся 8 класса Химический турнир «Что мы знаем, что мы умеем»

автор: Вербицкая Ольга Николаевна
учитель химии
г. Ульяновск, МБОУ СШ №5 им. С.М. Кирова

Методическая разработка внеклассного мероприятия для учащихся 8 класса Химический турнир «Что мы знаем, что мы умеем»

Методическая разработка внеклассного мероприятия для учащихся 8 класса

Автор: Вербицкая О.Н. учитель химии МБОУ «СШ № 5 им. С.М.Кирова» г.Ульяновск

Химический турнир «Что мы знаем, что мы умеем»

Аннотация.

Внеклассная работа является неотъемлемой частью всего педагогического процесса. Внеклассные занятия по химии дают школьникам возможность практически испытать свои силы в знании предмета, воспитывает у учащихся глубокий интерес к познанию науки, объединяет учащихся в дружные коллективы, связанные общими интересами. Особое значение внеклассной работы по химии заключается в том, что в её процессе у школьников возникают много вопросов, которые он должен разрешить самостоятельно. Внеклассные занятия должны выполнять функции обучения и воспитания.

Данная методическая разработка проводимого мероприятия в рамках недели естественнонаучных предметов ориентирована на учащихся 8-ых классов. Мероприятие проводится в форме игры.

Мероприятие проходит очень интересно, учащиеся активны. Совместная деятельность учащихся способствует формированию таких компетенций, как:  способность к сотрудничеству, навыки взаимопонимания, коммуникационные навыки, навыки адаптироваться и быть мобильным, умение достигать успехов.

 

Цель: повысить интерес учащихся к химии.

 

Задачи:

1. Способствовать развитию умений применять полученные знания на практике; работать в группах; решать вместе поставленные задачи;

2.Развитие командного духа.

Планируемые результаты

Личностные результаты.

У учащихся будут сформированы:

• осознание готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятия ответственности за их результаты; готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам;
• проявления доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи, нуждающимся в ней; устойчивого познавательного интереса, инициативы и любознательности в изучении мира веществ и реакций; целеустремленности и настойчивости в достижении целей, к преодолению трудностей; убежденности в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества;

Метапредметные результаты.

• осуществлять классификацию;
• знать и использовать различные формы представления классификации;
• осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта;
• определять существенные признаки объекта;
• использовать такой вид мысленного (идеального) моделирования, как знаковое моделирование (на примере написаний химических формул);

Предметные результаты.

• различать химические и физические явления;
• называть химические элементы;
• определять состав веществ по их формулам;
• определять валентность атома элемента в соединениях;
• определять тип химических реакций;
• называть признаки и условия протекания химических реакций;
• соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
• пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;

Форма деятельности: групповая и индивидуальная

Формы обучения: ролевая игра

Ресурсы: игровое поле, карточки с вопросами и заданиями, 2 переносные магнитные доски, баскетбольные мячи, штативы с пробирками под номерами.

 

Реактивы: дихромат аммония, порошок магния; глюконат кальция; р-р соляной кислоты; р-р гидроксида натрия; лакмус; фенолфталеин.

 

Жюри: приглашаются учителя биологии, географии, физики, классные руководители

 

План мероприятия:

1. Вступительное слово учителя (1-2 мин)
2. Зажигание олимпийского огня: демонстрация занимательного опыта «Вулкан на столе» (3 мин)
3. Разминка капитанов. (3 мин)
4. А) Турнир «Кто быстрее» между двумя командами с использованием баскетбольных мячей. (32 -35 мин)
5. Б) Экспериментальный этап на распознавание веществ проводится параллельно турниру «Кто быстрее»  . (7-10 мин)
6. Заключительный этап: подведение итогов; конкурс для болельщиков (3 мин); демонстрация занимательного опыта «Фараоновы змеи». (5 мин)

 

В турнире «Кто быстрее» участвуют 2 команды по 11 человек. Каждая команда выстраивается напротив магнитной доски, на которой находятся задания.  Учащимся предстояло по очереди вести баскетбольный  мяч до доски, быстро выполнить задание, вернуться к команде, по-прежнему ведя мяч, передать мяч другому члену команды. Аналогично следующий член команды, ведя баскетбольный мяч устремляется к магнитной доске для выполнения очередного задания.

 Члены жюри оценивают выполнение каждого задания.

Параллельно турниру «Кто быстрее» по 2 члена от каждой команды участвуют в экспериментальном туре на распознавание веществ.

 

Разминка капитанов. (3 мин)

Задание: назвать 3 тела и 3 вещества, из которых они состоят.

 

Задания для турнира «Кто быстрее»

 

Карточка № 1. Установить соответствие между химической формулой вещества и его принадлежностью к определённому классу веществ:

Приглашается 1 член команды.

 

Команда № 1 «Электрон»		Команда № 2 «Молекулы»
А) ZnCl2 Б) N2О5 В) HCl Г) Fe(OН)3	1. кислоты 2.соли 3.основания 4.оксиды	А) Аl2О3 Б) Na2S В) Са(OН)2 Г) Н NO3	1. кислоты 2.соли 3.основания 4.оксиды

 

Карточка № 2. Расставьте химические  коэффициенты: (участвуют 4 члена команды)

1 член команды расставляет коэффициенты в 1 схеме химической реакции, возвращается к команде, ведя мяч; передаёт мяч другому члену команды, как эстафетную палочку, и т.д.

 

Команда № 1 «Электрон»	Команда № 2 «Молекулы»
Ba(OH)2 + HCl = BaCl2 + H2O P + O2 = P2O3 Zn + HCl = ZnCl2 +H2 КСlО3 = КСl  + О2	Li + N2 = Li3N ZnCl2 + AgNO3 = AgCl + Zn(NO3)2 Al + HCl = AlCl3 + H2 Н2О2  = Н2О + О2

 

3.Указать тип химических реакций, используя карточку № 2; выполняют задание по 2 члена команды.

 

Карточка № 3. Определите валентность элементов в формулах веществ:

Выполняют 2 члена команды.

Команда № 1 «Электрон»	Команда № 2 «Молекулы»
CuO,    SО3,  FeCl3,   МgВr2	Na2S,  CuCl2,  СO2,  Аl Вr3

 

Задание экспериментального этапа. Задание выполняют по 2 члена от каждой команды.

Даны пробирки под номерами. Используя индикаторы распознайте в какой пробирке содержится соляная кислота, гидроксид натрия и вода. Ответ обоснуйте.

 

Заключительный этап:

Пока жюри подводят итоги, проводится конкурс для болельщиков. Приглашаются 2 болельщика от каждой команды.

На две  доски прикрепляют одинаковые таблицы с предложениями. Надо отметить красным маркером физические явления, синим маркером -химические явления. (3 мин)

1.Кипение воды.                 4.Ковка металла.

2. Ржавление железа.          5.Гниение растений.

3.Прокаливание меди         6. Выпаривание раствора сахара.

 

       В заключении учитель демонстрирует занимательный опыт «Фараоновы змеи», пожелав ребятам мудрости, так как змея считается символом мудрости.

 

Оценивание

1 этап 

Разминка капитанов : за каждое правильно названное тело и вещество, из которого оно состоит -1 балл (максимально 3 балла).

2этап (турнир «Кто быстрее»)

Карточка № 1 

Правильно указанное соответствие – 1 балл (максимально 4 балла)

Карточка № 2

А) Правильно расставлены химические коэффициенты в схеме реакции -1 балл (максимально 4 балла)

Б) Правильно указан тип химической реакции -1 балл (максимально 4 балла)

 Карточка № 3

Правильно определена валентность химических элементов в формуле вещества – 1 балл (максимально -4 балла)

Экспериментальный этап.

За распознавание каждого вещества – 1 балл (максимально 3 балла)

 Конкурс болельщиков – максимально 6 баллов

 

Используемая литература:

1.Л.Е.Сомин. Увлекательная химия.- М.: Просвещение, 1978.

2.А.Х.Гусаков, А.А.Лазаренко. Учителю химии о внеклассной работе. — М.: Просвещение, 1978. 

3.В.Р.Ильченко. Перекрёстки физики, химии и биологии. — М.: Просвещение, 1986.